6.《秋天的雨》教学设计（表格式，共两课时）

教学设计
课 题 第二单元 第 6 课 秋天的雨
第（ 一 ）课时
教学目标 1.认识“钥、匙”等10个生字。会写“盒、票、紧”3个字。能认读“颜料、邮票、淡黄、一曲”等词语。运用查字典、借助插图、联系生活、联系上下文等方法理解难懂的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解作者从哪几方面写到秋天的雨。3.边读边想象，课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。（语言建构与运用）4.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。（思维发展与提升）
德育渗透点 目标4
重点 认识10个生字，会写3个生字。正确、流利有感情地读好课文。运用查字典、借助插图、联系生活、联系上下文等方法理解难懂的词语。
难点 通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
教 学准 备 课件 社会主义核心价值观 富强 友善 和谐
教学流程 设计意图 用时 集体备课
一、欣赏秋色，激趣导学。1.让我们共同欣赏一下美丽的秋色。（课件）2.引导交流，唤起情感：你喜欢秋天吗 为什么 3.想象导学：有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。(板书课题，学生齐读课题。)在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗 读通课文，整体感知学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。分自然朗读课文，读好长句子。三、抓总起句，理清脉络。1. 思考课文从哪几个方面描写了秋天的雨。让我们一起走进课文。默读课文，画一画。2.交流后教师用课件出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。让学生读一读句子，引导学生发现规律：每段的主要意思就是每段开头的一句话，这样的句子叫总起句。这种概括段意的方法叫“摘录法”。(教师板书)三、品读课文，感受神奇。秋雨一下，万物都变了，你对哪最感兴趣，和我们交流一下吧。学生自由交流，预设如下：1.品读第一自然段。秋天的雨神奇在何处 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。2.品读第二自然段。(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么 (2)指名学生朗读后并回答。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，谈谈自己对句子的理解。①你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。(把黄黄的银杏叶比作小扇子。)②它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。(把红红的枫叶比作一枚枚邮票。)③金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。(把田野比作金色的海洋。)④橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!(把橘子、柿子当成人来描写。)⑤菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。(把菊花当成人来描写。)(板书：给颜色)(4)品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣 (5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗 3.品悟、想象第三自然段内容。(1)秋天的雨里还藏着什么 (2)学生交流，秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!(3)鼓励学生围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的气味。(板书：藏气味 丰收)(4)“小朋友的脚，常被那香味勾住”，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住 (5)转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么 (6)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。4.品悟、想象第四自然段。(1)谈话过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!(2)秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么 四、总结感受，拓展活动。1.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌 (板书：欢乐)(教师适时板书：颜色、气味、动植物如何准备过冬)五、规范写字，指导书写。1.写字：盒 颜 料 票 飘 争 学生自读生字，观察字形结构。2.教师范写，讲解写字要领。票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示”的第一笔横在横中线上。“盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。五、课时小结：秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。下节课，老师将和同学们一起细细品尝秋雨的美好吧! 【通过交流课题为学生营造出了一种浓郁的学习氛围，激发阅读兴趣。】【本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句，引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生了解中心句感知其作用。落实思维的发展与提升的语文核心素养。】【引导学生抓住 关键词句谈自己的感受，结合插图想象画面，加深了对课文内容的理解。落实语言建构与运用的语文核心素养。】【老师在教学生写字时，严格落实部编版教材多元识字，关于学生课堂要写字10分钟的要求，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。】 25183102
板书设计 6.秋天的雨颜色、气味、动植物如何准备过冬 总起句 欢乐 摘录法
第（ 二）课时
教学目标 1.能正确读写“颜料、淡黄、仙子、好闻、香梨”等词语。运用查字典、借助插图、联系生活、联系上下文等方法理解难懂的词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。（语言建构与运用）3.会写“颜料、争、仙”等10个生字。4.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。（思维发展与提升）
德育渗透点 目标 3
教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵课文第二自然段。运用查字典、借助插图、联系生活、联系上下文等方法理解难懂的词语。
教学难点 喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学准备 课件 社会主义核心价值观 文明 和谐
教 学 流 程 设 计 意 图 用时 集 体 备 课
一、复习回顾。1.检查字词的认读。（见课件）2理解词语方法交流：五彩缤纷（1）文中还有哪些词语你不理解？（2）同伴互相说一说。（3）集体交流二、背诵第二自然段。用多种方式激励学生背诵第二自然段。采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读背诵，丰富表象。三、句式仿写。1.出示句子：它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（学生自由读句子）2.想象一下秋天的雨还会把颜色分给谁呢？和同桌说一说。读写结合：它把（ ）给了（ ），（ ）像（ ）。尝试照样子写一写。四、指导写字1.出示：颜 料 争 仙 闻 勾 洞 油 曲 丰2. 学生自读生字，观察字形结构。3.教师范写，讲解写字要领。 【设计意图：字词和课文的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。交流理解词语的方法，落实思维发展与提升的核心素养。】【读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。落实语言建构与运用的语文核心素养。】 1012810
板书设计 秋天的雨 查字典、借助插图、联系生活、联系上下文
教学反思