八年级语文下册 9.月迹 导学案 鄂教版

课题 八下语文 9. 《月迹》 第一课时
授课教师 学生姓名 班级 学习时间 设计人
学习目标 找出要素，理清文章思路；归纳文章主旨，把握文章主题；3、体会散文形散神聚的结构特点；
学习要点 重 点 难 点 考 点 易 错 点
1、找出要素2、理清思路 1把握文章主题；2、体会散文形散神聚的特点 内容要点概括。 不准确。
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贾平凹（ｗā）：当代作家。1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。陕西话中，娃凹同音。1975年从西北大学毕业后，担任过陕西人民出版社编辑，后任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。著有小说集 《商州散记》、《天狗》 ；长篇小说《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。
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一、音汉互写检查款款 满盈 shū 忽 袅袅 面面相qù jí dù 粗糙 掬 着 锨 刃儿 相依相wēi 2、课题理解：“月迹”即“月亮的印迹、踪迹”。
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1、文章写了什么时间、什么地点、什么人？什么事情？时间：中秋的夜里；地点：人物：事情：2、纵观全文，孩子们追寻月亮踪迹有哪三个阶段？一、 盼月亮（1—4） 二、 （5— ） 三、 （ — ）3、阅读课文，看看作者在哪些地方找到了月亮的踪迹，不同地方月亮各有什么特点。穿衣镜上（3）→ （ ）→ （ ）→ （ ）→ （ ）
4、思考：奶奶的三句话有什么作用？5、在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？（尽量从文中找寻表现人物心理情绪变化的词语）6、寻月过程中孩童心理的发展变化过程表现了什么？院中寻月——杯中寻月——河中寻月——眼中寻月。（ ） （ ） （ ） （ ） 1、粗读课文，整体感知（学生带着问题读课文，读后交流。）2、理清思路，把握主题点拨：文中谁的话引起了这些场景的转换
明确：奶奶的三句话——
“月亮进来了！”
“它走了，它是匆匆的，你们快出去寻月吧。”
“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”活动一：理清作者的写作思路，尝试用板书的形式表示出来。（活动形式：个人思考---小组交流---班级展示）活动二 ：品味美好，体验情感。在孩子们心中，月亮究竟是怎样的呢？孩子们的感情又是怎样变化的呢？请结合具体的语言品读赏析。（抓住修辞、关键词、赏出月亮的美好、孩子们 ( http: / / www.21cnjy.com )的心理变化）朗读（形式多样（个人读，小组齐读，男女生对读，轮读、读出童真童趣）、想象（我能想到音诗画、自己创作的小诗歌谣等）（展示1+1,1+2）
小结：
课堂学习检测 1、下面注音和字形全对的一组是：（ ）（并将错误的改正过来）A、炊烟袅袅（niao） 铁锨（xian） 赏心锐目 嫉妒B、屏（bing）气凝(yi)神 妥帖 徜（tang）徉 争执 C、 倏（shu）忽 沁人心脾 俯首贴耳 羡慕D、面面相觑（xu） 驾驭（yu） 相依相偎 款款2、下面各句中横线上最恰当的词语依次是：（ ）①我们这些孩子，什么都觉得 ，常常又什么都不觉得 。②三妹是我们中最漂亮的，我们都 起来，看着她的狂样儿，心里却有了一股 。A、新鲜 满意 羡慕 嫉妒 B、新奇、满足 羡慕 嫉妒C、新鲜 满足 羡慕 嫉妒 D、新奇、满意 嫉妒 羡慕3、本文围绕月亮记叙了一家的几个孩童“ ( http: / / www.21cnjy.com ) 、寻月亮、 ”的过程，在寻月亮过程中，孩童的心里发生了“ 、 、 、”的变化过程。表现了孩童奇特敏锐的想像，以及为 共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。4、在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的，那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？
