统编版语文三年级上册习作：我来编童话 第一课时教学设计（表格式）

习作教学设计
课 题 习作 我来编童话
第（ 一 ）课时
教学目标 能借助教材提示内容，发挥想象，编写童话故事。（思维发展与提升）编写的童话要语句通顺,故事情节连贯合理,表达一个完整的意思,说明一个简单的道理。（文化理解与传承）能给习作加题目，通过分享，交流，增加编写习作的兴趣。（思维发展与提升）
德育渗透点 目标3
重点 1. 能借助教材提示内容，编写童话故事。2. 故事情节连贯合理,表达一个完整的意思,说明一个简单的道理。
难点 通过分享，交流，增加编写习作的兴趣
教 学准 备 课件 社会主义核心价值观 民主 文明 爱国
教学流程 设计意图 用时 二次备课
一、创设情境，走进童话。1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。2.忆说故事，领悟写作手法。（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着哪些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示）童话图片，学生交流。（2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。）（5）师生总结。大胆的想象，恰当的拟人、夸张，给人启迪。（6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 2.提供写作对象，启发学生思维。（1）（课件出示）我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。二、根据要求选好内容。1.明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。2．习作要求（1）故事里有哪些角色 可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？（板书：时间 地点 角色）3.四人小组内讨论、交流。4.充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。三、由导到放，鼓励创编。1.独立构思。（1）同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？（板书：起因 经过 结果）2.加强语言训练，提高表达能力。（1）学生在小组中自由交流。（2）指名汇报，全班交流，师生评价。 谈话的形式引入课题，出示图片，直观形象，使学生兴趣盎然地进入教学情景。（思维发展与提升）根据例词，想象画面，创编故事，交流中碰触创新的火花。一步一步，层层推进，让抽象的创造不再那么深奥。（思维发展与提升） 510510
四、交流评议，动笔写作1.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)2.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。3.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。五、个性创作，成果展示。1.自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）2.汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。 读写结合，传授方法，层层推进，水到渠成。既锻炼学生写作能力，又训练了学生合作和探究的能力。（文化理解与传承） 10
板书设计 习作：我来编童话时间 地点 角色起因 经过 结果 大胆的想象，恰当的拟人、夸张，给人启迪