23.《海底世界》教学设计

《海底世界》教学设计
【教材分析】
《海底世界》用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。全文共七个自然段，分为三个部分。第一部分（第1自然段），以问句开关，既吸引读者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。第二部分（第2-6自然段），紧扣第1自然段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。第三部分（第7自然段），对全文进行总结，也回应了课文第1自然段的问题，前后呼应。全文结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕一个意思来写的。
【学情分析】
小学三年级学生正处于第二学段，是一个关键的过渡阶段。从小学三年级开始，学生进入了小学中年级阶段的学习与生活，从心理发展过程来看，从三年级开始，学生从儿童期转入少年期。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围，无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。学生们在一二年级的学习中已经初步掌握了语文学习的方法，具备了一定的知识技能，为三年级的语文学习奠定了基础。
【教学目标】
1.认识“窃、私”等 10 个生字，读准多音字“差”，会写“迅、参”等 6 个字，积累“宁静、光线”等 18 个词语。
2.正确、流利地朗读课文。知道本课是围绕“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”这句话写的。
3.在阅读中感受海底奇异的景色，在对比中理解“窃窃私语”的意思，体会它们的表达效果。
【教学重点】
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
【教学难点】
抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
【教学流程】
一、初读课文，感知内容
1.谈话导入，激发阅读期待。
（1）同学们，你们听，这是什么声音？(播放海浪的声音)
（2）你们见过大海吗？能向你的家人介绍一下你见过的大海吗？
（播放大海图片）这就是大海!它时而风平浪静、波光粼粼，时而波涛汹涌、惊涛拍岸。大海深处又是怎样的？今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界！
2.初读课文。
看到课题，你心里一定有疑问，海底有什么？是一个怎样的世界？让我们带上好奇心，一起走进课文。（播放课文范读音频）
3.交流初读所得。
你能用文中的话说说海底是个怎样的世界吗？
预设：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
文章的开头提出问题，结尾做出回答，这就叫做首尾呼应。
【设计意图：通过听声音，看图片的方式，帮助学生唤起对大海的认知。利用课题的导入，引发学生对大海的认知冲突，从而产生阅读期待，激发学生学习兴趣。】
二、感受景色奇异
1.默读批注。
默读课文第二、三自然段，画出感兴趣的语句，写出想法或者疑问。
2.交流感受与疑问。
（1）交流语句“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”理解“波涛澎湃、宁静”等词语。
①波涛澎湃是什么样子？
预设1：波浪卷了起来，声音很大，一浪接着一浪，一浪比一浪汹涌。
预设2：波浪很大，汹涌澎湃。
海面是波涛澎湃的样子，而海底呢？很宁静。
②指导朗读。“多么奇异的景象。”我们一起来读一读。
（2）明白原因。
为什么海面和海底有这么大的差异？
预设1：因为最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。
预设2：因为大海太深了。
（3）交流语句“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”
①出示图片，感受深海里的光点。
这就是深海里的光点，多么像布满星星的夜空啊！
②出示发光生物图片，练习表达。
这些就是有发光器官的深水生物。在海里除了像闪烁的小星星，还像什么？
说一说：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像 ，那是有发光器官的深水鱼在游动。