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课题 八下 语文 10. 《月迹》 第二课时
授课教师 学生姓名 班级 学习时间 设计人
骆中全
学习目标 品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美；体会重点句子的含义；3、寻找童心，培养学生追求美好事物的情怀。
学习要点 重 点 难 点 考 点 易 错 点
探索语言风格，体会重点句子的含义； 培养学生追求美好事物的情怀 词句理解 解读不准确，表述不规范
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词句理解题的的答题要点：明确修辞；抓住关键词并解释在句中的含义；结合语境解读句意。
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参见课文相关内容，举例说明下面常见四种修辞的表达效果。比喻：拟人：夸张：排比：
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课中导学 一、美点寻读，走近月亮 1.一个“寻”字，寻到了月亮的去 ( http: / / www.21cnjy.com )处，同学们能说说文中的孩童们都在哪些地方寻找月亮的吗？（这个问题发问之前，可作一小引，由上节课的内容点引导）2、提问：作者写月亮，为什么要写镜子、写杯子、写院子、写小河，怎么不直接抬头看看天上的月亮呢？作者这里用的什么手法？这样写有什么好处？二、重点赏读，升华月亮1.一番寻月过后，孩子们对月亮的认识发生了什么变化？月亮是什么呢？请大家找一找。3.再来读这句话：“我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”这句话的含义？你能读出怎样的情味？ 活动一：美点寻读，走近月亮活动二：重点赏读，升华月亮教师小结：月亮是美的，天空也是美的。无边无际 ( http: / / www.21cnjy.com )的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，对美的追求，应该是人生的座右铭，对于你们是如此，对于我们每个人都是如此。
导学点拨：好是什么 月亮的好体现在哪里
课堂检测课堂检测 每日古诗文积累：⑴、 ，札札弄机杼。⑵、银烛秋光冷画屏， 。⑶、征蓬出汉塞， 。⑷、 ，卧看牵牛织女星。⑸、四面竹树环合， ， ， 。课文开头写道：“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足？”而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么？3、理解下面句子含义：①大家都喝下肚去，月亮就在每一个人心里了。②我们便争执了起来，每一个人都说月亮是属于自己的。4、这篇文章与传统的吟咏月亮的诗文在思想感情上有什么显著的不同？
改错：（请用红色笔） 成绩及评语：
课题 八下 语文 10. 《月迹》 第三课时
授课教师 学生姓名 班级 学习时间 设计人
学习目标 1、品读文章优美的语言，学会评析重点句子的含义的方法；2、寻找童心，培养学生追求美好事物的情怀。
学习要点 重 点 难 点 考 点 易 错 点
散文文体词句理解； 理解主旨； 词句理解 解读不准确，表述不规范
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词句理解题的的答题要点：明确修辞；抓住关键词并解释在句中的含义；结合语境解读句意。
