语文六年级下册14文言文二则 两小儿辩日导学案

《两小儿辩日》导学案
学习目标：
1.熟读并背诵《两小儿辩日》。
2.理解并掌握重点词语的含义和句子的意思。
3.了解孔子对待“两小儿辩日”的态度，明白“知之为知之，不知为不知”的道理。
学习重点：
理解并掌握重点词语的含义和句子的意思。
学习难点：
了解孔子对待“两小儿辩日”的态度，明白“知之为知之，不知为不知”的道理。
学习过程：
一、导入新课：
1.教师提问，学生回答：同学们，你们知道孔子吗？他是我国古代的思想家、教育家、儒家学派的创始人。他对后世影响深远。有一天，孔子在东游的路上，遇到了两个小孩在争论，于是他就问他们争论的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时离人近些。一个小孩说：“因为早晨的太阳看起来比中午的太阳大。如果太阳在中午时离我们最近，那么它的体积看上去就要大得多。”另一个小孩说：“对，早晨的太阳感觉比较凉，到了中午太阳就感觉比较热。这说明中午的太阳离我们近些。”一个小孩说：“不对！我们量过太阳影子长度和太阳直径的比例。结果发现早晨的太阳影子的长度比太阳直径长很多，而中午时，这个比例就小很多。”另一个小孩说：“我们用温度计测得一天之中，中午的太阳温度比早晨高很多。”他们各有各的理由，公说公有理，婆说婆有理。不知同学们能否象孔子那样，“知之为知之，不知为不知”，判断一下他们谁是谁非呢？(学生回答：不能)既然不能判断谁是谁非，那么各位能否象孔子那样“敏于事而慎于言”，不参与这场争论呢？(学生回答：不能)看来各位都有“打破沙锅问到底”的决心，好样的！那么就让我们追随古人到《两小儿辩日》中寻个究竟吧！板书课题。
2.学生齐读课题——《两小儿辩日》。
二、初读课文：
1.学生自由朗读课文。要求：读准字音、节奏、读通句子。
2.指名朗读课文。教师相机指导。
3.学生齐读课文。要求：读得正确、流利。
三、再读课文：
1.边读边思考：两个小孩各自的观点是什么？请用横线划出相关句子。他们说的根据是什么？请用波浪线划出相关句子。并想一想这些根据有道理吗？怎样才能证明这些根据有没有道理呢？(提示：联系生活实际、联系科学常识解决这些问题)
2.学生交流讨论。教师巡视点拨。
3.指导朗读：重点指导两个小孩的对话部分。要求：要读出他们辩论的语气来。教师相机指导。
4.学生练习有感情地朗读课文。要求：读出古文的韵味来。指名朗读、齐读课文。
四、细读课文：
1.文中直接引用孔子的两句话是什么？请在书中划出来。（一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”）教师解释“曰”的意思。（曰：说的意思。）并让学生练习翻译这两句话的意思。（翻译只要意思差不多即可。）教师相机指导纠正学生的翻译。（一儿说：“太阳刚出来的时候大得像车篷，等到中午就小得像盘子、碗口那样大，这不是因为近的大而远的小吗？”一儿说：“太阳刚出来的时候沧沧凉凉，等到中午就热得像把手伸进热水里一样。”）
2.两个小儿为什么会有不同的看法？(提示：因为他们的观点不同)他们的观点分别是什么？(提示：一个认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些；另一个认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时离人近些)他们各自有哪些根据呢？(提示：一个根据是视觉上的大小变化；另一个根据是触觉上的温度变化)他们的根据有道理吗？(提示：没有)怎样才能证明他们的根据有没有道理呢？(提示：需要借助科学常识来解释)请同学们联系科学常识来思考一下，他们的根据有道理吗？(学生思考后回答)从科学的角度来看，这两个小孩的观点都是错误的。早晨和中午太阳离我们的距离是一样的，这是基本的科学常识。所以他们的根据是没有道理的。
五、思考与探究：
1.孔子听了两个小孩的辩论后，他是怎样对待的？请在文中划出来。（孔子不能决也。）教师解释“决”的意思。（决：判断）孔子不能判断两个小孩谁是谁非，那么他告诉了我们一个什么道理呢？(提示：对于不知道的事情，不要轻易下结论)
2.读了《两小儿辩日》，你有什么感想？(提示：可以从不同的角度来回答这个问题)学生交流后教师小结：这个故事告诉我们，即使是再简单的问题，也需要经过深入的思考和探究才能得出正确的答案。同时，我们也要像孔子一样，对于不知道的事情，不要轻易下结论，以免误导自己和别人。
3.请同学们思考一下，在我们的生活中，有哪些事情是需要深入思考和探究的呢？(学生回答)最后教师总结：生活中处处有学问，只要我们用心去发现和探究，就能获得更多的知识和智慧。希望同学们都能成为一个善于思考和探究的人。
六、作业：
1.背诵并默写《两小儿辩日》。
2.完成课后练习。
3.思考：在我们的生活中，有哪些事情是需要深入思考和探究的呢？请写下你的想法并与同学交流。
教学反思：
本次教学的主要目的是通过阅读和理解《两小儿辩日》这篇文言文，让学生了解文言文的基本特点和阅读方法，同时引导学生深入思考和探究文章中所蕴含的道理。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读、翻译、讨论、思考等，旨在提高学生的阅读理解能力和思维能力。通过学生的反馈和课堂表现，可以看出大部分学生都能够积极参与课堂活动，理解并掌握所学内容。但也有部分学生对于文言文的阅读和理解还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和训练。同时，我也意识到在引导学生深入思考和探究文章中所蕴含的道理方面还有待加强，需要更加注重启发学生的思考和表达能力。综上所述，本次教学取得了一定的效果，但也存在一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进和完善。