预设1：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像（珍贵的夜明珠），那是有发光器官的深水鱼在游动。
预设2：在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像（明亮的路灯），那是有发光器官的深水鱼在游动。
（4）合作读文。
如此宁静的海底，是否没有一点儿声音呢？不是的，我们合作读一读，老师读红色字体，同学们读蓝色字体。
“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……”
（5）理解“窃窃私语”。
①声音可真多啊，不过这声音能如同生活中听到的那么响亮，那么清晰吗？
预设1：不能，因为海底的动物在窃窃私语。
预设2：肯定不能，因为海洋太大了，所有声音在它的里面都显得特别小，所以你是在窃窃私语。
②什么是“窃窃私语”呢？
“窃窃”形容声音细小。“窃窃私语”指背着人轻轻地交谈。文中是描写海底动物发出轻微的声音。
③对比理解词语。
出示句子：海底的动物常常发出轻微的声音。海底的动物常常在窃窃私语。
如果把句子这样改，好不好呢？
预设1：不好，“窃窃私语”这个词赋予了动物人的行为，好像他们在说悄悄话，使它们更加可爱、动人。
预设2：“窃窃私语”更能形象生动地表现出海底生物的可爱动人。
④指导朗读。
理解了这个词语，你能把小动物的“窃窃私语”读得更好，读一读。
学生朗读“你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……”
（6）感受声音的多样，练习表达。
①借助省略号，感受声音多样。
海底的动物只有这几种声音吗？
预设1：不是的，省略号在这里表示还有很多种声音。
预设2：海底的声音还有许许多多，只是作者没写出那么多，应该是无数的声音吧。
②借助海底音效，感受声音多样。
现在让我们一起用特制的耳机到海底去听一听。（播放声音）
③练习表达。
你听到了哪些声音呢？你能用书上这样的方式说一说吗？
预设：有的像小鸭嘎嘎，有的像老鼠吱吱，有的像小牛哞哞，还有的好像在嬉笑……
这么多声音，多有趣啊！
（7）海底动物只会发出一种声音么？
预设1：不是的，他们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
预设2：不是的，我想他们像我们人类一样，喜怒哀乐都会有不同的声音表达。
3.小结段落内容。
原来它们在不同的状态下，还能发出不同的声音呢。海底真是太热闹、太有趣了。当我们带上水中听音器，就能听到各种各样的声音，这多么奇妙啊！不得不说，海底真是个景色奇异的世界。
4.带着感受朗读课文。
同学们，这节课我们跟随作者一起领略了海底奇异的景色，它的景色奇异表现在黑暗之中有亮光，宁静之中有声音。更奇异的是海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。请你跟随着音乐自己再来读一读。
【设计意图：通过默读批注了解学生感兴趣的语句，在交流中带领学生感受海底景色的奇异。借助图片、声音，丰富学生的感受，结合文中关键语句练习表达，从而达到思维能力的提升。通过对比句子的方法，理解“窃窃私语”的意思，了解海底奇异的景色——静中有声。】
三、识字学词
1.认读带拼音词语。
课文中藏着我们要积累的词语，请你借助拼音读一读。尤其注意红色字的发音，是我们这节课重点要识记的。
2.认读去拼音词语。
去掉拼音还能读准吗？跟老师一起读一遍。
3.学习多音字。
①讲解字音。
差：这个字，有四个读音。
②考查字音。
放在句子中你能读准吗？
爸爸出差很久了，差不多两个月没有回家。
因为个体差异，每个人免疫力是不同的。
他的头发剪得很糟，发端参差不齐。
3.学习生字。
①按结构分类。
课文中要学写的生字一共有 12 个。按结构我们可以把它们分成三类，分别是左右结构、半包围结构、上下结构。这节课我们先来书写半包围结构和上下结构的字。
②学写半包围结构的字。
“迅、速、退”是三个左下包围结构的字，书写时要先写里侧。
③学写上下结构的字。
官：书写时注意“宝字盖”宜宽，盖住下面，下部“竖”偏左，横间距均匀。
参：厶部在上要写小，大字要写扁，撇捺舒展对称，下面三撇依次渐长，第三撇最长。它还是多音字，也读海参、参差不齐、参加。
④学生练写。
【设计意图：在熟读课文的基础上，对学生进行识字写字的教学。识字教学有梯度的进行，学生易于掌握。写字按结构分类教学，便于学生观察出相同结构汉字的特点。】
四、布置作业
1.把今天学习的生字工工整整地写在本上。
2.跟你的家人讲一讲海底奇异的景色。
【设计意图：第一项作业巩固这节课的知识性目标。第二项作业练习学生表达，同时检测学生是否掌握这节课的文章内容。】