人教版七年级语文上册《秋天》教案

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《秋天》教案
教学目标
1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.体会诗歌优美的意境。
3.揣摩、品味本文优美的语言。
4.培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
教学重难点
1.体会诗歌优美的意境。
2.揣摩、品味本文优美的语言。
课时安排 1课时
教学过程
第一课时
一、导入
走近作者
何其芳（1912-1977），现代散文家 ( http: / / www.21cnjy.com )、诗人、文艺评论家。原名何永芳，重庆万州人。大学期在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年与卞之琳、李广田合作出版诗集《汉园集》，1937年出版散文集《画梦录》。《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》。诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的自份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。


二、检查预习
1.给加点的字注音
丁丁zhēngzhēng 撒网sā 肥硕shuò 栖息qī 归泊bó 寥阔liáo
青鳊鱼biān 乌桕叶jiù 枯涸hé 清洌liè 梦寐mèi
2.解释词语
丁丁：伐木声。
肥硕：这里指果实又大又饱满。
栖息：停留，休息（多指鸟类）。
清洌：水清。
寥阔：高远空旷。
枯涸：干涸，没有水了。
梦寐：睡梦。
三、整体感悟
1．听录音欣赏何其芳的诗歌《秋天》，整体感知诗的大意。
[要求]① 朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
②正确划分诗歌的节奏。
2．思考与讨论
①为什么说这是一幅乡村秋景图
②诗歌抒发了作者怎样的感情
[明确]
①因为露珠、冷雾、白霜，表明秋天的天气特征 ( http: / / www.21cnjy.com )；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 21世纪教育网版权所有
②对秋天的喜爱、赞美的感情。
四、研读与赏析
思考1
第一小节作者用了哪些词来描写农家丰收之景呢？
[明确] “满披”， 形象生动，肥硕——视 ( http: / / www.21cnjy.com )觉；“飘”字贴切传神，丁丁——听觉；“稻香”使人满口生香 ，嗅觉；“栖息”一词，拟物，将虚无的秋天具体化，营造繁忙之后农闲的松弛、闲静的气氛。通过一系列的词，尽写丰收之景。
探究1
第一节描写了一幅什么样的画面呢？
[明确] 农家丰收图
思考2
第二节通过什么词语来描绘秋天？
[明确] 诗歌由“冷雾”、“白霜”到“归泊”，由景到人，与首段“清晨”照应，同时，也传出了清凉、冷寂、朦胧的景象，与季节吻合，富有诗意。
探究2
第二节描写了一幅什么样的画面呢？
[明确] 霜晨归渔图
思考3
第三节写景采用了什么样的手法？
[明确] 起兴手法，先言他物，以引起所咏之词，先写秋景，引出少女的情思。
探究3
第三节描写了一幅什么样的画面呢？
[明确] 牧女悠闲图
讨论
1.“那满流着夏夜的香与热的笛孔”是什么意思？课题不是《秋天》吗？这里为什么写夏天呢？
2.“秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”是什么意思？表达出少女怎样的情怀？
课堂小结
本诗从多种感官角度出发，运 ( http: / / www.21cnjy.com )用比喻、拟人的修辞，先写夏天之后的农闲景象，具有清静的氛围；接着写世外桃源般的生活，但不见农家些许的艰难苦恨，故具有清远的氛围；最后写少男少女朦胧而纯真的情感，所以具有了清甜的氛围。总起来说，是充满诗意的秋天！其实，生活中的美随处都有，只要我们有一颗热爱大自然的心，能够经常走进大自然去感受生活，感受大自然的美，你心中会有更多的诗情。21教育网
五、拓展练习
比较阅读：
读《秋景》，比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处，并说说自己的看法。
秋景
[美国] 狄金森
晨曦比往日更柔婉，
毛粟变得褐色可爱；
浆果的面颊多么丰满，
玫瑰在郊外盛开。
枫树扎着华丽的丝巾，
田野披上艳红的轻纱。
我不愿显得古板，
也佩戴了一枚胸花。
（该环节使学生对诗句的理解由意象上升到思想和内涵上，让学生意识到：同一题材的景色，可用各种各样的形式去表现。）21cnjy.com
[明确] 这两首诗在思想感情,意象组合，艺术风格上有很多共同的地方，从思想感情方面来说都表达了对秋天的热爱和赞美之情。21·cn·jy·com
六、布置作业
1．背诵这首诗。
2．写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。
3．摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。
4．任选“农家丰收图”“霜晨归渔图”“少女思恋图 ”其中一幅,画出秋天。
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