(共20张PPT)
荷
花
人教版三年级下册语文第一单元
第二课时
看图写词语
莲（ ）（ ）开 （ ）出 饱（ ）花（ ）
用上 “首先……然后……接着……最后……”按写作顺序连起来说说课文写了哪些画面。
①我在公园里顺着清香往荷花池边跑去。
②荷花已经开了不少挨挨挤挤的。
③白荷花，一朵有一朵的姿势，像一幅活的画。
④我想象自己就是一朵荷花在舞蹈。
⑤我回到看荷花的情景中。
清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。
荷花之香
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
交流时这样表达：
我觉得这一池荷花是一大幅活的画，当我读到……眼前……
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
从这个词中你感受到荷叶是什么样子的？
荷叶之美
哪一幅表示“挨挨挤挤”？
像一个个碧绿的大圆盘
，像 。
一片片荷叶
一把把小伞
你仿佛看到怎样的荷花 从哪些词句中感受到它是活的画
荷花之美
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
“冒”可以换成什么字？放进去读一读。
长、伸、钻、露、冲
“冒”表现荷花使劲地、不停地向上生长的势头。
朗读展示
白荷花在这些大圆盘之间（ ）冒出来。
荷花怎样长出来才可以叫做”冒”出来？
使劲地 不停地
急切地 笔直地
争先恐后地 兴高采烈地
兴致勃勃地 精神抖擞地
……
想象一下，荷花冒出来是想干什么？
有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
你能想到荷花有哪些姿势呢？
有的荷花歪着脑袋，好像在欣赏自己在水里的倒影。
有的荷花躲在荷叶背后，像一个害羞的小姑娘。
这一池荷花是“一大幅活的画”。
难怪作者说……
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
想象之美
如果你变成了其中的一朵荷花，你会看到什么，听到什么？
这朵雪白的荷花，穿着美丽的衣裳，站在阳光里干什么？
当微风吹来，你是怎样跳舞的？
蜻蜓在你头上飞来飞去，它在和你说什么？
小鱼在你脚下游过，它告诉你什么？
翩翩起舞
随风飘动
告诉我清早飞行的快乐
告诉我昨夜做的好梦
如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青蛙……会来告诉你什么呢？
如果你也变成了一朵荷花，想象一下，还会有哪些动物来告诉你什么？
告诉我 。
告诉我 。
告诉我 。
小练笔
大自然是如此美好，你能仿照课文第2自然段来介绍一种你熟悉的花草吗？
板书设计
荷 花
清香
变成荷花
美
赞美荷花
想
看
闻
多、大、圆、绿
各有各的姿势
荷花：
荷叶：
热爱大自然
谢谢
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荷花出淤泥而不染，自古以来受文人墨客所喜爱。你知道有哪些描写荷花的词语和诗句？
亭亭玉立 娇艳美丽
争奇斗艳 千姿百态
含苞欲放 ……
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
荷
花
人教版三年级下册语文第一单元
第一课时
荷花，别名有水芙蓉、芙蕖、莲花等。荷花分为观赏性和食用性两大类。
荷花全身皆是宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶等都可入药。
荷花出淤泥而不染的高尚品格也历来被无数的文人墨客称赞。
叶圣陶：原名叶绍钧，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
代表作：《稻草人》《旅行家》 《小白船》《古代英雄的石像》 《一粒种子》等。
自读要求
(1)遇到生字多读几遍,除了读准字音外,还要看清字形。
(2)把句子读通顺。
(3)画出不认识、不理解的字词。
蓬松
舞蹈
姿势
挨挨挤挤
花骨朵儿
衣裳
翩翩起舞
饱胀
仿佛
zī shì
āi
fǎng fú
zhàng
péng
shang
dǎo
piān
花瓣
gū
bàn
认识字词
莲蓬
lián peng
衣裳
yī shang
轻声词
花骨朵儿
花瓣儿
儿化词
骨
gǔ
gū
（ ）
（ ）
挨
ái
āi
（ ）
（ ）
花骨朵儿
骨头
挨挨挤挤
挨打
多音字
挨
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
