17小猴子下山 教案

部编版小学语文一年级下册《小猴子下山》教学设计
教材分析
单元视角下的教材解读
《小猴子下山》是部编教材一年级下册第七单元的一篇精读课文。本单元围绕“习惯”这一主题展开学习，共编排了四篇课文，这四篇课文都渗透了良好习惯的养成和责任意识。其中《小猴子下山》渗透了做事情要有目标，一心一意。本篇课文贴近学生的生活，故事情节充满童趣，语言明白易懂，丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。根据课文信息做简单的推断是本单元的学习重点，这是在一年级上册和本册第二单元中“找出课文中的信息”要求的基础上，对阅读进一步的深化与提高，《小猴子下山》作为本单元的最后一篇课文，学生需在读懂课文的基础上整合信息，对“小猴子最后为什么会空着手回家去”做出推断。
课文视角下的教材解读
《小猴子下山》是一篇童话，课文讲的是一只小猴子下山来，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑进树林不见了，小猴子一无所获。构段有特色：1-4自然段都是按照“小猴子来到什么地方、看到什么、心情怎样、做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可把文本故事像连环画一样学习，便于理解，增强学习兴趣。语言有特色：本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，学生会用“掰、扛”等动词说话。在本文教学中，还可引导学生了解“又（）又（）”的词语形式并积累运用，通过学生阅读理解，迁移阅读，最终领悟道理。
一、教学目标：
1.认识“猴、结、常、追”等 12个生字，会写“非、常”两个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；利用动作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些动词，并能选几个词语各说一句话；了解并积累“又..又...”形式的词语。
3.借助插图、图文对照，读懂故事内容，可以仿照“小猴子来到哪里、看到什么、做了什么”这个句式来叙述故事。
4.能推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要有目标，有始有终，不可三心二意。
二、教学重点：
了解“掰、扛、摘”等表示动作词语的不同含义，并学会运用。
三、教学难点：
根据课文内容，推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因。
四、教学准备：
1.教具道具：生字卡片：“掰、结、非、常、追”等会认字。图片资源：“玉米、西瓜、桃子、小白兔”等，用于辅助理解课文内容和描述数量词搭配。
2.教师准备：《小猴子下山》文本以及多媒体课件，语文课程标准或者教材指南，用于对教学目标、教学重难点进行参考或确认。
3.学生准备：预习课文，以便在课堂上更好的参与谈论和学习。
五、教学过程：
（一）谈话导入、激发兴趣：
同学们，你们喜欢西游记里的孙悟空吗？孙悟空飞回了花果山，当起了美猴王！有一天，他对小猴子们说：“哎！小猴子们！过几天就是我一万岁的大寿啦，你们准备送什么礼物给我呀？”“我一定要送给大王一件满意的礼物”，一只小猴子这么想，于是呀他决定下山找礼物，他能找到礼物吗？这节课我们一起来学习。齐读课题：18.《小猴子下山》
（二）理清主线、整体感知：
1.听课文录音，要求：耳听、手指、正字音。
2.归纳“反犬旁”的生字，比如“猴、狗、猫、狐、狸”，了解反犬旁的生字大多与动物有关。
3.想一想，小猴子下山，都是去了什么地方呀？按照顺序排一排图片，并用上“先...接着...再...最后...”这样的句式说一说吗？
4.结合图片，初步感知。
（1）小猴子下山，去了哪些地方呀 （指生：玉米地、桃树下、瓜地）看到了哪些好吃的、好玩的呢？（玉米、桃子、西瓜、小兔子）
（2）指名在黑板上贴图片。
（3）出示数量词以及“又...又...”的句式，体会句子的准确性。
5.理解动词表示的不同含义：
（1）出示动词“掰、扛、扔、摘、捧、抱”，观察这些生字的特点是什么？（手部动作）带着拼音再读，交流识字办法。出示“掰”字，（创编儿歌）“两手一分就是掰”，了解象形字“掰”的演变过程。
（2）看图片，读一读、做一做其它动词，指生演示，理解不同动词的含义，并学会运用，选择其中一两个动作说一句话。
教师强调：“捧”和“抱”，这两个动词易混淆，注意区分：“捧”的是比较轻、小的东西；“抱”的是比较重、大的东西。
（三）走进文本，读中感悟
1.请大家自由朗读课文第一自然段，要求：
①读书要求：读准字音，读通顺句子。
