(共16张PPT)
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毫米的认识
人民教育出版社
三年级上册数学
测量
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一、复习导入
封面
上页
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封底
退出
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二、探究新知
封面
上页
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封底
退出
（一）情境引入，提出问题
估一估数学书的长、宽和厚
大约是多少厘米。
小组合作：分小组量一量数学书的长、宽、厚分别是多少？
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二、探究新知
封面
上页
下页
封底
退出
长 宽 厚
估计 测量 估计 测量 估计 测量
我们试一试。
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二、探究新知
封面
上页
下页
封底
退出
（二）认识毫米
同学们估得准确吗？
用尺子量量看!
6
二、探究新知
封面
上页
下页
封底
退出
（二）认识毫米
1厘米＝10毫米
1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米。
1厘米里有10毫米。
数一数，1厘米里有多少毫米。
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二、探究新知
封面
上页
下页
封底
退出
（二）认识毫米
用手势表示出1毫米的长度。
哪些物品的长度大约是1毫米？
1分硬币的厚度大约是1毫米。
身份证的厚度大约是1毫米。
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二、探究新知
封面
上页
下页
封底
退出
（二）认识毫米
你能说出它们的长度各是多少毫米吗？
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二、探究新知
封面
上页
下页
封底
退出
（二）认识毫米
（ ）毫米
35
10
二、探究新知
封面
上页
下页
封底
退出
（二）认识毫米
（ ）毫米
28
11
二、探究新知
封面
上页
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封底
退出
12
二、探究新知
封面
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封底
退出
3厘米
13
二、探究新知
封面
上页
下页
封底
退出
4厘米
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二、探究新知
封面
上页
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封底
退出
35毫米
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封面
上页
下页
封底
退出
1. 填一填
三、知识应用
厘米 毫米
厘米 毫米
2. 量一量。
8
13
25
8
2
4
2
毫米
毫米
毫米
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《毫米的认识》练习题
衡山县教育局 教研室
一、在（）里填上＞ ＜ 或 ＝
9毫米（）3厘米 50毫米（）5厘米
34毫米（）9厘米 1米（ ）100厘米
60毫米（）6厘米 5毫米（）1厘米－2毫米
二、在（）里填上合适的长度单位或数
1、蜡笔长6（ ）
2、粉笔长75（ ）
3、钢笔长14（ ）
4、小明的身高是140（ ）
5、10张纸厚1（ ）
6、课桌高65（ ）
7、1角硬币的厚大约是1（ ）
8、打火机的长大约是8（ ）
9、数学书的厚大约是5（ ）
10、课桌的高大约是80（ ）。
11、一只七星瓢虫的长度大约是5（ ）。
三、一支铅笔原来长5厘米，用去7毫米，还剩多少毫米？21世纪教育网版权所有
答案：
一、＜，=，＜，=，=，＜
二、厘米，毫米，厘米，厘米，毫米，厘米，毫米，厘米，毫米，厘米，厘米
三、50-7=43
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《毫米的认识》教学设计
衡山县教育局 教研室
教学目标：
1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动 ( http: / / www.21cnjy.com )，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。
3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。
教学重点：
建立较为准确的“1毫米”的概念。
教学难点：
理解厘米与毫米之间的进率。
教学方法与手段：
教学准备：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、 ( http: / / www.21cnjy.com )复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。
2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。
3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。
4、揭示课题“毫米的认识”。
二、自主探究，学习新知。
1、建立“1毫米”的表象。
①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思
考、交流）
②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里
到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。
揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中
的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米 ( http: / / www.21cnjy.com )（边介绍边用课件演示）
然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。
③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？
1厘米＝10毫米
④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、身份证和银行借
记卡，请学生量一量厚度，加 ( http: / / www.21cnjy.com )深对“1毫米”的体验。）
⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。
⑥你能说出它们的长度各是多少毫米吗？ 21世纪教育网版权所有
⑦下面三条线段哪条最长，先互相说说，再 ( http: / / www.21cnjy.com )量一量。
2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）
提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？
学生可能有以下几种画法：
A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。
B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。
学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法
区别。
三、实践应用，巩固新知
1 ( http: / / www.21cnjy.com )、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。
第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地数，不满
1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的 ( http: / / www.21cnjy.com )方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。
第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。
2、完成“练习五”第2题。
以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集体订正。
四、课堂小结，课外延伸。
这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势表示1毫米大约有多长。
米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位，如果你们有兴趣，希望你们到书
中或网上查查看。
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