15.《搭船的鸟》教学设计

部编版三年级上册15《搭船的鸟》教学设计
教材分析
雨后的天空，清新的空气，平缓的流水，悠闲的船夫，这是课文《搭船的鸟》的写作背景。短文以一个儿童的身份，写他眼中的翠鸟，语言浅近、朴素，文风恬淡、清新。“搭”乃“乘、坐”之意，可以搭船、搭车、搭飞机......搭的对象众多，可主体却只有一个，那就是人。但本文搭船的主体却是一只小鸟，以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字，赋予鸟儿以人性和灵性，字里行间充满了童真，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。
本文文字浅显，对于有着一定阅读经验的三年级孩子来说理解课文内容并不太难。但作为习作单元的第一篇课文，编者选文是以服务习作指导为主要目的。因此，在教学策略的选择上，本文教学目标应指向习作指导，让学生在学习文本内容的同时，了解并学习作者观察与描写的方法，进而为习作奠定基础。
课文二三四自然段是全文的重点。三个自然段从三个不同角度展开，而写作策略亦各不相同。第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第三自然段以四个连续的问句述说作者的遐想，充满无限童趣；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，连续动作的描写体现出作者细致入微的观察能力和扎实的写作功底。
写作角度不同，教学策略亦应有所区别。教学第二自然段，建议在接触文本之前，通过对翠鸟图像的观察让学生从直观上感受其色彩之美，并试着用自己的语言加以描述，再通过原文对照，发现文本描写的精妙。教学第三自然段可以引导学生站在作者的角度展开遐想，并用一两句话完整的表达出来，再将几个学生的遐想连起来说一段完整的话，以体会连续问句带来的冲击力与语言表达效果。第四自然教学可将微视频引入课堂，用动态的视频再现文本，一体会翠鸟捕鱼动作的迅速，二是初步学习作者描写连续动作的方法。
本文能够激发在生活中观察的意识，提升观察和描写的能力，既有利于学生的阅读理解，又有利于学生的写作素材积累和方法提升。
教学目标：
1、认识“父、鹦”等 4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等 16个字，会写“母亲、外祖父”等 14个词语。
2、通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
情感、态度与价值观：
感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
重难点：
感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
课前准备：课件
教学过程：
一、导入
同学们准备好了吗？下面开始上课。
师：同学们，今天我们来学习第五单元，请先读这句话：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。（课件出示）谁能说说这句话告诉我们什么？（留心观察）这是本单元的单元主题，请同学们记在书上。
课件出示单元重点，指生读。这节课我们首先来体会一下：作者是怎样留心观察周围事物的。让我们一起走近第 15课《搭船的鸟》（生齐读课题）。
二、预习展示
课前我们已经对本课进行了预习，下面检查一下同学们的预习情况：出示生字：指生读，开火车读。
1、交流识字方法。重点强调“鹦鹉”二字（形声字，图片）。
2、趣味识字（学生展示，教师出示字谜，渗透猜字谜的方法）
3、多音字：啦（区分字音，巩固练习）
4、指导书写：羽、翠
（1）观察字形，区分写法。（“羽”第一笔和第四笔是横折钩，右边要比左边稍宽一些。“翠”我们汉字讲究穿插避让，所以羽字头就省略了下面的小钩，一点一横短，两人坐中间，大大十字在下面，最后一笔竖，注意笔画的避让，起笔要在人的脚下。）
（2）师范写，学生书空，练写。
三、整体感知
1.自由朗读课文，想想作者观察了哪些事物和场景？
2.学生读文后交流：
（1）雨天船上的场景；
（2）翠鸟的外形;
(3)翠鸟捕鱼的样子。
3.作者对哪些事物进行了细致观察？（板书：翠鸟）
过渡：同学们，课题说的搭船的鸟就是翠鸟。
4.结合图片理解“搭船的鸟”的意思。（这只搭船的鸟到底是什么样子的呢？）（板书外形）
四、细读品味
（一）翠鸟的外形
1、请同学们小声读地第二自然段，用横线画出翠鸟样子的句子。（板书：样子）指生读，说说翠鸟给你留下了怎样的印象？
2、学生交流（美丽，彩色：外形美）相机指导朗读。（你能不能读出它的美。）