②读书目标：读正确、读流利、读响亮！（及时奖励：老师就是个小小的声音收集器，在大家读书的过程中如果发现有哪位同学符合我们的读书要求，老师就会把小奖励贴贴在谁的书上哦！）
2.学生互评朗读：“我会给他会给他三颗星：他做到了读正确、读流利、读响亮。”
3.学习讲故事，出示秘诀：“带表情、加动作、抓语气”，试讲课文 1-3自然段。
4.学习生字“结”，在这里读一声，“结”是多音字，表示植物长果实。
组词：结果子、开花结果。
5.看到这玉米结得——又大又多，小猴子心理——非常高兴。指导书写、展示评价：“非、常”
①教师展示“非、常”两个字的写法，带领学生一起认读和书写，并指导正确的笔顺和结构。
②学生进行练写，教师提醒写字姿势和坐姿。
③书写反馈，既肯定其进步，也反馈其不足。确保学生书写规范，再次强调注重书写工整、美观。
（四）演中领悟、升华总结
1.刚才我们学习了第一自然段，通过插图，我们理解了小猴子下山“去了哪里、看到什么、做了什么”，你能不能用上我们讲故事的秘诀，“带表情、加动作、抓语气”，讲一讲第一段的小故事呢？（指生讲故事并及时奖励）
2.教师评价：学生阅读中产生感悟，面露笑容，体会到小猴子看到玉米时的兴奋心情，在三读的基础上又做到了：“读出感受”。
3.过渡：“小猴子扛着玉米、走着走着，来到了——一棵桃树下”
（1）出示图片“桃子”，可以用“又..又..”来形容这个桃子吗？
（2）这桃子除了“又大又红”，还有其它特点吗？
（3）出示“满”树，理解桃子之多。交流“满”字识字办法，加一加，再次认读。
（4）男女生合作演一演，女生读，男生做动作演。
4.（1）根据句式小猴子下山“去了哪里、看到什么、做了什么”，结
合图片，补充第三自然段的内容。“小猴子（捧）着几个桃子，来到（一片瓜地里），它看见满地的西瓜（又大又圆），非常高兴，就（扔）了桃子，去（摘）西瓜。”
（2）男女生比赛演一演，注意带好动作，及时奖励。
（3）积累“又...又...”句式，比如：柳条又细又长、大象又高又大。
5.小猴子最后的结果如何 带着动作齐读最后一个自然段。
思考：为什么他下山看到这么多美好的东西，最后空着手回家去？揭示道理：我们做事情要找准目标，一心一意，否则只能是竹篮子打水一场空！
（五）拓展阅读、德育升华
1.出示文章《小猴子栽树》，小猴子都是栽了那些树？最后有什么收获？
2.总结：小猴子没有目标，做事不能坚持，最后两手空空，一无所获
3.再次升华道理：做事情要有自己的目标，并坚持下去。
（六）发挥想象、续编故事
1.续编故事《小猴子第二次下山》，可以画一画，也可以和爸爸妈妈说一说、讲一讲。
2.推荐阅读《猴子与鳄鱼》，看看在这只小猴子身上，又发生了哪些有趣的故事呢？
课后反思
1. 课前准备：本节课的准备工作还是比较充分的，我提前准备了生字卡片、图片资源等教学材料，确保了课堂教学的流畅进行。在今后的课堂准备中，我可以进一步增加一些情境模拟和角色表演的教学活动，以增加学生的学习兴趣和参与度。
2. 教学引导：在课堂上，我采用了生字卡片和图片展示等多种形式的引导方式，让学生积极参与其中。学生在与我互动和小组配对游戏中表现得很积极。为了让所有学生都能积极参与，我可以在引导时更加细致地询问学生的意见，鼓励他们表达自己的想法，提高参与度。
3. 课文理解与表达：学生在课文理解和表达方面取得了一定的进步，但也有个别学生在描述情节和情感时表达不够清晰。我可以在课堂上增加更多的细节引导和情景演绎，帮助学生深入理解课文，进一步提升他们的表达能力。
4. 学生评价与鼓励：在课堂上，我鼓励学生互相评价和表扬，增强学生的自信心。但有些学生在表达时可能还有一些羞涩，我会耐心地引导和鼓励他们，帮助他们克服紧张情绪，展示自己的优势和特长。
5. 巩固练习与提高深度：我会鼓励学生多进行练习，提高学习深度，确保知识能够牢固掌握。
6.创设更多情境：在今后的教学中，我会尝试更多的情境创设，使学生更好地融入到课文中，感受角色的情感和体验故事情节。通过角色表演、小组活动等方式，增加学生对课文的情感共鸣，提升学习的主动性。
7.最后，我鼓励学生们在今后的学习和生活中要保持对知识的热爱，勤奋学习，不断探索，勇敢追求美好。我希望他们像小猴子一样，永远保持着一颗探索和追求美好的心，成为有志向、有担当、有品德的优秀人才。这节课，我看着学生们的笑脸和灿烂的眼神，心里充满了满足和喜悦。
这个课堂，不仅让学生们学到了知识，更让他们从中获得了对生活和成长的启示。作为一名语文老师，这样的教学过程让我感到无比自豪和幸福。我深信，通过这样的教育和引导，这些可爱的孩子们必定会茁壮成长，成为未来社会的栋梁之才。我愿意继续为他们的成长付出一切，因为他们是我教育生涯中最珍贵的财富。我也会继续努力改进教学方法，提高教学效果，为学生创造更优质的语文学习环境。同时，我也会更加关注每位学生的学习情况，因材施教，帮助每个学生都取得进步，成为优秀的语文学习者。