2 我是什么教案

教学设计
课题名称 二年级上册 第一单元阅读课《我是什么》 课型 阅读课
课时 1课时
教学目标 随文识记“晒、极、傍”等14个生字，读准多音字“没”。能正确、流利地朗读课文。简单说出水的变化过程，体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。3、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
核心素养 培养学生良好的阅读习惯，落实学生积极思考，勇于创新的核心素养。
教学重点 能正确、流利的朗读课文，简述“我”是什么，“我”会变成些什么，有自己独特感受。
教学难点 能够提取明显信息，体会文章用词的准确性和句子使用的灵活性。
教学准备 资料收集 水的故事
参考书目 教师教学用书
阅读推荐 《水会变哦》
教学准备 PPT
教学环节 教师教学预设 学生学习活动预设 调整改进 课堂生成
故事分享 一、故事大分享 分享与本课有关的故事。【讲讲关于时间的故事】 预设：1.故事。2.讲关于时间的成语故事或分享名言诗句。 根据讲的故事提出问题。引出课题。
知识链 灌溉田地 发动机器晒：蒸发 温和 帮助人们工作 披红袍：云 水 淹没庄稼 冲毁房屋 遇冷：雨、冰雹、雪 暴躁 给人民带来灾害
课前个人自主学 一、看课题，想问题，提问题二、带着问题读课文一读：1.找易错字、易错音、易混淆字、难记字（想办法记住它）2.难理解的词语（你用什么办法理解它？）3.词语积累二读：你知道了什么？有什么发现？有什么感受？三读：有什么不懂的地方？搜集与课文主题相关的资料（文字、图片、视频、音频等。）【根据以上步骤进行自主学】 通过预学，可以猜出“我”是水。
课中合作探究学 课前导入：教师：同学们，在神奇的大自然里，有许多有趣的事物，像会发光的小萤火虫，借别人家房子居住的寄居蟹，自己不会发光却能在黑夜里看到身影的小星星等等。今天，我们要来认识一种会变身的事物。一起用疑问的语气读读课题：“我是什么”。【设计意图：激发孩子兴趣，承接上堂课继续探索大自然中的奥秘。】今天就继续让我们一起走进大自然，去看看“水”的秘密。（板书齐读课题：我是什么）一、看课题，提问题二、教师范读课文。（带着问题听读课文，把你找到的问题答案圈画出来。）组际交流：一读课文，纠正字音。二、再读课文，了解课文内容。1.你知道了什么？教师根据学生说我知道了什么，进行追问。从哪里读出的？根据课文内容填空：完成课后第一题。引导学生适当圈画、批注。完成课后第一题：朗读课文，请你用自己的话来说说“我”是什么，“我”会变成些什么？2.你发现了什么？（引导学生结合插图、水的变化说发现）3.你有什么感受？①联系课文上下文谈感受。②联系搜集与文本主题相关的资料谈感受。③结合自己生活经历谈感受。三、你还有什么未解决的问题吗？ 【学生预设】1、学生根据自身情况可以分享秘密也可以不做分享。一．看课题提问题1.我能是什么？2.为什么要问我是什么？3.我不就是我吗？三、组际交流一读课文：小组长组织大家读课文，组员认真听读，纠正字音，记录易读错的字。预设易读错的字：暴躁（bào zào）漂浮（piāo fú）傍晚（bàng wǎn）灌溉（guàn gài）淹没（yān mò）灾害（zāi hài）二、再读课文，了解课文内容。1.你知道了什么？我知道：①我是会变的。太阳一晒，我就变成汽。②早晨和傍晚的时候我又把红袍披在身上，人们叫我“云”③我在空中越升越高，体温越来越低，人们叫我“雨”。④有时候变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。⑤到了冬天，我变成小雪花飘下来，人们叫我“雪”。⑥有时候我很温和，有时候我很暴躁。⑦我做过很多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。