他考试不及格，怕挨打不敢回家。
āi
ái
我会写
瓣
蓬
胀
裂
姿
势
仿
佛
随
蹈
止
两边长中间短
辨 辩
“艹”盖住下面的“逢”
篷 逢
“长” 的横短，竖提长
涨帐账
“衣” 的横略短，长撇、捺舒展
烈 咧
易错字
小学语文三年级下册·第一单元·荷花
我会选
舞（ ）
莲（ ）
破（ ）
（ ）本
斗（ ）
（ ）士
篷
蓬
姿
资
烈
裂
篷
蓬
姿
资
裂
烈
整体左窄右宽。“有”要写得窄瘦，“辶”的平捺舒展。
左窄右宽。“舀”两点与撇间距适当；下部框形里两短横断开相对。
默读课文，找出体现作者写作思路的句子。
1.清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池跑去。
2.这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
3.过了一会儿，我才记起我不是荷花……
闻到清香
观察形状
欣赏姿态
展开想象
回到现实
谢谢
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《XX》第一课时学习任务单
学习目标
核心素养目标展示
任务一
课前任务：预习课文掌握生字词或者了解基本内容
任务二
一、看拼音，写词语。 bì lǜ huā bàn lián peng bǎo zhàng pò liè yī shang āi āi jǐ jǐ 二、判断下列说法是否正确。正确的打“√”，错误的打“×”。1．“挨挨挤挤、露出、了不起、仿佛 ”这些词语中的带点字都是多音字。( )2．“花瓣儿、花骨朵儿、好一会儿、女儿”这四个词语中“儿”的发音相同。( )3．“莲蓬、衣裳、燕子、鸳鸯”这些词语中的加点字都是轻音。( )4．“一进门、一阵清香、一池荷花、 一幅”中带点的字都是量词。( )
任务三
生字练写
拓展资源推荐
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 ——朱自清《荷塘月色》
参考答案：一、看拼音，写词语。碧绿 花瓣 莲蓬 饱胀 破裂 衣裳 挨挨挤挤三、判断下列说法是否正确。正确的打“√”，错误的打“×”。1．√2．×3．×4．×
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《荷花》教学设计
课题 荷花 单元 第一单元
教材分析 《荷花》是根据叶圣陶先生《诗的材料》改编而成。它描写了作者清晨欣赏荷花时的所见所想，尤为精彩的是作者由眼前的荷花产生的一系列联想，字里行间流淌着作者对荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。
学习目标 1.会认“蓬、胀”等5个生字，读准多音字“挨”，会写11个生字，正确读写“荷花、清香”等词语。2.有感情地朗读课文，读好儿化词和轻声词，背诵第2-4自然段。3.能边阅读边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”，感受荷花的美丽。4.能仿照文中描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
重难点 1.边读边想象画面，感受荷花的美丽。2.积累文中优美的词句，并仿照着写一种自己喜欢的植物。
第一课时
教学环节 教学活动 评价要点
任务一：情境导入揭示课题 荷花出淤泥而不染，自古以来受文人墨客所喜爱。你知道有哪些描写荷花的词语和诗句？2.荷花既叫莲，又叫荷，也叫芙蓉。从古至今,荷花就是文人最喜爱的植物之一,描写赞美荷花的诗文数不胜数,我们今天要学习的这篇文章是现代人叶圣陶写的，题目叫《荷花》。叶圣陶先生笔下的荷花是什么样子的呢，我们一起来品一品。（板书：荷花） 能够说出积累的词语和古诗词☆☆☆
任务二：初读课文 1、出示自读要求：(1)遇到生字多读几遍,除了读准字音外,还要看清字形。(2)把句子读通顺。(3)画出不认识、不理解的字词。2、检查自读情况。交流易读错的词。(1)自由读,指名读,开火车读,齐读。（2）指导读好儿化音。（3）指导读好轻声词。（4）注意多音字“骨 挨”的读音:。（5）引导学生发现叠词（ 翩翩起舞，AABC型，挨挨挤挤，AABB型）进行扩词。 3、教会写字。（1）自由读,指名读,师生纠正读音:注意读准平舌音“姿、随”,翘舌音“胀、势、止”,前鼻音“瓣”,后鼻音“蓬、仿”。(2)指导书写生字。
