Module 1 Unit 1 It's the ABC song 表格式教案

“教学评一致性”课时教案
年 级 三年级 课 题 It’s the ABC song.
课时 1课时
教 材 分 析
本篇主题是询问和谈论某人最喜欢的歌曲，并学习英语字母，语言结构为What’s your favourite...
教 学 目 标
在看、听、说的活动中，获取、梳理表达自己最喜欢歌曲的方法。 2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍自己的同学)；（应用实践） 3.学生喜欢并积极融入到表演获奖感言的活动中。用真实的情境表演来提高学生对英语学习的兴趣。（迁移创新） 4.用令人兴奋的英语游戏帮助学生巩固大写字母和小写字母（迁移创新）
教 学 重 难 点
教学重点： 1. 词汇：song, TV, favourite 2. 重点句型：What’s your favourite... 教学难点： 1. 在实际情境中正确使用重点句型What’s your favourite... 询问某人最喜欢的事物。 2. Favourite的正确发音。
教 学 过 程 设 计
教 学 目 标 学 习 活 动 效 果 评 价
1.带着问题听课文录音，集中学生的注意力及提高学生的听力水平。2.模仿课文动画的语音、语调可以提高学生的英语语感。 (学习理解） 学生与教师问好，在教师的引导下学唱ABC字母歌。 学生学习新单词favourite和song，在教师的引导下尝试用句型My favourite song is... 介绍自己最喜欢的歌曲。 学生听完活动2的音频后回答教师听前提出的问题。 4.学生认真跟读课文动画。 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行迫问或给予鼓励。 教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和分角色明读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述)；（应用实践） 学生同桌之间进行对话，一人扮演 Ms Smart, 另一人扮演Daming。 2. 学生边唱ABC英文字母歌边指着课文活动4 图片上的26个英文字母。部分学生表演独唱。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，介绍自己的同学好友，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用文中的句型介绍自己的同学和好友，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3.学生喜欢并积极融入到表演获奖感言的活动中。用真实的情境表演来提高学生对英语学习的兴趣。（迁移创新） 4，用令人兴奋的英语游戏帮助学生巩固大写字母和小写字母（迁移创新） 学生推选出独唱ABC字母歌最动听的同学，观看课文活动1的动画，一齐学习怎样发表感谢词并表演出来。 教师引导学生玩“看看谁更快”的游戏，将学生平均分成两组，一组学生手拿部分大写字母，另一组学生手拿相应的小写字母。当教师说出某个字母时，手拿相应大写和小写字母的学生站起来，看看谁站得更快，即为获胜。 教师根据学生的回应与反馈，引导讨论，和正确评价。 教师观察学生在小运用所学语言交流同学和好友的性格特征情况，给予鼓励或帮助。 最后教师评价教与学的成效。
设计意图：学生喜欢并积极融入到表演获奖感言的活动中。真实的情境表演可以提高学生对英语学习的兴趣。令人兴奋的英语游戏有助于学生巩固大写字母和小写字母
板 书 设 计
It’s the ABC song. song, TV, favourite What’s your favourite...
教 学 反 思
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