Module 1 Unit 2 My favourite colour is yellow. “教学评一致性”表格式课时教案

“教学评一致性”课时教案
年 级 三年级 课 题 My favourite colour is yellow.
课时 1课时
教 材 分 析
本单元主题是询问和谈论某人最喜欢的颜色，语言结构为What’s your favourite... My favourite... is... Here you are. Thank you.
教 学 目 标
在看、听、说的活动中，获取、梳理表达自己最喜欢的颜色的方法。 2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍自己的同学)；（应用实践） 3. 为学生创建一个实际情境操练重点句型。（迁移创新） 4. 诵读节奏感强，朗朗上口的韵律诗,在轻松、愉悦的氛围中巩固所学新知。（迁移创新）
教 学 重 难 点
教学重点： 1. 词汇：colour。 2 重点句型：What’s your favourite... My favourite… is... Here you are. Thank you. 教学难点： 1. 在实际情境中正确使用重点句型What’s your favourite... My favourite... is... 询问和谈论某人最喜欢的事物。 2. Favourite的正确发音。
教 学 过 程 设 计
教 学 目 标 学 习 活 动 效 果 评 价
1.带着问题听课文录音，集中学生的注意力及提高学生的听力水平。2.模仿课文动画的语音、语调可以提高学生的英语语感。 (学习理解） 教师在课件上展示自己的生活照，指着照片上自己的着装，问学生: What colour 然后说：You’re right. It’s ×××. ××× is my favourite colour. What’s your favourite colour 学生用It’s ×××.描述教师生活照中着装的颜色，学会用句型My favourite colour is ×××. 回答教师的提问。 学生听完活动2的音频后回答：His favourite colour is yellow. 学生认真跟读课文动画，学习Here you are. 教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行迫问或给予鼓励。 教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。 教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力，积累并拓展词汇。学生通过跟读和分角色明读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
2.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述)；（应用实践） 学生同桌之间分角色进行对话练习。 2.请练习好的学生上台边做动作边复述对话。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生的表现给予指导和反馈。 教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，介绍自己的同学好友，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试使用文中的句型介绍自己的同学和好友，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3. 为学生创建一个实际情境操练重点句型。（迁移创新） 4. 诵读节奏感强，朗朗上口的韵律诗,在轻松、愉悦的氛围中巩固所学新知。（迁移创新） 1. 学生手拿不同颜色的卡纸问同桌：What’s your favourite colour 同桌回答后，学生将相应颜色的卡纸递给同桌说：Here you are. 同桌表示感谢。 2. 学生跟着动画诵读韵律诗。 教师根据学生的回应与反馈，引导讨论，和正确评价。 教师观察学生在小运用所学语言交流同学和好友的性格特征情况，给予鼓励或帮助。 最后教师评价教与学的成效。
设计意图：卡纸活动为学生创建了一个实际情境操练重点句型，有助于提高学生的英语口语表达能力。诵读节奏感强，朗朗上口的韵律诗有助于学生在轻松、愉悦的氛围中巩固所学新知，帮助学生培养英语学习兴趣。
板 书 设 计
My favourite colour is yellow. What’s your favourite... My favourite… is... Here you are. Thank you.
教 学 反 思
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