17《松鼠》教学设计

17松鼠
【教学目标】
1.认识“驯”“矫”等 8 个生字，正确书写“鼠”等 11 个汉字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2.默读课文，提炼梳理松鼠的相关信息，用自己喜欢的方式记录。重点学习介绍松鼠外形特点和选址搭窝两部分文字，学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。
3.结合具体语句，通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
4.在把握文章内容的基础上，体会作者对松鼠的喜爱之情。
【教学重难点】
了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学过程】
一、导入新课
1.这节课我们要通过学习《松鼠》这篇课文，来感受另外一种语言风格的说明文，体会不同内容的说明文在说明方法和语言表达特点上的不同。我们一起读读课题吧——松鼠。
2.板书课题，齐读课题。学习书写“鼠”。
【设计意图：复习导入有利于新旧知识的衔接，提高学习效率。】
预学反馈，小组汇报
学生从字音，朗读，整体感知几个方面汇报自己的预学成果。教师适时补充。
1.词语检测
2.识字
①认识“驯”。
教师∶文中说的松鼠是一种驯良的动物，请同学们结合词语猜一猜“驯”这个字什么意思呢？（善良、温顺），也就是说松鼠的性格很和善、和顺。生活中还有一个字与它的字形很相近，就是教训的训。观察两个字的偏旁，它们有什么区别呢？（言字旁的“训”多与人的语言有关，而马字旁的“驯”则更多用于动物。）
②强调纠正“勉强”的读音。
写字“鼠”的笔顺
学生自主交流读后的感受和体会；反馈自己还存在困难的地方。
【设计意图：从词、句、篇三方面反馈、检测课前学习效果，为接下来把握学生的学习起点，深入理解课文，做好铺垫。】
三、初读课文，理清内容
快速读文，理清内容
快速浏览课文，看看作者是从哪几方面对松鼠进行介绍的？
2.学生反馈。课文的第一自然段是从外形方面来对松鼠进行介绍的，二至五自然段则侧重介绍松鼠的生活习性。
3.结合学生的反馈把发现的内容梳理到表格当中。
4.教师：这篇说明文在介绍松鼠生活习性时连续用了四个自然段，所占的比重还是非常大的。那我们就仔细地读读这部分，看看每个自然段都分别介绍了松鼠生活习性中的哪些方面呢？能试着用一个词语来概括一下吗，想好就标注在书上吧。
预设1：我发现第二自然段写的是松鼠经常生活在树上，它喜欢晚上出来玩耍，而不是白天，这其实写的是松鼠的生活规律，所以这一自然段我概括的是生活规律。
预设2：第三自然段写的是松鼠动作敏捷，而且秋天还储存过冬的食物，可以说这部分写的是松鼠的活动特点。第四自然段写的是松鼠在哪搭窝、用什么搭窝，以及怎么搭窝，所以这部分我概括的是选址搭窝。
教师：那最后一个自然段呢？最后一个自然段写了好几个方面的特点，而且介绍得比较简单，所以我们把这部分内容概括为其他习性。
（二）发现中心句
1.教师：整篇课文用了五个自然段分别向我们介绍了松鼠的外形特点、生活规律、活动特点、选址搭窝和其他特点。在描述这些内容时作者还恰到好处地用了一句话进行概括，你们发现了吗？
2.教师：就是这句话，我们一起来读读。整篇课文，作者都是围绕这句话来进行详细介绍的，我们一起把这句话也梳理到表格中。
【设计意图：表格的梳理，有助于学生理清课文内容，并且在较多较杂的信息当中，能够做到准确、不遗漏。】
四、细读对比，学习写法
（一）体会打比方的作用
1.出示一段文字：松鼠体型细长，体长 17-26 厘米，尾长 15-21 厘米，体重 300-400克。
教师：同学们请看，这是《中国大百科全书》中对于松鼠的介绍。请同学们读一读这句话，看看这句话运用了什么说明方法，介绍了松鼠哪些特征。
生：这句话运用了列数字的说明方法，介绍了松鼠的体长、尾长和体重。
教师：是的，列数字这种说明方法我们在《太阳》一课的学习中已经接触过了，它能使所说明的事物特点更加准确。我们再来看看课文，一起去看看作者是如何来描写松鼠外形特点的。
预设1：我发现“玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。”这句话运用了打比方的说明方法，说明松鼠的尾巴很漂亮。
评价：你说的很准确，发现了打比方的说明方法。注意，在这部分文字中作者运用打比方这一说明方法的句子还有呢！
预设2：“它们常常直竖着 身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。”其实也运用了打比方的说明方法，读到这句话仿佛让我们看到了松鼠吃东西时的样子。
