5影子 教学设计

教学内容 《影子》 课 时 1
教学目标 1.认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。3.借助情景，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
教学重点 认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
教学难点 认识“影、前”等11个生字和宝盖、女字旁、月字旁3个偏旁。会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
知识链接 已有的相关知识经验（知识生长点）：能够有感情的朗读课文。
相关知识的拓展延伸（知识延伸点或相关学科文化）：数学课已熟悉方位词。
教学准备 课件PPT 语文书 图片
教学流程 设计意图及核心素养落实点 策略调整
一、情境导入：师：同学们，请大家猜一猜图中的小朋友在干嘛呢？预设：玩游戏。师：他们在玩什么游戏？预设：跳格子的游戏。师：同学们地面上除了有格子还有什么呢？预设：影子。师：原来影子这么可爱，还能陪小朋友一起做游戏给我们带来快乐。那今天我们要学习的儿歌就叫做《影子》。请全班开麦和老师一起齐读课题《影子》。预设：学生齐读课题。 情境导入，从课文中的插画入手，激发学生学习兴趣。 也可以直接导入问学生图片插画中地面上有什么，开门见山更直接。
语文学科教学设计
教学流程 设计意图及核心素养落实点 策略调整
二、精讲课文：1.认读生字，学习第一小节。师：同学们影子的影是由景色的景加三撇组成的。我们生活中所有的景物在太阳的照射下都会有自己的影子，所以景色的景加上三撇就好比加上了它的小影子，这个字就是影。师：同学们借助图片，你能给“影”字找朋友，组个词吗？预设：人影、树影、手影。师：请同学们把语文书翻到80页，借助拼音自由朗读儿歌，读准字音，读通句子,标出小节。预设：学生朗读课文标小节。师：这首儿歌一共有2个小节，你标对了吗？师：现在老师要指名2位同学分小节来朗读这首有趣的儿歌，其他同学认真听他读的准不准确，声音洪不洪亮，一会你来评价一下。预设：连麦2名学生朗读，其他同学认真听。师：谁来评价一下？预设：学生评价，教师补充。（注意“影子、跟着我、陪着我、好朋友”是轻声音）。师：现在请同学们再一次走进课文，这次请你一边读一边圈出书中的会认字。师：会认字你都依次圈对了吗？现在请全体开启麦克，老师依次出示圈出认字宝宝，请你一边确认是否圈对，一边读这个字。师：现在请同学们自由朗读课文的第一小节，边读边思考：儿歌中影子在哪里呢？（教师提醒“影子、跟着我”中的轻声音）预设：影子在前，影子在后。师：表扬你认真朗读课文，找准了答案，真了不起。在这一小节中，同学们你有没有发现一对反义词呢？预设：有，反义词是前、后。师：你真是善于观察的小朋友。同学们，这是“前”这是“后”，他们两个不仅是一对反义词，还是方位词，用来表示方向或位置。你能分别给“前、后”交朋友组个词语吗？预设：前边、前面，后边、后面。师评价：你的词汇量可真丰富，看来课下一定读了很多书。师：瞧，在一个阳光明媚的日子里小明、小丽、小美三个好朋友在玩跳格子游戏呢？请大家认真观察想一想他们三个谁的影子在前？谁的影子在后？猜猜为什么会这样呢？预设：小美、小丽影子在前，小明影子在后。因为有太阳。师：你真是一个善于观察的好孩子，老师为你点赞！同学们看，阳光从女孩的后边照过来，所以她们的影子在前；阳光从男孩的前方照过来，所以他的影子在后。你们猜对了吗？猜对的同学请为自己比一个棒棒的手势吧！老师也为聪明的你们点赞！师：接下来，我们看这两幅图片，请大家看清楚他们的影子在哪里？预设：影子在前，影子在后。师：影子有时候在前，有时候在后，常常跟着我们，那影子像什么呢？大家快读一读第1小节的后半句，去找找答案吧！预设：小黑狗。师：为什么说影子就像一条小黑狗呢？预设：因为它天天跟着我，它跟我形影不离。预设：因为它是黑色的，所以是小黑狗。师总：原来小黑狗和影子有这么多相似的地方，所以我们才把影子比作成小黑狗。师：同学们我们来看“黑”这个字，我们可以说黑色、黑影、黑夜。联系生活想一想：黑色的事物有哪些呢？预设：黑土地、黑墨水。师：这么可爱的小狗你一定非常喜欢，像这样图文对照也可以帮助我们记住汉字，请同学们看“狗”的左半边是反犬旁。反犬旁我们一点也不陌生，我们学习过反犬旁的字大多和动物相关，我们也可以通过归类识字来记住这个字，那同学们借助图片，你能给“狗”交个朋友吗？预设：黑狗、大狗。