3、作者主要介绍了翠鸟的什么 (颜色：羽毛、翅膀、长嘴。（出示图片)
4、看到这样一只多彩的小鸟，怎么能不夸夸它呢？让我们带着对它的赞美读一读这一段。（男生女生读，齐读）
5、你们知道为什么作者可以把这只翠鸟写得这么美吗？
6、小结：正是作者对翠鸟的细致观察，看到了它不同部分的不同颜色，才可以把翠鸟写得这么美丽。我觉得同学们也能和作者一样，去细心观察，也会写出优秀的作品。
7、仿写练习（出示公鸡的图片）仔细观察图片仿照课文来介绍一下大公鸡。小组内交流，全班交流。
（二）翠鸟捕鱼的描述。
过渡：通过细致观察，同学们口中的公鸡是美的，通过细致观察，作者笔下的翠鸟是美的。忽然，那只美丽的翠鸟忽然不见了，你知道它干什么去了吗？（捕鱼）
1、请同学们默读课文第四自然段，用波浪线画出翠鸟捕鱼的句子。指生读。
2、这段话作者对翠鸟捕鱼时的动作进行了细致描写。用“△”标出描写动作的词。（板书;动作）
3、交流，大屏出示相关语句。通过这些动词你体会到什么？板书（翠鸟动作敏捷）
4、观看翠鸟捕鱼的视频。谁能边读边想象画面，读出翠鸟的敏捷。
5、指生读，师生合作读。（翠鸟捕鱼的动作记准了吗？）
6、我会填。（指生完成，齐读）结合刚才我们观看的翠鸟捕鱼的视频，再结合作者的细致描写，你能不能用一个词语来形容一下捕鱼时的翠鸟。（动作敏捷、风驰电掣、眼疾手快、干净利落、急如闪电、快似流星、迅雷不及掩耳、说时迟那时快等）提醒运用到习作中。
五、拓展延伸，继续探究。
师:作者和母亲坐船过河，本来是一件很平常的事，正是由于他的留心观察，所以捕捉到了搭船的鸟这件小事，并且写成了一篇美文。这真是“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”（齐读）只要留心观察，你也会发现平凡事物中的美。
今天，我们体会到了作者留心观察的好处，请同学们课下观察身边的一种动物、植物或一处场景，在观察记录单上简要地记录观察所得。
部编版三年级上册《搭船的鸟》评测练习
一、看拼音，写词语。
dā chuán zǔ fù yǔ máo tùn xià cuì niǎo
（ 船） （祖 ） （ ） （ ） （　 ）
shā zi zuǐ jiao bǔ yú
（　 ） （　 ） （　 ）
二、结合课文内容填空。
1．多么________的小鸟啊！它有一张________的长嘴，羽毛是________的，翅膀带有一些________，比鹦鹉还________。
2．它一下子________进水里不见了。可是，没一会儿，它又________出来了，________的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼________了下去。
三、仿照下面句子介绍一种小动物。
我看见一只彩色的小鸟站在船头。多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
部编版三年级上册《搭船的鸟》课后反思
本篇课文是习作单元的第一篇课文，这个单元的教学有两个学习要求：一是体会作者是怎样留心观察周围事物的；二是仔细观察，把观察所得写下来。而这篇精读课文意在引导学生体会作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。为实现这个教学目标，我采取了以下环节：
一，整体感知，了解内容。先从整体入手，了解作者观察到了哪些事物；
二，聚焦外形，习得方法。整堂课，以第二自然段的外形描写为主，通过抓关键颜色词语，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中最有特点的颜色。我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论，它为什么美丽可爱？带着这个问题学生展开了激烈的讨论。感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。我又及时的让学生按照书中的写法进行了仿写，使学生在习作方面进行了锻炼。体现小鸟的动作快，学生能够抓住重点词语“一下子”、“没一会”。这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快，用的时间短，学生在这里又补充了很多表示时间快的词语，如：“快如闪电”等四字词，丰富了学生的词汇。
我通过一个个环环相扣的教学环节，力求满足学生的学习需要。当然也有一些不尽人意的地方，以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。