Module2 Unit 1 They’re monkeys.“教学评一致性”表格式课时教案

“教学评一致性”课时教案
年 级 三年级 课 题 M2U1 They’re monkeys.
备课时间 2024.01
教 材 分 析
本课时的课文情境是学生在教师的带领下参观动物园，学生可能不认识某些(更大的可能性是不知道这些动物用英语怎么说)，就去询问教师，教师一一作答.Sam和Amy看到了一只憨态可掬的熊猫，大家惊呼：“这只熊猫好胖！”
教 学 目 标
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中识别并描述动物的形态特征；（学习理解） 2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试复述课文)；（应用实践） 3.感知英语中用形容词描述动物的形态特征；（迁移创新） 4.在小组内交流介绍自己的同学和好友，并向全班汇报交流结果。（迁移创新）
教 学 重 难 点
重点 运用句型“What's this It's a/an ..What are they They're... 来识别并描述动物。 难点 区分“What's this It's a/an .."和“What are they They're ... "
教 学 过 程 设 计
教 学 目 标 学 习 活 动 效 果 评 价
1.在看、听、说的活动中，获取、梳理对话中识别并描述动物的形态特征；（学习理解） 学生基于图片和已有的经验，在教师的启发下，学习对话内容。 2.学生观看对话视频，理解对话大意。 3.学生再次观看对话视频，理解对话细节，如What’s this It’s a tiger. 4.学生借助图片学习动物的单词以及一些形容外形或体态的形容词的意思，拼读单词如“baby，tiger”等。 5.学生听录音跟读，分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏等。 教师观察学生能否参与互动和交流，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。 教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据不同能力水平，学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和分角色明读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试复述课文)；（应用实践） 6.学生在教师指导下，梳理、归纳对话的核心语言，并根据教师的板书，进行角色替换，开展同学间的介绍活动。 参考语言：“What's this It's a/an ..What are they They're..” 7.基于对话内容，学生进行角色扮演。程度较好的学生可以尝试向同桌复述课文内容。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，介绍自己的同学好友，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用文中的句型介绍自己的同学和好友，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3.感知英语中用形容词描述动物形态特征的不同方法；（迁移创新） 8.学生在教师指导下，就学习的句型进行讨论。 教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论，和正确评价。
4.在小组内交流介绍自己的同学和好友，并向全班汇报交流结果。（迁移创新） 9.学生在练习本上用所学句型描述动物。 10.学习小结。 教师观察学生在小运用所学句型情况，给予鼓励或帮助。 最后教师评价教与学的成效。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流自己的同学和好友的性格特征。学生从课本走向现实生活，在讨论、交流的过程中，发展语用能力。在实际教学中，教师可以根据不同水平学生的需求，将最后的教学活动与第二课时的内容进行整合，延后完成。
板 书 设 计
Unit 1 They're monkeys. What's this It's a/ an monkey/lion/elephant/tiger. What are they They're monkeys/lions/elephants/tigers.
教 学 反 思
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