⑧也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。2.你发现了什么？①我发现文章说的“我”是水。把水比做了人，是“拟人”的修辞手法。②我发现“水”在不同的状态下，会变成不同的自然现象。③我发现第一段、第二段和第四段都用了“有时候...有时候...”我也能用“有时候...有时候...”说句完整的话。④我发现“水”不止能做好事儿，还做了很多坏事。⑤我发现在第二自然段，有好多动词“打、落、飘”对比：“飘”和“打”，他俩可以调换一下吗？总结：用上“打”让人感觉到速度快，力量也比较大；而用上“飘”感觉速度就慢了好多，力量也小了，变得很温柔。3.你有什么感受：预设：①我感觉在大自然的面前，人类是弱小的。洪灾是无情的。②我感觉“水”是我们生活中不可缺少的，人是离不开水的。③学完课文我很害怕水了，因为水会淹没庄稼，冲毁房屋。④我带了有关于暴雨的资料。假期的时候，7月20日，河南发生特大暴雨，洪灾导致房屋大面积坍塌，人们无家可归，基本生活受到了困扰。 教师相机出示：水蒸气、白云、乌云、朝霞、晚霞。出示下雨、下冰雹、下雪的动画，体会动词“落、打、飘”的作用，并用“落、打、飘”造句。拓展：“我”还可能是：露珠、雾、霜、冰。并请学生按照课文的句式介绍水的四种形态。对第三自然段进行朗读指导。 在拼音的帮助下，学生基本可以读准字音，并将课文读流利。培养学生淡化对拼音的依赖，自主阅读。学生能够清楚的表达出动词“落、打、飘”与“雨、冰雹、雪”搭配后的效果，对于自主造句，容易受课文内容的限制，需要老师引导，打开思路。通过结合图片和动图，对第三自然段进行朗读指导后，学生可以读出水在不同环境下不同的方式。
课后拓展延伸学 1、景山教材： 什么船儿李海松什么船儿上月球？宇宙飞船上月球，什么船儿海底游？潜水艇儿海底游，什么船儿水面飞？气垫船儿水面飞，什么船儿冰上走？破冰船儿冰上走。2、阅读推荐：书目：《水会变哦》 作者：谢武彰出版社：华东师大出版社简介：《水会变哦》是一本科学图画书，讲述了水的用处和水的变化。水像一位魔术师，有时变成云，有时变成冰，有时变成雾，在作家眼中，水还能把稻子变熟，还能变成映照天光云影的镜子，还能变成轮船和鱼儿的家。用这样的文学方式来讲述水的变化，小朋友不仅容易接受，印象也更深刻。2、语文实践小达人：基础级：预学《小蝌蚪找妈妈》《植物妈妈有办法》识写。进阶级：把课文朗读给爸爸妈妈，说一说“我”是什么，“我”会变成些什么。挑战级：试着绘制一幅水的不同形态和变化过程图。 拓展萧红的《火烧云》请学生猜一猜描写的是什么。
课堂反馈 根据课文内容填空（填序号）（1）平常我在池子里( )，在小溪里( )，在江河里( )在海洋里( )。(①睡觉②奔跑③跳舞、唱歌、开大会④散步)“我”还会在 。二、根据课文内容排序（ ）我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。（ ）有时候我很温和，有时候我却很暴躁。（ ）人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。（ ）我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。三、用有时候……有时候……说一句话。
板书设计
教学反思 水的不同形态贴近学生生活，学生容易理解和猜测。本课继续落实本单元的语文要素：积累并体会动词的作用。同时积累动宾短语，以及句式：有时候……有时候……学生可以通过丰富的拓展和想象，利用动词和句式进行造句。充满童趣和生活经历。对水的其他形态当中的冰进行表述的时候，学生说冬天，我变成晶莹剔透的“水晶”，人们叫我“冰”。是比老师准备的句子更精彩的句子，课堂上给予了高度肯定和鼓励，激发了学生想象和创作的热情。