8雨点儿 教学设计

《雨点儿》教学设计
教学主题 统编版小学语文一年级上册第六单元的第四篇课文《雨点儿》。
教学对象及特点 教学对象：一年级上的学生。 特点：学生刚刚掌握了一定的识字方法，可以用不同的方式识记生字。写字方面，已经掌握部分简单的的笔画。朗读方面，学生第一次尝试分角色朗读，但存在长句朗读困难的现象。
教学内容及分析 本单元以“想象”为主题，单元的教学重点是“朗读基本功的训练”，以及“初步建立句子的概念”。本课是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富： 雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象,从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。本课需侧重于朗读的训练，包括分角色朗读、读好逗号和句号的停顿。
教学目标 1.初步了解雨点儿的作用，知道雨水与植物生长有着密切的关系。 2.有感情地朗读课文，结合课文理解文中重点的词语和句子，通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。 3.认识“彩、半”等10个生字，认识三撇，穴宝盖，立刀三个偏旁，读准“数、长”的字音，会写“问，有”等5个字和横钩1个笔画。 4.理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
教学重点 理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。
学习难点 了解课文内容，知道雨水与植物生长有着密切的关系。
技术使用 通过使用现代多媒体信息技术，把文字、图片、声音、动画、图像等信息集于一体，学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识，直观感受字词的含义及其用法。例如，教学“飘落”一词，利用小雨点在空中飘动的动画展示，形象地表现了词语的含义，促进学生识记生字。
教学过程 一、课题引入，识字扩词 老师带来了可爱的新朋友。来，伸出小手跟老师一起来写写它的名字。板书课题。齐读。谁 愿意大声读出它的名字。你把儿化音读对了，看得出你一定很喜欢雨点儿。我们一起来读。 看，课题中“点”这个生字，对你们来说可一点不陌生。（出示课件）这是小圆点，这些是标点，这是风景秀丽的旅游景点。这些词语都来自我们的生活，联系我们的生活也可以认识生字和词语朋友，对吗？声音洪亮地一起来读这些词语。（没加儿化音，不需要读儿化音了，跟老师来读） 二、多次读文，初识生字 1．雨点儿从哪儿来，又要到哪里去呢？请同学们轻轻把书翻到105页，（我喜欢那个同学已经翻好了）自己试着读一读，注意要读准每个字的读音，自己读自己的，开始吧！ 2．读好了吗？老师想请你们各自的同桌来帮助老师检查检查。咱们这样，同桌之间互相读一次课文，在你的同桌读课文的时候，你要注意倾听，听听你的同桌是不是把每个字是否都读准确了，如果有读得不正确的，请你帮助纠正。听明白了吗？开始吧。两人都读完了就请坐好。 3.同学们的学习习惯真好 ，自己边读边画出了自然段，课文有几个自然段？我找5位同学来读课文。 三、趣味朗读，巩固识字 （一）随文识字：第一段 1.学习“数”： ①（出示课文第一自然段）同学们看，这是课文第一自然段，自己读读。 ②你看到了多少雨点儿朋友从天空中飘落下来？（出课件）瞧，小雨点一个又一个，真是——？读这个词。 ③除了数不清的雨点，还有数不清的？（出星星图）秋天到了，你还知道有数不清的？ 2.学习“清”和“飘”： ①（出示课件：哭泣的“数不青”）咦？“清”怎么哭了？知道为什么吗？（出示“青”和“清”）看看你发现了它们有什么区别？（“青”是“青草”的“青”，“清”与水有关，所以带着三点水） ②根据偏旁了解这个字的意思，也可以帮助我们识字。你们来看“飘”，这个字与什么有关？（与风有关）看来这数不清的雨点儿是在靠着风的力量在空中飘啊飘，最后落到了大地上。让我们读读这个词吧。（出飘落）风来了，边做动作边读这个词。 3．学习“彩”： 这数不清的雨点儿是从哪儿飘落下来的？读“云彩”，“彩”是三声，我们把它读准确。 4．学习运用飘落，用“从”说话。 ①你看看，这是谁飘落下来的？（出课件：（　　　　）飘落下来。）小雪花一片又一片，数也数不清，是从哪儿飘落下来的？（出示：（　　）从（　　　）飘落下来。） ②像这样，你能说说小树叶吗？ ③你们的词汇量太丰富了，加大点难度，（出示：（　　）从（　　　）。）