17跳水同步练习（含答案）

17跳水
作业等级：
一、基础知识我能行
2.下列加点字的注音、字形完全正确的项是( )
A.航行(háng) 放肆(shì) B.桅杆(wēi)吓虎(hǔ)
C.瞄准(miǎo) 海鸥(ōu) D.扭动(niǔ) 船舱(cāng)
3.将画线的部分替换成相应的词语，写在括号里。
1.孩子内心极度恐惧，站在横木上摇摇晃晃的。(　　　　　　)
2.这一天没有风浪，水面很平静，船上的人都站在甲板上。(　　　　　　)
3.水手们都笑了，只有那个孩子哭也不是，笑也不是。(　　　　　　)
4.选择恰当的关联词语填空。
（1）（ 　）孩子一失足，他（　 ）会跌到甲板上，摔个粉碎。
（2）（　 ）他不会失足，拿到了帽子（　 ）难以转身走回来。
5.下列句中标点符号使用正确的一项是( )
A.“第二组的同学,”老师边板书边说:“请把描写孩子追猴子的句段读一读。”
B.我和李玲、向阳……等一起把孩子追猴子的句段读了出来。
C.“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”这句话体现了船长的机智果敢。
D.我很喜欢“跳水”这篇课文,尤其喜欢船长这个人物。
6.读句子,完成练习。
(1)船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”（转述句）
(2)调皮的猴子一口气爬上了高高的桅杆。(缩写句子)
二、课内阅读我最棒
1.按故事的起因、经过和结果，把下面的内容排序。
（ ）孩子追猴子到桅杆顶端，遇到危险。
（ ）船长逼孩子跳海，孩子得救。
（ ）大家拿猴子取乐，猴子抢了孩子的帽子。
2.下列对课文主要内容的分析有误的一项是（　）
A. 《祖父的园子》一文写了作者在园中自由自在的童年生活。
B. 《景阳冈》一文记叙了武松赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的性格。
C. 《军神》这篇课文记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝用麻药的事，表现了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬之情。
D. 《跳水》一文叙述了一艘外国轮船遇到大风浪，一名水手跳水救人的动人故事。
2.本文的作者是俄国的著名作家 ，他的代表作 。
3.“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。”为什么大家觉得短短的“四十秒钟”时间却是太长了？
3.文中多次写到水手们的笑，这几次笑与故事情节发展有什么联系？
4.在那个危急时刻，船长是怎么想的？船长的做法又给了你什么启发？
思维提升大冲浪
如果此时海面上突然起了风浪，船长看到孩子站在横木上面临危险，可能会怎么做？为什么？请分别写下来。
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五下—6—17跳水
作业等级：
基础知识我能行
1.放肆 撕咬 桅杆 海鸥 瞄准
2.D
3.
1.心惊胆战
2.风平浪静
3.哭笑不得
4.
（1）只要……就
（2）即使……也
5.C
6.
(1)船长又喊：“向海里跳！不然他就开枪了！一！二！”
(2)猴子爬上了桅杆。
课内阅读我最棒
1.按故事的起因、经过和结果，把下面的内容排序。
（ 2 ）孩子追猴子到桅杆顶端，遇到危险。
（ 3 ）船长逼孩子跳海，孩子得救。
（ 1 ）大家拿猴子取乐，猴子抢了孩子的帽子。
2.D
2.列夫·托尔斯泰 《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》
3.四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险，所以，每一秒对于大家都是煎熬；所以，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表现了人们对于孩子的担心和不安
3.课文多次描写水手们的“笑”，这些 都推动了情节的发展。一开始，一只猴子惹 得水手们“哈哈大笑”，这使猴子放肆起 来，才有了下文猴子把孩子的帽子摘下来 戴上并爬上桅杆的行为。水手们见此情形“又大笑起 来”，孩子哭笑不得，猴子更加放肆，故意逗孩子生 气，“水手们笑得更欢了”。水手们的“笑”使孩子 恼羞成怒，失去理智，于是爬上桅杆去追猴子，并摇 摇晃晃地走上了横木。可以说，是水手们的“笑”推 动了情节的发展，为孩子一步步身陷险境起到了推波 助澜的作用。
当时情况非常紧急，孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。所以此时让孩子跳到海里是最好的办法，海面风平浪静孩子不会淹死;而且这里有很多水手，他们可以及时跳入海中救起孩子，这样孩子得救的希望就很大了。
启示：要学习船长这样，遇事果断冷静，应该冷静分析当时的情况，在选择合适的办法去解决。
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略