21《长相思》教学设计

《长相思》
【教学目标】
1.会认“榆、畔、聒”3个生字，读准多音字“更”，会写“畔”字。
2.有感情地朗读诗词。背诵诗词。
3.借助注释，能说出《长相思》的意思。
4.体会词句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象，试着体会作者的思想感情。
【教学重难点】
1.借助注释，体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。
2.能说出《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情。
【教学过程】
一、导入诗题，激发兴趣
同学们，上节课我们学习了21课的前两首古诗，现在我们来背诵一下。（指名背诵）这两首诗有什么收获？
这两首诗都是写景诗，而且都有静态描写和动态描写，这样的描写能让我们想象到更具体生动的画面，领会诗歌的意境。
这节课我们继续来学习第三首词《长相思》。
看到这个题目你会想到什么？（学生回答）
提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句有很多。有一些特定的“景” 或者“物”都可以和思乡联系起来。
这么多古诗词当中，有明月寓相思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。
在纳兰性德这首《长相思》当中，他的相思又寓托在哪里，他又是怎样表达思乡之情呢？请同学们齐读课题。
二、初读诗词，读准字音，读出节奏
1、解读词牌
同学们，你发现《长相思》与前两首古诗有什么不同了吗？（指名回答）
前面的两首诗句式一致，而词有长有短。词是诗的别体，因为句子有长有短，又称长短句。一般分为两段，叫做上下片或上下阕。《长相思》是词牌名，通常用来写思念之情，也是这首词的题目。
提到词牌名，同学们一定并不陌生，我们学过的有《忆江南》《渔歌子》。今后要学习的《浣溪沙》，《如梦令》《菩萨蛮》《满江红》《卜算子》等等。
2、学生自由读词，注意读准字音，读通句子。
请同学们打开书，自由朗读《长相思》。注意读准字音，读通句子，注意词句内部的停顿。谁愿意像他这样读一读。结合注释、插图、想象画面读。
纠正读音
同学们会读了吗？在这首词里有个生字，聒噪，声音嘈杂。文中指风雪声。文中还有个多音字反复出现两次，你找到了吗？
就是“更”在这里应该读几声？对，一声。更：旧时一夜分为五更，每更大约两小时。
好，再跟老师读“畔”，那畔：那边即山海关。
榆，榆关（指的是山海关。因其北倚燕山，南连渤海，故起名“山海关”）。
2、指导学生练读，争取读出自己的味道来
同学们，古代，词是可以配乐唱和的，有它自己的节奏。
下面请你仔细听，听听是怎么停顿的，用笔画一画。（播放视频）
你们和老师标的一样吗？斜线表示停顿。另外，在朗读时，要注意读出上阕和下阕之间的停顿和衔接，你来试着这样字正腔圆、有板有眼的读这首词。
总结方法：同学们，读古代诗词，不但要把字音读正确，还要读得有节奏，注意声断气连，这样读起来，韵味就出来了。
三、想象画面，明诗意，悟诗情
这还不够，还要读得有情有味才可以，这就需要我们读懂词意，体会词人的情感。请同学们运用学过的方法，借助注释和插图，前瞻后连，想一想这首词大概讲了什么意思？作者是借助什么来表达情感的？默读开始。
（一）整体感知
现在老师提两个问题，看看你对这首词大概的意思掌握了没有。（出示“身”）作者的身，身体的身，身在哪里？词里交代了两个地方。
（山、水）是的，作者的身在前往山海关外的路上，在崇山峻岭间.