教师：是啊，松鼠吃东西的样子仿佛就在我们眼前。那么同学们，“帽缨”你们见过吗？看看，这就是帽缨，这就是松鼠的尾巴。你看作者用上打比方的说明方法，不仅把松鼠外形漂亮的特点写明白了，而且使语言更加的生动形象，使松鼠的样子跃然纸上。
2.出示《中国大百科全书》描写松鼠的文字和课文中描写松鼠外形特点的文字，对比发现。
预设1：《中国大百科全书》使用列数字的说明方法来写松鼠的外形特点，语言严谨准确。课文中却使用了打比方的说明方法，让我们感觉更加亲切自然，生动形象，而且还很有趣。
教师：你说的非常准确。看来，使用不同的说明方法，表达的效果是不一样的。在介绍一种事物的同一方面特点时，我们可以根据表达的需要恰当地选用不同的说明方法。
3.出示：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。
教师：请同学们再读一读这句话，在写法上你有什么发现？
预设1：作者先写了面容，再写了眼睛，又写了身体，接着写了四肢。我感觉他的语言特别有顺序，让我对小松鼠的样子更加清晰明确了。
4.指导朗读，要读出对小松鼠的喜爱之情。
（二）第二组对比
1.出示第四自然段，发现说明方法。
预设1：我发现“它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧、踏平，使那建筑物足够宽敞、足够坚实。”这句话中的“先…再…然后”这样的词体现出松鼠搭窝很有条理，作者写得很清楚。
评价：你的观察发现和认真思考的能力很强。那么同学们，用上表示顺序的词和不用有什么不同呢？我们对比着读读，感受一下。
预设2：第一句话没有用表示顺序的词，我们就感受不到松鼠搭窝的顺序，而第二句话用上了表示顺序的词，让我感受到松鼠搭窝很有计划，也很有顺序，让我感受到它既聪明又能干。
教师：的确如此。就像 XXX 同学所说的那样，《松鼠》这篇课文用上这样表示顺序的词语，条理清晰地写出了松鼠搭窝的过程，也表现了它聪明能干的特点。看来在介绍一种动物的活动过程时，表达顺序至关重要。那就让我们一起来读读这句话，一起感受一下作者那条理清晰的表达。
教师：除了松鼠搭窝描述的有条理，文中还有哪些地方让你有同样的感受？
预设3：我感觉作者先写搭窝地点的选择，再写了搭窝的过程，最后还介绍了窝口的特点，也很有层次、条理。
教师小结：通过对比具体的语句，发现了打比方的说明方法能使事物更加的生动形象，而用上表示顺序的词语能使语言表达的条理更加清晰。其实，想要把一篇说明文写好，多种说明方法的合理运用才是最重要的。我们再来看看，在课文的二三自然段中，作者又运用了哪些说明方法把松鼠的生活规律、活动特点介绍清楚的呢。
2.默读2-3自然段，看看你发现作者使用了哪些说明方法，在旁边做好批注。
预设1：我发现第二自然段中“松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。”这句话运用了打比方的说明方法，把松鼠很活泼、很调皮的特点介绍很清楚。
评价：非常好，XXX 同学发现了打比方的说明方法。是的，作者用活泼的语言把松鼠介绍得生动形象。
预设2：我发现这段文字的表达是有顺序的，作者先介绍了松鼠的活动范围，树上和树下，然后是松鼠的活动时间白天和晚上，这些写层次非常清楚。
评价：看来你把学到的知识都记在心里了。
预设3：我发现第三自然段中“松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。”这句话运用了作比较的说明方法，把松鼠和山鼠进行了比较，说明松鼠是警觉的，山鼠是蛰伏不动的。
教师：就像 XXX 同学所说的，这样一比较就更能说明松鼠警觉的特点了。我们在介绍一种事物的时候，可能是大家所不熟悉的，不容易理解的，这时候就可以使用一种熟悉的事物来与之作比较，使所要说明的事物就变得比较容易、比较快地让读者理解了。
预设4：我觉得这句话很有趣，“松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑。”这句话让我感受到松鼠总是那样有活力，甚至有点淘气，特别是“连蹦带跑”这个词用得很生动，让我感受到它好像是在嬉戏！
教师：是啊，作者的语言多有趣啊！大家回想一下，作比较这种说明方法在《太阳》一课的学习中，是让我们感觉到它让说明更加清楚，让大家对太阳的了解更加快速和容易。而在《松鼠》这一课，我们还感受到了它让说明变得生动有趣起来。看来，同样的说明方法，在不同的语言环境下，所体现出的作用也是不太一样的啊！接下来，我们一起合作读读这一自然段，再次感受这篇说明文的这种活泼有趣的语言风格吧！
【设计意图：在总结太阳的特点时，梳理出说明文的写作方法。】
五、研学拓展，迁移阅读方法
