八年级语文 《济南的冬天》导学案 鄂教版

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济南的冬天
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第一课时
一、学习目标
①了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。
②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
③理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。
二、重点、难点
教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。
教学难点：景物描述方法和作者感情的抒发。
三、预习提纲
1．老舍及其创作整理。
2．生字词解决
（1）注音：济南（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ）
发髻（ ） 澄清（ ） 着落（ ） 看护（ ）
（2）释义：
响晴： 设若：
秀气： 贮蓄：
澄清： 空灵：
3．读文章，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示，思考：
（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？
（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？
互动方案
一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点：济南冬天的独具一格的风貌是什么？解决办法：教师引导学生阅读课文整理归纳。
难点：听录音，反复朗读课文以加深理解。解决办法：教师带读，学生反复诵读。
拓展点： 1.济南冬天的独具一格的风貌是什么？
2．课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？
解决办法： （1）济南冬天的“温晴”。
（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。21世纪教育网版权所有
三、课堂小结
第二课时
一、学习目标
①体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味并积累文中优美的语句。②理解作者采用对比写法的作用。③培养自读写景抒情散文的能力。21教育网
二、重点、难点
学习掌握比喻和拟人手法的运用。
三、学习提纲
1．阅读文章，概括文章主旨。
2．精彩语段研习，鉴赏景物描述方法
齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。
（1）全段的中心句是：
（2）全段的层次划分是：
（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：
（4）文中的动词用得好，如：
（5）文中的色彩词用得好，如：
（6）文中是怎样化静为动的呢？
（7）主要运用了什么修辞方法？
3．文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。
互动方案
一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。
疑点：文中是怎样化静为动的呢？ 解决办法：化静为动的技巧是运用了比喻、拟人的手法。
难点：文中老舍先生采用中国山水画“以大观 ( http: / / www.21cnjy.com )小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。
解决办法：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。
紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。
文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。
拓展点： 1.介绍自己家乡的冬天。2.积累有关冬天的诗句。
解决办法： 1.教师引导学生仿照《济》一文模写。
2．学生查找资料整理。
A、一条藤径绿，万点雪峰晴——唐 李白《冬日归旧山》
B、地白风色寒，雪花大如手——唐 李白《嘲王历阳不肯饮酒》
C、燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台——唐 李白《北风行》
D、乱云低薄暮，急雪舞回风——唐 杜甫《对雪》
二、课堂小结
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