这样你还会说吗？ ５．风吹起来了，现在让我们伴着风将生字宝宝送回课文中，坐端正，齐声朗读这句话，会背的可以背，愿意加上动作也可以。 （二）随文识字：二三四段 1.合作读文，读好问句： ①雨点们飘呀飘，来到了半空中（课件），在半空中大雨点儿和小雨点儿聊起了天儿，老师想和同学们合作着读一读它们的对话，可以吗？找两名同学来读大雨点和小雨点，谁想和我合作。（找个踊跃的，找个声音洪亮的。）其他同学坐端正，看自己的书。老师先开始。 ②（学生读完第二自然段后问）同学们看看这个句子后面是什么标点符号 (问号)在《比尾巴》时我们见过这位老朋友，知道这是个问句，问句读时语气要上扬才能读好疑问的语气。自己练练，谁来读？ ③（继续读）这个小雨点儿回答得不仅清楚，还能语气上扬地读出疑问的语气。请你们也像他这样读小雨点儿的话吧！谁来读？回答得清楚，问出了疑问的语气。（我们接着读。我们合作得可真默契。） 2.学习“问”、“回答”和“方”： ①你们是不是都想读一读呀？咱这样，同桌中男孩和女孩分别来读大雨点和小雨点的话，没读前，老师要先找一名男同学代表和一名女同学代表来抽签决定你到底读谁说的话？（出示：回答和问的字卡，让孩子抽签）你领着大家来读一读你抽到的卡片。 ②（同时出示三张卡片）一起来看这三个字，仔细瞧瞧，他们有什么地方是相同的？（对呀，有口才能问和回答。）还有哪些字带口呢？你看带“口”的字通常都和嘴巴有关，寻找它们的共同点，音、形、义一结合，可以一下记住很多字。 ③好，（抽到问）男生就来读大雨点问小雨点的话，（抽到回答）女生就来读小雨点儿回答的话。清楚了吗？拿好书，和同桌合作读吧。 ④老师发现有一个字音，需要提醒一下，看这个字读什么？（出示字卡：方）（4-5）一起读一读。这个字单独或在词语里通常读作一声，但是如果放在这个词语里（出示词卡：地方），它就变成？（轻声）跟着老师来读一读。轻一点。 4.汇报朗读: 哪桌的同学想读给我们大家听？ 5.雨点儿们都会问和回答，那你们会吗？找一生与老师举例子。现在请你和同桌合作，就像我们刚才这样，你提一个问题，同桌来回答。同桌提一个问题，我来回答。听清楚要求了吗？开始！ （三）第五自然段 1.大雨点和小雨点聊完天，后来怎样了呢？让我们一起朗读最后一个自然段吧！ 2. 植物的生长离不开雨水的浇灌，大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要他们的地方，滋润了万物，给大地带来了生机！ 四、课间休息 现在你们就是这花、这草，让我们随着这动听的音乐一起来放松放松。轻轻地起立，跟老师一起来做动作。 五、趣味朗读，巩固识字 （一）写字 我们学完了生字，读了课文，现在我们要准备写字了。大家有没有信心把字写好？老师相信，听得认真，观察得仔细的小朋友一定能把字写好！ 1.学写“方”： ①跟着屏幕书空笔顺。 ②请仔细观察，书写时我们要注意什么呢？（横折钩要微微向下倾斜） ③指导：写“方”字时，首笔定位很重要，起笔要在上半格竖中线的中间写点，第二笔是长横，起笔在横中线，微微向上倾斜，收笔在横中线上。第三笔很重要，是横折钩，起笔靠近横中线，在竖中线上起，横段要微微向下倾斜，慢慢靠近竖中线，钩要收笔在竖中线上。最后一笔撇，起笔在横中线和竖中线交叉点，要写得舒展。 ④先描方的笔顺，再独立写一个，然后就坐端正。我们来看这个同学写的字，哪好看，哪不好看，给他个建议。（善于发现，才会有进步）汉字要讲究平衡，因为横折钩没有向下倾斜，我们会感觉这个字要摔倒了，左边长，右边短，老师帮助改下，这个字站稳了吧。 ⑤再写一个，要吸取别人的经验，要写得一个比一个好。 ⑥投屏再展。 2.学写“半”： ①观察“半”这个字，要注意什么？（悬针竖在竖中线上，两个横注意什么？） ②看老师写这个字：“半”这个字，比较对称，左边一个点稍低，右边一个撇稍高，分别写在竖中线的左右两边。短横起笔写在横中线，微微向上倾斜，收笔在横中线的上面，要比上面点到撇的距离稍短。长横起笔在横中线的下面，微微向上倾斜。最后一笔的悬针竖，起笔要高于点和撇。两个横被中间的悬针竖分成了两半，还真和这个字的意思相衬。 ③自己写一个“半”。 哪好看，哪不好看，给他个建议。 ④自己再写一个。 ⑤投屏再展。 3.字写得真是越来越漂亮，你们看，大雨点们随着风婆婆飘到了我们的课堂上，想检验你们的学习成果呢，你愿意接受检验吗？我们开火车读一读。 4.为了奖励你们的优秀表现，大雨点儿送给了你们一篇小短文。来，请你们自己来读读，谁想读 一起读吧！ 5．同学们这节课认识很多的生字朋友，还通过自己的努力收获了好听的儿歌，这节课就上到这儿。