11项链 第一课时 教学设计

教学内容 项链（一） 主备人 授课时间
教学目标 1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁，会写“白、的”等4个生字。 2、正确、流利地朗读课文。体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。 3、了解课文内容知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
教学重点 认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁，会写“白、的”等4个生字。 正确、流利地朗读课文，能合理搭配“的”字词语。
教学难点 1、读准“蓝、金、活”等生字的字音，会写“的、和”等字。 2、正确、流利地朗读课文。
核心素养 孩子们在学习中逐渐发展语言想象力和创造力。
德育渗透 培养学生对大自然的喜爱之情。
教学准备 PPT课件
教学流程 集体智慧
第一课时 激趣导入 由第九课明天要远足的小女孩引入，小女孩翻过来翻过去睡不着，终于天亮了今天要去远足了，让我们和小女孩一起去吧，去看看那片海，在海边你看到了什么？连线1名海边有许多的事物，课时有个小女孩她在海边看到的却是项链，为什么是项链呢？让我们走进第11课项链寻找答案吧，跟老师拼读课题项链。 二、语境初识 你们见过什么样的项链？生活中有各种各样的项链。课文里的项链又是什么样呢？咱们赶紧去读一读吧，请大家打开书。先听老师读课文。老师读到哪你们的眼睛就看到哪。注意听清每个字的读音。下面请小朋友们大声地朗读课文，读准字音读通句子。这篇课文一共有几个自然段呢？请大家拿出铅笔标一标课文，一共有两个自然段。读完问你们在大海边找到项链了吗？找到几串？一串挂在小娃娃的脖子上，相机出示娃娃这个词，两个娃字放在一起时，后面的字要读的轻而短，指导轻声，你们叫叫她。仔细看看这个字的右边，快来到课文里找一找还有哪个字和娃字的右边一样？是挂在胸前的挂字。跟老师一起读。这个字你们有什么好办法记住它呢？挂东西需要用手，所以挂是提手旁。这是根据偏旁来记字的，我们也可以编一个顺口溜来区分他们，跟老师一起说一说，有女就是娃，有手挂一挂。 还有一串挂在哪里？（大海胸前）出示核心问题1小娃娃和大海的项链是什么样的？请1位同学来读读这个自然段，边读边思考。 小娃娃胸前挂的项链是什么样的？（预设：彩色的项链）那大海的呢？又是什么样的？（金色的项链）这两个词语中间都有的，要轻轻的短短的，你们再来读一读，齐读和指名读，去海边远足可真有意思，下面我们先看第一自然段，这么长的一段，快速数一数有几句话？怎么找的？（一共有3个句号）一句一句地给我们展开了海边的画卷，请三位同学分别读。注意读的时候前两个字有一个逗号，三个字又有一个逗号，就是提醒小朋友们别着急，读读停停，边读边看看风景，听老师范读 三、多法识记 同学们下面老师问你们来读，大海什么样呀？沙滩什么样呀，浪花什么样呀。这里进行师生互读。多么美丽的画面呀！同学们，你们谁去过海边？大海给你们留下了什么印象？连线1名，借助图片来说，大海很蓝很蓝，我一站在海边就觉得大海特别宽，望也望不到边。我们再来读读这个字又，那这个大西瓜怎么样呢？又大又甜，向日葵呢？又黄又圆，抓住事物的特点来形容，你可真会说话。瞧，这就是大海。此时你们仿佛就站在大海边，试着读出大海很蓝很蓝。望也望不到边的感觉来吧。 来到海边你们一定会去沙滩玩耍吧！我们再来读读这句。沙滩给你们留下了什么印象呢？沙子细细的上去软软的，长长的沙滩，一眼望不到头。这就叫又长又软，试着读出这种感觉来吧。你们听哗哗哗，是谁在笑呀？（浪花）浪花哗哗的声音给你们什么感觉呀？浪花像一个快乐的人一阵一阵哗哗的声音好像有人在笑一样。谁能读出这种开心快乐的感觉呢，快来试一下。请一位同学来读一读，沙滩浪花是什么颜色呢？（雪白雪白）雪白雪白的浪花涌过来的时候给你们带来了礼物，谁找到了？（小小的海螺和贝壳）猜猜这是什么字？这是贝壳的贝字，古人根据贝壳张开的样子创造了这个字（字理识字），还能给贝字交词语朋友吗？出示图片问，这是什么(海螺和贝壳）你瞧中间有个和，就帮它们手牵手，不同的人或事物在一起就用这个和字来连接。和这个字还藏着我们今天要学习的新偏旁禾木旁，老师问和的偏旁是什么？学生回答和的偏旁是禾木旁，禾木旁的字你们还在哪见过呢？我记得秋天的秋子也是禾木旁。沙滩还有什么和什么呢？浪花多热情大方啊，给我们送来了礼物，请一位同学读一读感受浪花的热情吧！有一个字变红了，它是？向，观察图片你能用向字说一说吗？现在所有的字词朋友都回到家了，你们都认出他们吗？快来读一读 四、指导书写 先来观察白这个字，从结构笔画笔顺来说，白是独体字要写在田字格中间。里面的短横靠左不靠右，还要注意竖和横折的折要稍微向里斜一点。再来看的，左右结构，要注意左窄右宽，左短右长，右边的撇比左边的撇长，起笔稍微高一点，横折钩的钩要低于左边的白字。评价，可以看学生传到钉钉群中的字，也可以看这两个字，从端正规范整洁进行评价，自评打星。 小学语文新课标提出：“小学语文课程是一门关于语言文字运用的综合性，实践性课程。”这就说明小学语文教学最终归宿是指向于语言文字运用。因此，在教学中，我们要细读文本，恰当地选择好文本中的语言训练点，培养学生运用语言的能力。 　一、巧抓叠词 叠音词是重复同一个音节所构造的词，具有形象性、确切性和音乐性的特点。《项链》一课，运用到叠音词：“蓝蓝的、黄黄的、小小的”，这三个叠音词使大海、沙滩、海螺和贝壳的特征更加形象，表达的意思也更加确切。这样表达，读起来琅琅上口；听起来声声悦耳，节奏明快，富于音乐美。。
板 书 设 计 11项链 大海 海螺贝壳 白 的 娃娃 脚印