课文采用了多种说明方法，介绍了松鼠，老师又为大家准备了布封的另一篇类似的说明文《麻雀.猫》，课后同学们可以自己读一读，体会一下作者所要表达的思想感情。
【设计意图：由课内引向课外，鼓励学生走向更广阔的学习空间，并拓展阅读，在实践中深化对散文阅读方法的认识，体现知识的迁移与应用，提高学习能力。】
【板书设计】
外形特点
生活规律
松鼠 活动特点 喜爱
选址搭窝
生活习性 其他习性
17.松鼠（随堂练习）
用“___”标出加点字正确的读音。
苔藓（xiǎn xiān ） 宽敞（chǎng chang ） 狭（xiá jiá）窄
矫（jiǎo jiào) 正 翘（qiào jiāo）尾巴 船舵（tuó duò）
二、读课文，作者怎样描写松鼠的。
概括介绍 特点 具体内容
松鼠 外形特点
生活习性 生活规律
活动特点
选址搭窝
其他特点
以介绍“麻雀”的特点为主要内容，查找相关资料，将下面的话改成一段说明性文字。
17.松鼠（分层作业）
一、基础练习
1.下面加点字的读音全部正确的一项是()。
A.驯(xùn)良 矫(jiǎo)健 B.苔藓(xuǎn) 树杈(chà) C.圆锥(duī) 歇(xiē)凉
2.根据语境和拼音，正确规范地写出相应的词语。
s ng shǔ( )长着 líng lóng（ )qing xiù( )的小面孔，身上的毛shū l ( )得干净又 guāng huá( )。它常在树枝分杈处搭窝，窝口 xiá zhǎi ( )，miǎn qiǎng( )可以进出。
3.照样子，根据课文补全词语,揭秘语言密码。
松鼠的活动
( 翘 )尾巴 （ ）榛子 （ ）露水
( )果实 ( )高树 ( )苔藓
二、进阶演练
1.它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快。玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽尾巴,显得格外漂亮。
(1)上面的句子是对松鼠__ 的介绍,抓住了它的面容、眼睛、 、 、尾巴等的特点进行生动描写,把松鼠写得非常惹人喜爱。
(2)照样子,看图写一写国宝熊猫吧!
熊猫面容 ,眼睛 ,身体 ,四肢 。
的面孔,衬上 ,显得 。
①它们常常直竖着身子坐着,像人们用手一样,用前爪往嘴里送东西吃。
②松鼠不躲藏在地底下,经常在高处活动,像飞鸟一样住在树顶上。
这两个句子都运用了 的说明方法,这种说明方法让说明文的语言更加生动形象其中，①句生动形象地说明了松鼠 的特点,②句生动形象地说明松鼠 的特点。
三、拓展运用
松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去……
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。它们搭窝的时候,先搬些小木片,错着放在一起,再用一些干苔藓编扎起来,然后把苔藓挤紧,踏平,使那建筑物足够宽敞、足够实。这样,它们可以带着儿女住在里面,既舒适又安全。窝口朝上,端端正正,很狭窄,勉强可进出。窝口有一个圆锥形的盖,把整个窝遮蔽起来,下雨时雨水向四周流去,不会落在窝里。
“窝口朝上,端端正正,很狭窄,勉强可以进出”,句中的“勉强”的意思是（ ），写出了
。
①能力不够，还尽力做 ②不是心甘情愿的 ③使人做 他自己不愿意做的事情
④牵强，理由不充足 ⑤将就，凑合
2.选文第一自然段中的画“ ”的句子运用了 的说明方法,说明松鼠在冬天仍然活动;画“ ”的句子运用了 的说明方法,说明了松鼠 (用文中词语回答)的特点。
3.选文第二自然段围绕“松鼠的窝”依次介绍了哪些内容 请你补全下面的思维导图。
搬小木片放在一起
松鼠的窝-建造步骤
4.下面是《中国大百科全书》中对松鼠搭窝的描写,对比选文第二自然段内容,下列说法有误的一项是( )。
松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居,巢以树的干枝条及杂物构成,直径约50厘米。
《中国大百科全书》的语言简洁严谨,但缺少条理性;选文中的描写生动具体,但准确性不足。
选文详细描写了松鼠搭窝的过程以及窝口的独特设计,细致生动,表现了松鼠的聪明能干。
C.《中国大百科全书》用列数字的说明方法准确地说明了松鼠窝的大小。
D.选文用“先”“再”“然后”等表示顺序的词语把松鼠搭窝的过程写得条理清晰。
对我来说，没有一种鸟比麻雀更亲近了。它们每天都活泼在我的视野中，有时在窗外的树上扑腾，有时就飞到我的窗台上溜达，这使我有机会近距离看它们。麻雀头大脖子短，褐色羽毛，形象并不美，但很可爱。只要活着，它们似乎没有一分钟停止活动，永远成群结队地在那里蹦蹦跳跳。
(节选自赵丽宏《麻雀》)