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不同文体词句理解题的区别：散文（记叙文）：说明文： 不同文体的语言特点：散文（记叙类）文体的语言特点是： 说明类文体的语言特点是：
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课中导学 1、.作者把月亮写得知情懂意，美妙绝伦，想一想，作者运用了怎样的方法让月亮如此之美？2.请同学们结合语境具体赏析“玉玉”“银银”“酥酥”“颤颤”“灿灿”等词的表达效果。3、在孩子们眼中月亮是美的，是好的，是一切美好的代表，你们说说月亮是个什么呢？4、为什么文章要以月迹为标 ( http: / / www.21cnjy.com )题 (月迹的含义)
明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹，寻月的过程就是寻找美的过程，它有特定轨迹。 考点指导：方法归纳：散文文体词句理解的答题要点：①明确修辞；②抓住关键词并解释在句中的含义；③结合语境解读句意活动一：1、理解主旨，共享美好。（个人思考——小组推荐——全班合作展示活动二：理解月迹的含义
课堂检测课堂检测 拓展阅读文章，完成文后题目。对月 （贾平凹）月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘也不能污染你，你是浩浩天地间的一面高悬的镜子吗？你夜夜出来，夜夜却不尽相同；过几天圆了，过几天亏了；圆的那么丰满，亏的又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。你照出来了，悲哀的盼着你丰满，双眼欲穿；你丰满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀；先得意后悲哀，悲哀了而又得意……于是，便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，得到了永恒！你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚？而吴刚是仙，可以长久，而人却要以短暂的生命付之于这种工作吗？！这是一个多么奇妙的谜语！ ( http: / / www.21cnjy.com )从古至今，多少人万般思想，却如何不得其解，或是执迷，将便为战而死，相便为谏而亡，悲、欢、离、合、归结于天命；或是自以为觉悟，求仙问道，放纵山水，遁入空门；或是勃然而起，将你骂杀起来，说是徒为亮月，虚有朗光，只是得意时锦上添花，悲哀时火上浇油，是一个面慈心狠的阴婆，是一泊平平静静而溺死人命的渊潭。月，我知道这是冤枉了你，是曲解了你。你 ( http: / / www.21cnjy.com )出现在世界，明明白白，光光亮亮。你的存在，你的本身就是说明着这个世界，就是在向世人作着启示：万事万物，就是你的形状，一个圆，一个圆的完成啊！试想，绕太阳而运行的地球是圆的，运行的 ( http: / / www.21cnjy.com )轨道也是圆的，在小孩手中玩弄的弹球是圆的，弹动起来也是圆的旋转。圆就是运动，所以车轮能跑，浪涡能旋。人何尝不是这样呢？人再小，要长老；人老了，却有和小孩一般的特性。老和少是圆的接榫。冬过去了是春，春种秋收后又是冬。老虎可以吃鸡，鸡可以吃虫，虫可以蚀杠子，杠子又可以打老虎。就是这么不断的否定之否定，周而复始，一次不尽然一次，一次又一次地归复着一个新的圆。所以，我再不被失败所惑了，再不被成 ( http: / / www.21cnjy.com )功所狂了，再不被老死而悲了，再不为生儿而喜了。我能知道我前生是何物所托吗？能知道我死后变成何物吗？活着就是一切，活着就是乐，活着也有苦，苦里却也有乐；犹如一片树叶，我该生的时候，我生气勃勃地来，长我的绿，现我的形，到该落的时候了，我痛痛快快地去，让别的叶子又从我的落疤里新长。我不求生命的长寿，我却要深深祝福我美丽的工作，踏踏实实地走完我的半圆，而为完成这个天地万物运动规律的大圆尽我的力量。月，对着你，我还能说些什么呢？你真是一面浩浩天地间高悬的明镜，让我看见了这个世界，看见了我自己，但愿你在天地间长久，但愿我的事业永存。