2落花生 第一课时 教案（表格式）

教学内容 2落花生 第一课时
教学目标 1. 认识“亩、吩”等6个生字，会写“播、亭”等9个生字，掌握“便“多音字，拓展“浇”、“慕”的形近字。 2. 分角色朗读。概括课文“落花生”写了哪些内容，找出花生具有哪些特点。 3. 结合课文联系生活，领悟“要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
目标解读 教材解析 精读课文《落花生》，是一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
学情分析 五年级学生基本上养成了良好的学习习惯并且思维活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心，但学生生活阅历有限，对生活道理，人生哲理的理解是很浅显的，因此教师在教学的同时，在感悟课文内容的基础上，给学生一些美好的思想，做一个有用的人。
教学重点 理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学难点 了解课文借物喻人、有详有略、重点突出的写作特点。
语文要素 初步了解课文借助具体事物-植物（花生）抒发情感的方法。
核心素养点 落实“人文情怀，审美情趣”的核心素养
德育渗透点 学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学准备 多媒体课件
预学案（含设计意图）
【预学分享】 1.谜语导入： 课件出示谜语，引导学生猜猜它是哪种植物 引出“花生” “根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”(花生)，花生也叫落花生，你知道为什么吗？（引导学生说说对花生的了解。）简介本文作者许地山。 【设计意图】利用谜语引出课题，引导学生初步了解花生的特点和作者。 2.小试身手：学生自读课文，读准字音，读通句子。检查识字情况，正音。 空地 播种 吩咐 便宜 石榴 再读课文，想办法理解那些难懂的词语。交流反馈。爱慕：喜欢喜爱。 【设计意图】自学生字新词，培养自学能力。 【初读质疑】 整体感知：浏览全文，说说课文围绕“落花生”写了哪些内容？用小标题概括。课文介绍的花生有哪些好处？ 2.再读课文，做批注，把你认为有深意的句子画下来，思考含义。 【设计意图】从整体上把握文本，学习概括小标题的方法。在小组中交流质疑，初步感受作者借助事物抒发感情，托物言志的方法。
研学案（含设计意图）
【交流解疑】 1.梳理交流：分角色朗读4~10自然段再说说课文围绕“落花生”写了哪些内容？介绍的花生有哪些好处？ 《落花生》是一篇（借物抒情）的文章，课文围绕“落花生”写了（种花生）和（收花生）、（尝花生）、（议花生），重点写议花生的好处（味道很美）、（榨油）、（价钱便宜）、（虽然不好看，可是很有用）字里行间表达了作者对花生的（喜爱）和（赞美）之情。 2.聚焦问题：仔细品读第10自然段，进行批注，说说花生最可贵的好处是什么？为什么又写到了桃子、石榴和苹果？花生让你想到了生活中什么样的人？ 3. 合作交流。 （1）作者运用了对比的手法，突出花生不好看可是很有用的特点。 （2）花生比喻朴实无华、默默无闻却给人们带来好处的人。 4.父亲仅仅是在谈花生吗 哪句话明确告诉我们了 说说你们是怎样理解的 父亲对我们提出了什么希望？ 5.作者理解父亲的话了吗？你从哪看出来的？ 6.分角色有感情的朗读12~14自然段。体会爸爸的希望。 【设计意图】抓住主要词句，品析写作手法，通过朗读训练深入感受花生最可贵的品质和父亲对孩子的希望。 【拓展提升】 1.花生会让你想到生活中的哪些人？和同桌说一说。 2.石榴、桃子、苹果让你想到生活中哪些人？做这样的人好不好呢？ 【设计意图】在交流互动中，训练学生的清楚的语言表达。
拓学案（含设计意图）
【积累运用】 一、给加点的字选择正确的音节。 1.我现在不方便（biàn pián）把进价告诉你，不过这件商品已经非常便（biàn pián）宜了。 2.花生可以榨（zhá zhà）油，还能做出各种美味来，用途真的很多。 二、辨字组词。 播（ ） 亭（ ） 幕（ ） 浇（ ）矮（ ） 翻（ ） 停（ ） 慕（ ） 绕（ ）委（ ） 三、用下列加点词语造句。 1.人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 _____________________________________________________________ 2.没过几个月，花生居然收获了。 ___________________________________________ 四、课内阅读 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 1、这个文段选自《__________》，作者是落华生。 2、写出下面词语的近义词。 　　 可贵（ ） 立刻（ ） 爱慕（ ） 3、花生最可贵的是：_____________________ 4、文章把花生和（ ）作比较，这样作比较的用意是：（ ） 【拓展延伸】 莲花 春风吹过，冬天里枯萎了的荷叶又窜出来了，向一个个圆盘一样的叶片渐渐地长大，也渐渐地由嫩绿变为青绿；茎也越来越粗装尔不易折断。春末，在大圆盘的一边，冒出了一些小枝，知头上已经有小小的花骨朵儿了。 初夏，荷叶变成了深绿色，那些埋在叶子下面的花骨朵正在互不相让的长大、长长，同时红色的、白色的花瓣正在一点点的显现。盛夏，本是躲在叶子下面的花骨朵儿，都已经高高的昂起了她们的头，顶着骄阳，玉立在荷叶之上，张开了长圆形的、红色的、白色的花瓣儿，层层叠叠，竞相绽放，美丽极了，并散出了一缕缕淡淡的清香，沁人心脾，让人赏心悦目，心旷神怡。 秋风瑟瑟，小草枯萎了，莲花枝再也顶不住莲蓬，渐渐的倒下了。花凋谢了，荷叶还是那样的绿，但是没有了 莲花，她就显得没那么有生机和引人注目了。 冬天，冷风呼呼地吹着，叶子也开始变黄、变枯，然后轻轻地倒下，雪花覆盖了以往池塘的生机，正悄悄地孕育着新的生命，蕴藏着新的希望，等待着春天的姗姗迟来。 我爱莲花，爱她为人们带来美丽和清香，爱她不怕骄阳、互不相让的精神，更爱她出污泥而不染的高雅、洁身自好的品质。 边读边做批注，说说作者爱莲花什么？文中哪些语句体现这些特点？ 【设计意图】利用课堂练习，巩固字词的掌握。句子转换练习，有助于学生深入掌握文本。课内阅读的练习不但可以考查学生课上阅读的学习情况，还涉及到课外积累的灵活运用。
板书设计 种花生 落花生 收花生 味美 尝花生 榨油 议花生 便宜 虽然不好看，可是很有用 ——默默无闻做贡献