六年级语文下册第二单元快乐读书吧《鲁滨逊漂流记》交流课教学设计

六年级语文下册第二单元快乐读书吧《鲁滨逊漂流记》交流课教学设计
文本解读
自14到15世纪新航路开辟以来，西方人热衷于去海外冒险，航海成为一种时尚。是时代风尚和追求自我解放的天性，使英国作家丹尼尔·笛福对这类航海故事情有独钟，《鲁滨逊漂流记》以当时发生的一段真实故事为蓝本，结合作家自己的经历和想象，采用自述的方式，讲述了一个情节曲折、细节生动的传奇故事。小说一经出版，即在英国文坛引起轰动，并被翻译成多种文字，享誉世界，它的广泛而深远的影响迄今绵绵不绝。
主人公鲁滨逊在去非洲航海的途中遇到风暴，只身漂流到一个无人的荒岛上，开始了一段与世隔绝的生活，面对严酷的环境，他很快克服了悲观情绪，依靠自己顽强的意志和所掌握的知识，克服种种意想不到的困难，在岛上生活了二十八年，终于获救返回故园。该书是英国现实主义文学著作，是西方文学中冒险小说类型的经典作品之一，在英国文学史与世界文学史上都有着重要的地位。
教学意图
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读安排在六年级下册第二单元，因此这本书的阅读教学要与本单元的教学目标紧密结合。在交流课中，从营造读书氛围，激发阅读兴趣，到可以用什么方法读这本书，再到就哪些话题进行深入探究和交流分享，对主人公的评价，是本堂课的一个重要任务目标。引导学生从围绕人物、情节、语言等核心要素开展阅读活动，以提升学生的阅读素养，并从书中汲取精神力量。
教学目标
“快乐读书吧”《鲁滨逊漂流记》所在的六年级第二单元的人文主题是：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。语文要素有三条：借助作品梗概，了解名著的主要内容；就印象深刻的人物和情节交流感受；学习写作品梗概。
因此，确定《鲁滨逊漂流记》本堂课整本书阅读交流课的目标：
1. 在阅读中了解名著的主要内容，聚焦印象深刻的情节，分析人物形象，感悟人物品质。
2.了解作品的写作背景，体会作者通过文字传递的思想内涵。
3.通过形式多样的阅读任务，训练阅读预测的能力，培养思辨性阅读意识，在整本书阅读中养成良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。
4.引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验，激发学生再次回读的兴趣。
教学重难点
1. 从多角度评价人物，建立立体的、多面的人物形象。
2. 了解作品的写作背景，体会作者通过文字传递的思想内涵。
一、课前谈话
1.师：一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的心灵。自从我们学校开展悦读享读活动以来，相信同学们都阅读了许多好书，在书中读到了各种有趣的故事，哪位同学愿意来分享分享你读过哪些课外书？
生分享自己读过的书
2.师：你最喜欢书中的哪个人物？为什么？
（设计意图：课前谈话，先是起到活跃课堂氛围的作用，激发学生的表达欲望，进而更好地引出本堂课的教学内容。）
二、深入书本，感知人物
1.师：上个月，我们一起共读了一本书，书名叫？
生回答
2.师：这节课我们就来聊一聊这本书，在交流读书感受之前，老师想考考你们，请看题。
生回答
（师评：看来同学们并不是囫囵吞枣地读一遍，而是做到了细嚼慢咽，读得很细致。）
3. 交流话题：
（1）鲁滨逊是一个怎么样的人？
①师：我相信书中的每一个人物都给大家留下了深刻的印象，尤其是主人公鲁滨逊，在你看来鲁滨逊是一个怎么样的人？你能用一个词语形容一下吗？（点学生回答并让学生黑板板书）
（2）贴标签
①师：老师读完这本书，觉得鲁滨逊他是一个追求自由，爱冒险的人，于是我给鲁滨逊写了一个标签：“像风一样的男子”，我为什么要给他这个标签呢？猜一下，风有什么特点？
