28.《枣核》第一课时教学设计（表格式）

课题 第28课 枣核 授课时间
课型 新授课 课前准备 教师：
学生：
教学目的 1.默读课文，了解故事的主要内容。 2.用自己的话复述故事，体会枣核的聪明勇敢。
重难点及突破策略 二次备课
教学重点 了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。 教学难点 了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。 教学课时 1课时
教学过程： 二次备课
第一课时 一、图片展示，导入新课 1.出示“枣核”的图片，见课件，了解它的大小。 过渡：今天我们学习一个民间故事，它的名字叫“枣核”，这是一个怎样的故事呢？让我们一起走进故事，了解一下吧。 2.教师板书课文题目，齐读课文题目。 指导“核”是多音字，在口语中读“hú”。 二、初读课文，学习字词，见课件。 1.学生自读课文，教师提出阅读要求。 （1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到带拼音的词语多读几遍。 （2）思考：课文题目的含义是什么？ 2.为什么课文题目叫“枣核”？（因为文章的主人公名字叫“枣核”。）为什么会给他取名为“枣核”呢？（指名说。因为“枣核”生得很小，只有枣核那么大，所以他的爹娘给他取名为“枣核”。） 3.教师出示生字词，学生认读。 枣 核 妻 爹 犁 聪 折 困 牲 府 罢 涨 嚷 （1）学生自读，教师纠音。 （2）出示带生字的词。 枣核 夫妻 爹娘 扶犁 聪明 折腾 困得很 牲口 官府 嚷叫 善罢甘休 头昏脑涨 引导学生通过读词，识记生字。 4.处理多音字“折、涨、嚷”。（明确字音、组词、造句、理解字义。） 三、整体感知，梳理结构，见课件。 1.学生默读课文，思考：文章主要写了枣核的几件事情？ 2.小组讨论交流，教师评价指导。引导学生给课文分段。 第1自然段：写“枣核”名字的由来，“枣核”真的只有枣核那么大。第2、3自然段：写夫妻两人为长不大的枣核发愁，但枣核很勤快，学了很多本领。 第4~13自然段：写衙役们把庄稼人的牲口都牵走了，枣核趁着天黑用计夺回了牲口，并在第二天巧妙地惩治了县官。 四、研读课文，归纳特点，见课件。 1.文中的“枣核”是一个什么样的孩子呢？ 学生自读课文，在文中找到相应的句子，研读人物的形象特点。 2.师生讨论交流。 （1）枣核说：“爹、娘，你们不用愁，别看我人小，一样能做事情。”（语言描写，枣核的话表现了他的人小志气大，为下文写他的勤劳和智慧作了铺垫。） （2）枣核很勤快，天天干活，学了很多的本领。（这句话直接写出了枣核勤劳能干的品质。） （3）枣核不光勤快，也很聪明。（过渡句，承上启下，写出了枣核的聪明。） （4）枣核说：“大家都不用愁，我有办法！”（语言描写，写出了枣核聪明，关心乡亲们。） （5）这时候枣核从驴耳朵里跳了出来，把门打开，赶着牲口回到了村子。（体现了枣核的聪明机智。） （6）枣核蹦出来说：“牲口是我牵的，你们要怎么样？”（语言描写，说明枣核敢作敢当，非常勇敢。） （7）枣核这次不往别处蹦，一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千。（这里是动作描写，再次体现了枣核的聪明勇敢、机智灵活。） 五、整理方法，复述故事 1.小组交流复述故事的方法，回顾本单元的其他课文。 师生小结： 《慢性子裁缝和急性子顾客》一课是借助表格进行复述，《漏》一课是借助相关图片和文字提示进行复述。 2.教师：除了借助表格和示意图，我们还可以通过列提纲和抓关键词的方法进行复述。 3.借助多种方式复述故事。 方法一： 方法二：抓关键词。 白天、到了晚上、天一亮。 4.进行班级复述故事比赛。 集体评价，共同讨论。 设计意图：在教师的指导下学习如何复述课文。整理复述故事的方法，选择自己喜欢的复述方法，然后找出关键词，理清课文的脉络，最后用自己的话进行复述。在感受民间故事的魅力的同时，提高语言的运用能力。 六、拓展延伸，说写训练 1.枣核大摇大摆地离开县衙，引导学生描述此时枣核和县官的心情。 2.想象一下，聪明的枣核还会帮助村民们干哪些有意义的事？写下来。（学生写片段，教师巡视指导） 七、课堂总结，布置作业 1.教师总结：小枣核不畏强暴，与县官、衙役斗智斗勇。别看有些人渺小，但是他们身上有着巨大的能量。课后把这个故事讲给家人听。 2.布置作业：完成本课的习题。
作业设计 2.布置作业：完成本课的习题。
板书设计
教后反思 1.这是一篇略读课文，所以在教学的时候，我把学生自己能够弄懂的问题简略化，让他们结合前面几篇课文的学习方法进行学习，充分发挥了学生学习的主动性与积极性，提高了学生的独立完成能力。 2.不足之处：要抓住学生的精彩语言及独特感受，引导学生多参与课堂，教师要多关注课堂效果。