1、文章有三个自然段以“月”开头，如果据此把文章分为三个部分的话，你觉得三个部分写的各是什么内容？三个部分之间有着什么样的关系？2、文章中说：“万事万物，就是你的形状，一个圆，一个圆的完成啊！”作者由此形成了对人生怎样的看法？这个看法是积极的，还是消极的？为什么？3、文章以 “你”称代月亮，仿佛面对面向月亮倾诉，你觉得这样写有什么好处？4、与《月迹》相比，你更喜欢哪一篇文章？为什么？5、平常的事物和生活蕴含着无穷的理趣．文中“月”和“圆”的内在含义是什么？（4）答： “月”在文中喻指生命和人生。（2分） “圆”在文中喻指繁衍不息的生命和循环永恒的人生。（2分）6． 文章开篇发问，这样写有何作用？（４分）答：文章开篇发问，起笔即将“我”与明月融 ( http: / / www.21cnjy.com )为一体（１分），揭示出明月“烟火熏不脏你，灰尘也不能污染”的品质（１分），将读者带入沉思的氛围中（１分），并为下文张本（１分）7．作者说自己从“月”这面“镜子”“ ( http: / / www.21cnjy.com )看见了这个世界，看见了我自己”，结合全文分析回答：作者看见了一个怎样的“世界”，怎样认识了“自己”？（５分）从“月”阴晴圆缺的永恒，看到生命的繁衍不息和人生的永恒．（２分）作者又通过对世界、对生命的感悟，认识到人生的真谛（1分）生活的关键是把握现在，踏踏实实地工作、实实在在地生活．（2分）
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八年级下学期作文训练：
材料：一个人遇到困难的时候得到他人的帮 ( http: / / www.21cnjy.com )助，会感到非常幸福，也能体会到珍贵的情谊，而帮助他人的人能体会到自己价值，同样因尽到自我的责任而会感到无比快乐。在我们的学习生活中，每个人都有得到他人帮助或帮助他人的经历和感受。
请以“帮助”为题，写一篇600字以上的作文。 要求：题目自拟，除诗歌外文体不限。
训练要求：
1、准确扣材料提示语中关键词句来行文；
2、恰当引用时代感强的事例（“2012感动中国十大人物”事例及有文采的语言）；
3、写出自己有价值感悟；
相关的名言佳句：
1、帮助他人的同时也帮助了自己。——罗夫·瓦尔多·爱默森
2、如果一个人仅仅想到自己，那么他一生里，伤心的事情一定比快乐的事情来得多。---马明 西比利亚克
3、在茫茫的人海间，与我们认识 ( http: / / www.21cnjy.com )的人很少。但无论熟悉还是陌生，总会有“帮助”温暖我们的心。对亲人的帮助是相濡以沫的支持与关爱；对朋友的帮助是心有灵犀的默契和配合；对路人的帮助是细致入微的关怀和一个搀扶。
4、帮助无处不在，它浸透在我们周围的空气中，变成呼吸的氧气，支持着我们的生命。
5、文坛巨匠巴金曾说过：“我的生活目标 ( http: / / www.21cnjy.com )，无一不是在帮住别人，使每一个人都得着春天，每颗心都得着光明，每个人的生活都得着幸福，每个人的发展都得着自由。”这个用《家》《春》《秋》等著作来慰籍苦难中又向着和平的人们的人唯一的生活目标是帮助别人，不管是用充满爱意的文字，还是用实际的爱心行动，确实给在寒夜中的前行的人带来温暖和光明。
6、一生都为帮助别人的人会得到人们的尊重和 ( http: / / www.21cnjy.com )热爱，就像巴金留给人们的宝贵的精神财富将被人们永远铭记在心中。而“帮助”也成为人们前进的灯塔，为更多需要帮助的人带去温暖并让温暖这颗火种撒满人间，点燃这个社会的每个角落。
7、帮助同时是互助，只有相互 ( http: / / www.21cnjy.com )才会更加长久。就像患白血病的女孩也会把钱捐给辍学的儿童后所说的那样：“别人帮助了我，我也要将这份温暖传递给他人。向每一个处于危难之中的人伸出援手，这个世界才会成为爱的海洋。
8、不知道丛飞在地下是否仍在不断的帮助别人，但我知道，他是怀着失望和无奈死去的。受到帮助的人丝毫没有感谢之心，反而用所谓的“怕丛飞丢面子”而拒绝去探望重病中的丛飞。人心冷漠至此实在是社会的悲哀。但愿这种让“壮士扼腕”的事情不要再发生，我们永远也不愿看到丛飞眼角那滴英雄泪。 让我们尽情吞吐这种生命的氧分，即使风沙侵袭，我们的人间依然温暖如春。