师：我们一起想想一下，如果我们也有一条这么可爱的小黑狗，他一定会和我们形影不离。你能选择下面的一句话来说一说吗？预设：当我吃饭的时候，影子也在吃饭。当我出去玩的时候，影子也跟着出去玩。当我玩滑板的时候，影子也在玩滑板。师：同学们我们来看这句话“影子常常跟着我”为什么是“常常”？换成“影子经常跟着我”可不可以呢？预设：不可以。常常是影子一直都有，经常是有时候没有影子。师总：你真是爱思考的好孩子！没错，“常常”一词能体现出我们与影子形影不离。影子不但与我们形影不离而且就像一条小黑狗，特别的可爱。所以，这更能体现出作者对影子的喜爱之情。师：现在请全班开麦告诉老师影子就像一条小黑狗一样天天跟着我们，我们的心情怎么样？预设：开心。师：是啊，有个影子跟我们作伴多有意思啊，那说明我们很喜欢影子，你能把这种喜爱之情融入到你的朗读中吗？同学们可以先试着自己读一读，老师来找同学来读看谁能读出对影子的喜爱之情。（教师提醒“影子、跟着我”中的轻声音）全体同学开麦我们一起来读一读。2.认读生字，学习第二小节。师：听了同学们的朗读，老师感受到有影子的陪伴大家可真幸福、真快乐，那让我们再走入第二小节去看一看这次儿歌中影子又在哪里呢？请同学们大声朗读第二小节，在这里你又找到了什么方位词呢？把描写影子位置的两个字圈起来吧！（教师提醒“影子、陪着我、好朋友”中的轻声音）预设：左，右。师：表扬你认真朗读课文，找准了答案，真了不起。“左右”既是方位词也是一对反义词，那同学们你们可以给“左、右”交交朋友吗？预设：左边、左面，右边、右面。师：结合自己现在的位置说一说自己的左边和右边分别有什么呢？（连麦1-2人）师：请同学们认真观察这两幅图片的影子，想一想，你发现了什么？预设：影子在右，影子在左。师总：当电灯在小男孩左侧照，影子在右边；当电灯在小男孩右侧照，影子在左边。师：看，这些小朋友在进行轮滑比赛呢，他们的影子在哪个方向？预设：影子在小朋友的右侧。师：我们一起来看“它”这个字，请同学们和老师一起读“它”，“它”上面的部分叫宝盖，是我们要认识的新偏旁。有宝盖的字一般都与房屋或洞穴有关。那谁能说说你还见过哪些带有宝盖的字？预设：家、字。师：你真了不起，已经能够归类识字了，相信你用这个方法能认识更多的生字宝宝！同学们我们看他们两个也读他， “他”是单立人，多用来指男性，“她”是女子旁，指女性，“它”常常用来指代人以外的事物。如动物、植物、玩具、衣服、食物等等。我们可以通过比一比的方式来识记汉字。师：读一读第2小节的后半句，看看影子是“我”的什么？预设：好朋友。师：影子就是这样常常陪着我们，他是我们的好朋友。你有好朋友吗？他是谁？你们经常一起做什么？（说的时候关注轻声词“朋友”）预设：看书、画画。师总：影子常常陪着你们，你们一起看书，一起面画，一起做游戏，真的是形影不离的好朋友呢。有了它的陪伴你们就更开心了。师：你看这个“好”字，左右两部分紧紧靠在一起，真像一对好朋友。左半部分的“女”我们叫它女字旁，当它作为偏旁的时候，就要变得瘦一点儿，横变为提，要写得短一点儿，这样才能把足够的位置留给旁边的好朋友。女字旁的字和女性有关系。谁能说几个女字旁的字？预设：妈、妹。师：下面我们来学习“月字旁”，含有这个偏旁的字一部分大多数和月亮有关系，比如“朝”“期”；还有一部分多与“肉、身体的部位”有关，比如“肚”“脑”。咱们今天要认识的字中谁是月字旁呢？预设：朋。师：“月”做偏旁后字体会变得瘦长。师：同学们你们有什么好的方法来记住“好和朋”这两个汉字呢？预设：加一加，女+子=好 月+月=朋师评：你可真聪明，能够学以致用。师：同学们这个读友，它与“有”是同音字。同音字指语音相同但意义不同且意义间没有联系的字。我们的“友”指友谊情谊，所以我们可以组词好朋友。而“有”表示存在，我们可以说没有。瞧，同学们以后我们还可以通过同音字来识记更多的汉字。师：你和好朋友在一起的心情怎么样？预设：开心、快乐、幸福。师：那让我们读出影子这个“好朋友”陪伴我们的快乐幸福之情吧！读的时候要注意轻声词“影子、“陪着我”、”“朋友”。师：同学们，不知不觉中我们已经认识了这一课要求认识的所有的汉字宝宝，现在我们把汉字宝宝送回家，你还能读准确吗？同学们自己先练读一下。师：现在老师要提高要求了，你不仅要读准确，还要能够读出我对影子的这份喜爱，有影子陪伴的这么快乐，谁愿意来尝试一下。师：同学们真棒，老师现在想来检测一下你是否记住了这些字宝宝？就让我们一起创造数字编码吧！准备好了吗我们要开始挑战了。“黑、左、影、前、右、狗、好、后、友、朋、它”。谁能来说一下你的数字编码都是什么呢？