八年级语文上册《三峡》导学案 鄂教版

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课题：三峡
知识与技能：
把握本文景物描写的特点。
过程与方法：
学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
情感态度与价值观：
通过教读本文，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
重难点预测：
把握本文景物描写的特点。学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
学习过程：【快乐元素】复习导入：背诵比赛【知识链接】互文：古代汉语的一种修辞方法。为避免行文的单调平板或适应文体的某些要求，把一个意思比较复杂的语句有意识地分成两个（极少数也有三个）形式大致相同，用词交错有致的语句，使这两个（或三个）语句的意义内容具有彼此隐含、渗透，互相补充的关系。翻译时应并成一句。并提：把本来的应该写成两个短语或两个句子的话，合并为形式上的一个短语或一个句子，把相同的语句成分放在一起并提，但在表意上却仍然必须按两个短语或句子的组合关系来分别相承。翻译时应分成两句。【自主学习】作者抓住了三峡的哪些景物、哪些特征进行描绘的？请填写下表。段落季节主要景物景物特征第一段四季 第二段 第三段 第四段 备注：
【展示交流】小组推荐，展台展示学习成果。总结:本文的写作构思图【快乐元素】评选出回答最出色的小组【合作探究】1、三峡的奇观数不胜数，且瞿塘峡、巫峡、西陵峡各有不同的特点，对这些美丽的景观作者并未细加描绘，仅以寥寥数笔勾勒三峡的山势，这样叙写有何用意 答：作者重点写山势，突出其“连”而“高”的特点，为下文写长江的水势和江水给两岸带来的四季景色作了铺垫。正因为山势高峻，才使得夏季水势险恶，“沿溯阻绝”；正因为“重岩叠嶂”，才会出现“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”的奇景；正因为“两岸连山、略无阙处”，且难见“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒涧肃”，十分凄清。由此可以看出，作者写三峡，重在写“水”。 2、作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体 答：本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在 ( http: / / www.21cnjy.com )三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣。故而合为一体描绘。 3、作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。 答：文中写春冬二季景象，以“素”、“绿”绘色，以“‘隆”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。 【展示提升】学生讨论探究，说出本组的观点【快乐元素】对讨论积极和落后的小组进行奖罚【小结】：再次回顾课文内容，巩固本课知识。了解“互文”“并提”【巩固练习】完成名校课堂课内精读部分
教后反思：
快乐元素：
背诵比赛
快乐元素：
比一比，看谁填的快。
快乐元素：
评选优胜组
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