“山一程，水一程”，他的身可能在船上，在营帐里，这就是身在何方。
一句话身，在征途。
纳兰性德的心在哪里？
在故乡，在家乡，心在故园。
身和心被分离了，身离家乡越远，心系故园越深。同学们，如果用一个词语表达你读这首词的感受，你想到了哪个词？（艰难、牵挂）
好一个艰难，好一个牵挂。同学们，就是这种感觉，这种心灵的相思。我们带着这样的感觉，再来读一读《长相思》。
（二）理解诗句，体会感情
同学们，流传至今的关于长相思这样的诗词有很多，但纳兰性德的这首非常有名，为什么这首词会成为经典，流传这么久，它一定有特别之处。
咱们来品一品，这首词中哪些词语用的好？请你画一画，做一下标注。
你能用自己的话说说上阙的意思吗？（指名回答）
康熙 21 年，纳兰性德作为御前一等侍卫随皇上从北京出发，出山海关去长白山祭祀，他们初春时节出发，现在已经到了寒冬时节，这期间他们岂止翻过一座山，跨过一道河。这个“一程”，是指走了一程又一程。作者抓住山、水两处景物，“一程”的反复运用，写出了行程的漫长和士兵们行军的艰辛。“一”字让人产生连绵不绝的感受。告别了家乡，告别了亲人。将士们翻过一座座山，越过一道道河，走了一程又一程。同学们，你们来读一读。
“夜深千帐灯”，读到这，老师产生了疑问，你有什么要问的吗？是呀， 将士们白天车马劳顿，疲惫不堪，为什么夜深还不休息？
3、学习下阙
自己读读下阙，想一想，为什么会夜深千帐灯。自己说说下阙的意思。
和上阙的“山一程，水一程”一样，这儿的“风一更，雪一更”，指的是一整夜风雪交加。“一更”继续运用反复的修辞，形容帐篷外风声不断、雪花不住。
“风一更，雪一更”和上阙的“山一程，水一程”对仗。作者抓住风、雪，写出帐外环境的恶劣。“聒”字，突出了风雪声响之大。
我们再来读一读，让我们走进营帐、走进纳兰性德，边读边想，你仿佛看到了什么，听到了什么？
我们仿佛看到了将士们躺在帐篷里，看到了他辗转反侧难眠的情景，看到了他们抬头仰望的画面，听到了嘈杂的声音。
同学们，出现在我们面前的，是一位身在征途，心系故园的词人。他行走在千山万水之间，然而他的那颗心，却在故园，在家人身上。大家想象一下，出征前，在他的故乡会有怎样的情景呢？（音乐，学生思考）。
解说：那可能是个鸟语花香的家乡，可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起喝酒聊天，可能是一家人围坐在一起喝茶，拉家常。
多么温馨的场面。纳兰多么希望可以回到故园，感受这份温馨、宁静。
可是，现在，却被吵得乡心破碎，乡梦难圆。
边塞生活的艰难和家乡温馨的画面此时形成鲜明的对比，思乡之情更加浓烈。此时，你是纳兰性德，你来读。（学生朗读）
4.体悟诗情，走进诗人。
同学们，《长相思》读到现在为止，我们已经真切的感受到了作者那一颗身在征途、心系故园的破碎之心了。纳兰想家吗？想回去吗？能回去吗？为什么不能回家呢？
我们来认识一下他。
纳兰性德（1655-1685），字容若，号楞伽山人。自幼饱读诗书，才华横溢，有清代第一词人之称，他的纳兰词是世人传颂的佳作。他的一生，多次随康熙出征，征战沙场。在这个初春的季节，他去塞外，正逢冰雪未消时节，一切在他的眼中都是那么的荒凉、寂寞。但保卫国家，又是一个将士的责任，责任如山，他不得不离，不得不别。
小结写法:在纳兰性德的笔下，这首词运用了反复、对比、对仗等方法，将思乡之情寓于风雪之中，借景叙事抒情，将这份思乡之情寄寓在这首《长相思》中。
三、拓展阅读
同学们，这首《如梦令》也是纳兰性德在这次征途中写下的佳作。自己读读
仔细读读这首词的注释，想一想这首词和长相思，有什么相同之处呢？译文：
千万顶行军毡帐之中，将士们酣歌豪饮，酩酊大醉；满天繁星摇曳，那星空仿佛摇摇欲坠。狼河阻隔，回家的梦，被那滔滔的河水声搅得粉碎。闭上眼睛，让梦境延续吧，我知道，梦醒之时，更加百无聊赖。
将士们怀念自己的家乡，不禁借酒消愁，希望沉醉不醒。但是，大凌河水，惊涛拍岸，把梦中人催醒了。当一觉醒来，这思乡者又赶紧叮嘱自己再睡一会儿，因为睡着了总比眼睁睁地思乡好过一些。
是呀，虽然聒碎乡心的声音不同，但是，纳兰性德的思乡之情是一样的。本首词作者抓住“穹庐”“星影”两个景物，并以睡梦和睡醒两种不同的状态，揭示情思。思乡之情依然浓烈。
让我们再来读读这首词。
同学们，故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当你们离开家乡，远离故土，你们的心中，也会情不自禁地涌起————师生共读。
同学们，学习了这首诗，相信同学们都被感动了，感动的同时也一定掌握了一些写思乡作文的方法。
写好作文，除了方法的运用，还要注重积累，老师给大家推荐几首纳兰性德的词，希望同学们多积累，涵养自己。
作业布置：
基础作业：
1.语资102页一题2
103页一 104页三
2.背诵《长相思》
拓展作业：语资105页 思维进阶