任务三：再读课文理清脉络 1.再读课文，边读边想：作者是怎么看荷花的？默读课文，找出体现作者写作思路的句子。闻到清香观察形状，欣赏姿态展开想象，回到现实）。2、小结：作者从闻到看，再到欣赏、想象，最后回到现实，顺序明确，条理清晰，这样的写作方法值得我们借鉴。我们把每一段的内容概括出来，这些内容连在一起就是这篇文章的主要内容。让我们再一次有感情地朗读这篇文章。叶圣陶笔下的荷花究竟是什么样的呢，我们下节课再来欣赏。
课后作业 1、会读会认本课的生字词 2、将本课优美的词积累下来。
第二课时
任务一：复习引入引出“活的画” 看图写词语，复习上节课所学。作者在文中描写了荷花的哪些画面呢？用 “首先……然后……接着……最后……”等表示先后的词语，按写作顺序连起来说画面。①我在公园里顺着清香往荷花池边跑去。②荷花已经开了不少挨挨挤挤的。③白荷花，一朵有一朵的姿势，像一幅活的画。④我想象自己就是一朵荷花在舞蹈。⑤我回到看荷花的情景中。这节课让我们继续走进这幅“活的画”。
任务二：初赏“活的画” 1.默读课文，用横线画出能体会到这一池荷花是“一大幅”活的画的语句来。学生自学，老师巡视。2.小组讨论。
任务三：赏读“活的画” 1.你从哪里体会到了这一池荷花是“一大幅”活的画？汇报“花香之活”。朗读第一自然段，读出花之香气，四溢的香气是活的画。2.出示第二、三自然段，交流时这样表达：我们觉得这一池荷花是“一大幅”活的画，当我读到……眼前…… 2.汇报交流 ①荷叶之美 边读边想象画面你仿佛看到了什么，从哪儿感受到它是活的画 当我读到“挨挨挤挤”这个词，眼前仿佛看到了绿绿的、又大又圆的荷叶紧紧地你挨着我，我拥着你，这是活的画。“挨挨挤挤”是什么样 下面两幅图中，哪一幅表示“挨挨挤挤”？再读这个句子，就会强调“挨挨挤挤”这个词。荷叶多得挤在一起。作者把它当作人来写了。荷叶不仅多，还很美。就像——（生接读：一个个碧绿的大圆盘” ）你又体会出什么 预设：学生通过“一个个、碧绿、大圆盘”体会出荷叶的颜色美、形状大、数量多。用上比喻，句子变得更生动、形象，荷叶在活的画中不可或缺。
②交流花开之美说说你仿佛看到怎样的荷花 从哪些词句中感受到它是活的画 预设：当我读到“冒”这个字时，眼前的荷花它就是活的画。师引导学生通过换词的方法理解“冒”。冒在这里可以换成长、钻、伸、露……你觉得荷花怎样长出来才可以叫做”冒”出来？预设：荷花使劲地、不停地、争先恐后地、生机勃勃地……充满活力地长出来才能叫”冒”出来。想象画面读出来吧！指多名学生朗读。体会荷花此时急迫、喜悦的心情。想象一下，它们冒出来，是想干什么？句子中三个“有的”写的是三朵花吗？准确说是三种形状的荷花，它们有的——才展开两三片花瓣儿。有的——花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的——还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。③交流花姿之美。出示第三自然段。继续交流，这幅画还活在哪呢？你能想到它们有哪些姿势？这幅画花有清香，花开美丽，花姿不一，难怪作者说它是一幅活的画。3.朗读、背诵。让我们把这幅活的画朗读出来吧。男女生比赛读第二、三自然段。齐读，加上动作读。
任务四：走进意境想象“活的画” 1.面对千姿百态的荷花，作者沉醉其中，感到自己仿佛也成为其中一朵。接下来又有怎样有趣的经历？大家轻声朗读第4、5自然段。2.欣赏了荷花那优美的姿态，一池的荷花将作者深深吸引，他陶醉其中，自己也变成一朵荷花了。听老师范读，同学们边听边想象画面。3.师生合作：在池塘边，驻足观望，此时，“我”也是一朵荷花了，“我”觉得……“我”仿佛看到……“我”仿佛听到……4.如果你变成了其中的一朵荷花，你会看到什么？听到什么？5.如果你就是那朵可爱的荷花，在美丽的荷花池中你还会看到什么 （学生想象小蝴蝶飞过来，小青蛙蹲在荷叶上……等情形。）展开你想象的翅膀，如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鸟、蜻蜓、青蛙……会来告诉你什么呢？6.如果你也变成了一朵荷花，想象一下，还会有哪些动物来告诉你什么？
任务五：回顾整体小结全文 1.这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花。作者通过先写看到荷花，欣赏荷花，后写想象自己成为荷花，将自己对荷花的喜爱之情融入语句中，让我们身临其境感受到了荷花的美。大家也都被这美景陶醉了，让我们再来感受一下荷花的美吧。2.学生有感情地朗读全文。试着背诵第2-4自然段。
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