9、林清玄曾说过：“雪，冷而清明，纯净 ( http: / / www.21cnjy.com )优美，在某一个层次上，像极了我们的心。”而“帮助”是我们的心灵最单纯最明亮的底色。是帮助，为饥寒交迫的人们送去冬日里的温暖阳光；是帮助，让濒临绝境的人重新看到生活的希望；是帮助，让在黑暗袭时孤苦无依的人有耐心期待天光。
例文1: 帮助
夏是火热的，梦是热切的，希望近在咫尺，只是努力太少。希望即将与我擦肩而过，我该如何去把握这些希望？
　　老师告诉我：“无论什么时候，只要努力就会有收获。”努力真的可以有收获吗？ 　
　　怀着疑问回到家中，静静地沉思。这年的夏天，我在这里面临着人生的选择，风轻轻拂过面颊，想起朋友的关心。原以为没有人能够给我任何帮助，当我无助的面临选择时，父母总是在身边鼓励我，为我排忧解难。当一个人在最无助的时候，别人的一声小小的问候，可以触动心中最柔弱的地方，温暖如春风轻拂过心灵，更何况是父母的关爱和鼓励呢？ 　
　　我渐渐明白了，努力就会有收获，所以我开始努力了。因为有一位朋友告诉我：“无论你以前有没有努力，只要你从这一刻开始努力，你总会有收获的。”这位朋友在我最需要关心的时候给了我小小的关心，可那小小的关心触动了我的心灵，所以我把他当作是我一生中最重要的朋友。 　
　　考试即将来临，可是我的复习还没有做好，甚至还没有进入状态。这时，一位朋友来到我的身边和我一起归纳分析，总结复习的得与失……他把复习氛围带到我的身边。所以我要感谢这位同学，他给我的帮助如春雨般神奇地渗入我的心灵，我会永远记住他，记住这一真诚的友谊，知道天荒地老。感谢这位同学，走进我的生命中扮演同学和朋友的角色，当然，这不是唯一的。但却是我生命中最美好的。因为在我最需要帮助与关心的时候，是他来到我的身边给了我最真的帮助与关心。 　
　　关切的或与如风吹入我心中，深深地，深深地触动着我；帮助如雨，滴滴浸入我无助的心，暖暖地，暖暖地滋润着我。 　
　　或许在这个夏天我们会在这里做好人生的选择，但最重要的是我会永远将这份友谊刻在我的心上。 　
　　当所有人都在关心你飞得高不高时，只有少数人在关心你飞得累不累，那就是你的朋友，真正的朋友。
例文2: 帮助 ( http: / / www.21cnjy.com )他人就是帮助自己
“你把最好的给予别人，就会从别人那里获得最好的。你帮助的人越多，你得到的也越多。你越吝啬，就越一无所有。”
现实就是这样，只有那些乐于帮助他人的人才会获得别人的尊重。我相信你听过这个小男孩的故事，他出于一时的气愤对母亲喊他很憎恨，然后，也许是害怕惩罚，他跑出家里，对着山谷喊道：“我恨你！我恨你！”接着山谷传来回音：“我恨你！我恨你！”小孩很害怕，跑回家里对母亲说，山谷里有个卑鄙的小孩子说他恨他。母亲把他带回山边，并要他喊：“我爱你，我爱你。”小孩照母亲说的做了，而这次他却发现，有一个很好的小孩在山谷里说：“我爱你，我爱你。” 　
　　 生命就像是一种回声，你送出什么它就送回什么，你播种什么就收获什么，你给予什么就得到什么。只要你付出了，就会有收获。再多的话说来也没用，只有这一段话，正是助人的真实写照：当我们帮助他人的时候，我们付出的是自己对别人的生命的爱，就仿佛给别人的生命之树捧一掬清泉。爱的感情是不竭的源泉，我们付出得越多，内心就越充盈，幸福感就越强。所以，助人不仅是付出，也是收获。 　
　　 帮助他人是中华民族悠久的崇尚美德，因此也呈现过不少令人敬佩的榜样：雷锋、丛飞，还有普普通通的工人，勤劳的农民，清纯的少女，等等。他们都在用自己的行动，自己的力量去帮助有需要的人，去温暖这些人的心灵。社会的繁荣兴旺，更少不了人们之间的互相帮助。许多工程都不是一个人能完成的，它需要大家的合作，互相帮助，互相激励，才能圆满成功。当我们帮助了别人，就会油然而生一种无比的喜悦，极度的愉快。助人是快乐的。 　
　　 别人得到了温暖，自己得到了快乐。这不就是“帮助他人就是帮助自己”吗？铭记：给予就是获得。
请你将画线部分换成“2012感动中国十大人物”并作议论，主题该怎样修改呢？