生回答
②师：风是自由的，鲁滨逊也是一个追求自由的人，所以我说鲁滨逊是一个“像风一样的男子”。
③师：你们想给鲁滨逊贴上怎样的标签呢？你觉得他像什么一样？想一想？（提示：可以根据我们黑板上写的鲁滨逊的性格特点，结合我们之前学过的一些托物言志的古诗）同桌之间互相交流，开始吧。
生回答
师小结：通过这些标签，我们会发现鲁滨逊身上的优点太多了，我们只有去到书中细细品味，才能更进一步了解鲁滨逊。
（设计意图：通过多种方式交流人物，建构起学生阅读完书籍后对鲁滨逊的印象，同时激发学生的交流兴趣，畅所欲言。这一环节的设计是为了让学生更深层次地体会故事主人公的人物形象。）
三、感知故事，交流分享
1.生说情节,拓展方法
（1）师：在读这本书时，老师常常随着故事情节或喜或悲，那书中的哪些情节最吸引你们呢？请同学们翻开书，结合书本说一说。
生回答
师小结：是啊，不同的情节让我们了解到了不一样的鲁滨逊，他积极乐观、坚持不懈......精彩的故事情节能塑造出鲜明的人物形象，因此我们在阅读时要特别关注典型情节。
（2）师：不知道孩子们注意到了没有，书中不仅只有文字，还会出现插图，同学们看到这张插图，你能猜到这是书中的哪一部分内容吗？
生回答
（3）师：真聪明，像这样的插图书中还有很多呢（出示插图），每一幅图都有它对应的内容，根据插图我们也可以预测故事情节，这就是我们在阅读时会用上的图文对照法。（板书：图文对照法）
2.介绍荒岛（出示书中内容）
(1) 过渡：鲁滨逊给岛取名为绝望岛，岛上的环境怎么样？看到这段视频（出示视频，谈体会），流落到荒岛上的鲁滨逊心情如何？
生谈感受
(2) 师：孩子们，如果你孤身一人来到这样一个荒岛上，此时你的心里会想些什么呢？
生发挥想象，自由回答
(3) 师：是啊，孤身一人流落在这座荒岛，为了生存，为了活下去鲁滨逊必须克服一个又一个困难。如果鲁滨逊听了父母的话，留在家里过稳定、安逸的幸福生活那么他会身处险境吗？所以有人说：“鲁滨逊不是一个听话的孩子。”
3.辩一辩：
（1）师：同学们，你们同意他的观点吗？你是怎么样认为的？现在就让我们以辩论的方式来谈一谈。认为鲁滨逊不是一个听话的孩子的同学为正方，请以：鲁滨逊啊，“不听老人言，吃亏在眼前。”为开头说说你的看法。不同意的同学，请用第一人称，用鲁滨逊的口吻说出你的观点，以：“其实，你不懂我的心啊。”为开头表述你们的观点。
正反双方上台展示
（师评：同学们都有理有据地表达了自己的看法）
师小结：鲁滨逊从小就不喜欢安逸、平淡的生活，我想，如果时光倒流，他仍然会做出同样的选择。
（设计意图：对故事情节的交流、人物形象的探讨，在辩论环节引导学生多角度体会人物，建立立体的、多面的人物形象，使学生的心灵受到感染和浸润。）
四、抒写感受
1. 师:这部小说一经问世立即风靡全球，版本很多，在世界各地拥有一代又一代的读者，受到了很多名人的推荐，杨红樱推荐这本书的理由是：“我们要学习鲁滨逊大无畏的冒险精神。”法国思想家卢梭是这样说的：“每个正在成长的男孩都应该先读读《鲁滨逊漂流记》这本书。”
2. 师：同学们读了这本书，你打算如何把它推荐给其他人呢 在书签上写一写你的推荐理由，可以是一两句话也可以是一段话。
生写并分享
五、推荐好书，拓展延伸
1.短短的四十分钟，我们无法诠释“鲁滨逊”这个名字真正的含义，而对于《鲁滨逊漂流记》这样一本名著，只读一遍是不够的，相信上完这堂课同学们一定会再次认真地捧起这本书，去书中寻找鲁滨逊，去书中感受鲁滨逊坚强的人格魅力。课后希望同学们能接着分享你们的读书感受。
2.一本好书，受益终生。在与鲁滨逊相伴的这些日子里，我们不光看到了一部艰难的生活史，更收获了一笔宝贵的人生财富。在此，老师想向大家再推荐几本优秀的历险小说《汤姆 索亚历险记》《木偶奇遇记》《尼尔斯骑鹅旅行记》，相信只要认真阅读，你就能从书本中获取勇气和智慧，从阅读中得到成长和启迪。