预设：3、4、8、1、6、2、5、11、7、10、9师：下面老师出示正确答案，同学们对照一下，你们都成功了吗？成功的同学请你比一个棒棒的手势，恭喜你解码成功。有错误的同学请你快速改正过来，课下我们及时巩固练习。3.学写生字。师：同学们本节课我们要会写4个生字，其中“在和后”是半包围结构，“我”是独体字，“好”是左右结构。这4个字中都有笔画“撇”，但撇写法不一。“在”字中有长撇，“后”字中有平撇、长撇我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。我们一个一个来学习。师：我们先来看“在”字。请全班开麦和老师一起说声母z,韵母ai,四声“在”。那“在”书写的时候注意什么呢？预设：有三个横，他们长短不同；撇要写长；两竖的位置不同。师：说的可真好，这都是我们需要注意的点。“在”是半包围结构，我们在书写“在”时撇在竖中线上起笔，较长。“土”的第一横靠近横中线，竖靠近竖中线。请同学们和老师一起书空，说笔顺。在81页描2个在独立写一个。注意写字姿势，做到三个一。（教师指出学生书写的优缺点。如：间架结构准确、书写时注意了起笔，行笔，和收笔等）师：你能给“在”找朋友，组个词吗 预设：在家，不在。师：请全班开麦和老师一起说声母h,韵母ou,四声“后”。大家看“后”书写的时候我们应该注意什么呢？“后”是半包围结构，后有两个撇，它们的写法不同，第三笔横稍长，在横中线的略上方，从第二笔撇的上部起笔。请同学们和老师一起书空，说笔顺。在81页描2个在独立写一个。注意写字姿势，做到三个一。（教师指出学生书写的优缺点。如：间架结构准确、书写时注意了起笔，行笔，和收笔等）师：你能给“后”找朋友，组个词吗 预设：后天、后边。师：接下来我们一起来认识一个新笔画“斜钩”，请全班开麦和老师一起读“斜钩”，“斜钩”如何书写呢？我们起笔后向右下呈内弧行笔，到起钩处停笔稍顿，再向上提笔钩出，收笔要出尖。师：学习了新笔画“斜钩”我们来学习“我”字。请全班开麦和老师一起说声母w,韵母o，三声“我”。我是独体字，在书写时横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左半部分。整体左短右长。请同学们和老师一起书空，说笔顺。在81页描2个在独立写一个。注意写字姿势，做到三个一。（教师指出学生书写的优缺点。如：间架结构准确、书写时注意了起笔，行笔，和收笔等）师：你能给“我”找朋友，组个词吗 预设：我的、我们。师：请全班开麦和老师一起说声母h,韵母ao，三声“好”。“好”书写时注意什么呢？好是左右结构，左半部分略高于右半部分。“女”中的横改为提，从横中线上起笔，稍往上斜。“子”中的横写在横中线上。请同学们和老师一起书空，说笔顺。在81页描2个在独立写一个。注意写字姿势，做到三个一。（教师指出学生书写的优缺点。如：间架结构准确、书写时注意了起笔，行笔，和收笔等）师：你能给“好”找朋友，组个词吗 （连麦1人）预设：好人、好的。作业：1.基础作业： （1）会认“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”11个生字，会写“在、后、我、好”4个字。 （2）朗读课文《影子》。2.拓展作业： 课下和家人交流，影子和太阳之间的关系。和好朋友做做“踩影子”的游戏。 借助图片，联系生活实际让学生理解生字含义，初步了解课文，了解文章脉络。一问一答，师生互动，活跃课堂氛围，让学生自己总结，根据以有知识点来认识生字。通过让学生找答案来理解影子为什么像小黑狗，因为它与我们形影不离，体会到影子这一特点。仿照例子来说话锻炼学生语言表达能力。观察图片认识生字“左、右”并知道太阳或光照位置不同影子也会随之变化。对比识字，加深学生对同音字理解。通过多种识字方法帮助学生来识字。数字编码来检测识字，锻炼学生思维能力。讲解生字让学生注意笔顺、笔画。写字过程注意孩子的写字姿势。作业分层设计，便于学生按需求进行学习。 可让学生讲解一下你是如何识字的。让学生来当小老师。学生语言教学生。
板书设计 《影子》前---后 左---右在、后---半包围结构 我---独体字 好---左右结构
教学反思 本单元以“想象”为主题，以儿童视角对生活中的一些现象进行了生动描写，在授课过程中我通过图片联系生活实际让学生更易理解。从生活实际入手讲解生字学生也更感兴趣，数字编码检验生字考察了学生的思维能力同时也锻炼了学生对生字的掌握情况。但在授课过程中我也发现学生在汉字书写上仍需加强，可适时让学生当小老师，让学生用自己的语言去讲解汉字，这样学生也更易理解。