八年级语文下册《26 满井游记》学案 鄂教版

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第二十六课《满井游记》
学习目标
1、熟练朗读，在朗读中把握文意，逐步提高文言文自学能力。
2、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣
学习重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
学习难点：
1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。　
课前预习
使用说明与学法指导
1、有感情的朗读课文，感悟文中的思想感情，翻译课文。
2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。
3、利用15分钟高效完成。
教材助读
作者介绍
袁宏道（1568～1610），明 ( http: / / www.21cnjy.com )朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。
游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。
写作背景
万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。21·cn·jy·com
预习自测
冻风时作:
廿二日:
偕数友出东直偕同：
若脱笼之鹄:
土膏微润:
呷浪之鳞:
以游堕事:
恶能:
我的疑问
请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。
课内探究
学始于疑
1、作者描绘了一幅怎样的画面？
2、课文体现了作者怎么样的思想情感？
质疑探究
一.朗读课文,请概括作者游满井这个事件的时间 地点 人物 起因 经过 结果
时间:
地点:
人物:
起因:
经过:
结果:
二．再读课文,思考探讨:
1.作者围绕“满井”写了哪些事物 这些事物具有什么特点
2.北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？

3.如此的美景让人流连忘返,可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢
4..作者给我们描绘了满井醉人的春色之后似乎应该结束全文,好给人留下回味 但作者却又生发了些议论,这是否有些多此一举 为什么 21cnjy.com
5.作者在这里为我们描绘了哪几幅满井春色图？
主题归纳：
这篇游记描写北国早春气象，既能传达出山川景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感。作者从城居不见春叙起，接着写郊外探春，并逐层写出郊原早春景色的诱人，而最后归结道：“始知郊田之外，未始无春，而城居者未之知也。” 回应开头困居局促之状，迥然有苦乐之异和天渊之别，表现了作者厌弃喧嚣尘俗的城市生活，寄意于山川草木的潇洒情怀。通篇写景都渗透着这种洒脱而悠然的感情，使文字具有一种清新恬静的田园气息。21世纪教育网版权所有
写作特色：
白描的运用。
拟人和比喻的修辞格。
当堂检测
一词多义
时:冻风时作( ) 于时冰皮始解( )
为:山峦为晴雪所洗( ) 全石以为底( )
之:若脱笼之鹄( ) 倩女之面( )
课后反思
课后训练
课后研讨与练习一、二、三题
第二十九课参考答案
预习自测
起 二十 和 天鹅 肥沃 悠闲的样子 美好的样子
光亮晶莹的样子 吸 坏 耽误 正好 怎能
质疑探究
一.花朝节后廿二日
满井
我与数友
局促一室之内,欲出不得 廿二日天稍和
心境“若脱笼之鹄”,尽览初春水光山色,饱览游人怡然之情
感慨“始知郊田之外未始无春,而城居者未之知也”
二
1.润土:肥沃 冰皮:冰始融化水波清澈 山峦:清新可人 娟净明媚 堤柳:柔软
麦苗:破土初生 整齐喜人 游人:快乐潇然 鸟鱼兽:快乐嬉戏 悠然自得
2.气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。
3.表达作者“局促一室之内,欲出不得”的无 ( http: / / www.21cnjy.com )奈心情 用烘托 反衬的手法,欲扬先抑,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游的心情,为后文做了铺垫 21教育网
4.并非多此一举 这正体现了作者厌恶官场生活,热爱大自然 寄情山水之间的思想感情,也是作者作此记的缘由 www.21-cn-jy.com
5.早春风光图（春水、春山、杨柳、麦苗）、郊原春游图、早春动物图等。
当堂检测
时常,经常 时候
介词,被 动词,作为
结构助词,的 取消句子独立性,无实义
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