6 鸟和家禽 教学设计
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文档简介
《鸟和家禽》教学设计
教材版本：江苏凤凰少年儿童出版社 小学美术 四年级下册
教学内容：《鸟和家禽》
学习领域：造型表现
单元课程：《鸟和家禽》、《我是一只小小鸟》、《鸟的纹样》、《水墨画鸟》
教材解析：
本课以生活中常见的鸟和家禽为主题，通过引导学生观察鸟和家禽的形态特征进行创作，让学生关注自然，培养艺术感受力和表现力。作为本册鸟类单元的起始课，重在对鸟和家禽基本结构及表现方法的学习，引导学生通过观察和分析，发现鸟和家禽的外形特征，探究表现的基本方法，力求情趣化、个性化的绘画表现。同时为本单元鸟的纹样设计以及鸟的立体造型设计课程学习，打下良好的造型基础。
二、学情分析：
四年级的学生已逐渐养成良好的学习习惯，对周围的事物充满好奇心，尤其喜爱有趣可爱的小动物。学生已经积累了一些基本的绘画技能，有了一定的观察能力。对于大多数学生来说，总结鸟和家禽的基本特征并不难，但如果要求用图形对物体造型进行概括，就具有一定难度；另外，从绘画能力来看，本年级的大部分学生作画大胆，但对细节观察不够仔细，作画时缺乏耐心，导致作品缺乏细致的细节表现。所以本课的作业重点是要求孩子们能简略地画出鸟和家禽的外形，在能抓住鸟和家禽的外形、色彩特征的基础上，恰当表现细节特征，画出富有姿态美的作品。这对他们来说是有一定难度的，但是在教师的恰当引导下可以逐步实现。
三、教学方式、手段：
1. 兴趣是学习美术的基本动力之一，以视觉传达为主要手段的美术教学更能通过图片、视频等多样的教学方式激发学生的学习兴趣；
2. 建立并形成能够充分调动、发挥学生主体性的学习方式让学生学会学习，创设情境引导学生更好的参与网络教学，发现问题，探究知识；
3. 遵循以人为本的教育理念，既面向全体学生，又充分发挥每一个学生的想象力。给学生丰富的创作素材和空间，引导学生创作出个性鲜明、形式多样的美术作品。
在教学中运用观察法、发现法，让学生通过观察，发现鸟和家禽的外形特点，激发学生想要表现自己喜爱的动物愿望。对比欣赏法、互动评价法等，突出教法、学法的多样性和灵活性，努力达到预期的教学目标。
四、教学目标及重难点：
知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解鸟和家禽外形特征。
过程与方法目标：能抓住某一种鸟或家禽的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言进行表达。
情感、态度与价值观目标：通过观察鸟和家禽、表达鸟和家禽，从而提高对生活、对大自然的喜爱之情，初步培养学生对自然美的欣赏与描绘能力。
教学重点：引导学生观察、发现鸟和家禽的特征，能够运用较好的美术语言表现形象，从而达到培养学生描绘能力的目的。
教学难点：学会巧妙抓住鸟和家禽的特征， 把握造型的形态特征，利用不同的表现形式实现情趣化、个性化的绘画表现。
五、教学过程预设：
（一）感悟发现：
课前准备：了解一些有关鸟类的知识，如世界之最等；收集有关鸟和家禽的图片或书籍，准备画纸、彩笔、颜料、油画棒、沙皮纸、手工纸、胶棒等。
创境激趣：
（播放鸟叫的声音）听！是谁来到了我们的美术课堂？
（欣赏图片）今天鸟类家族来了很多好朋友，有鸟儿也有家禽，我们一起来认识一下吧。
【设计意图：通过鸟的叫声直接将学生引入到本课的学习情境中，同时通过大量的图片欣赏引导学生初步感知不同种类、不同色彩鸟儿特点。】
体验感悟：
你们能区分哪些是鸟，哪些是家禽吗？
你发现了吗，鸟和家禽有什么相同是特征？
结构特征相同——头、身体、翅膀、尾巴几部分组成。
鸟的秘密（视频欣赏）了解鸟类进化的秘密。
【设计意图：本环节需要教师在课前对鸟类知识进行适当的学习和了解，并且在课前与学生进行交流，熟悉他们所收集到的资料，做到心中有数。设计这样的互动环节，一是为了让学生在课前能自主学习相关知识，培养学生学习的主动性；二是为了将课堂的主动权交给学生，而不仅仅是教师在教授知识，让角色进行互换，能激发学生在美术课堂上学习的积极性。】
（二）探究形成：
交流探讨：
怎样画鸟和家禽？
基本形概括：
运用基本形圈画出鸟的特点——头上一撮毛，嘴儿尖又小，身体椭圆形，尾巴细又长。根据每种鸟类和禽类不同的身体特点，都可以用形状概括的方法表现。
鸟和家禽还有绚丽的羽毛，仔细观察看看你发现了哪些美丽的花纹与色彩。（图片欣赏色彩艳丽、花纹丰富的鸟和家禽）
【设计意图：通过对比欣赏，引导学生发现鸟类的形态特点，并尝试运用基本形进行概括，在欣赏中观察发现鸟类羽毛的色彩与花纹特点，学习表现鸟类的基本方法。】
飞翔姿态
你知道鸟儿能飞多快吗？（欣赏视频）
跟随视频和图片，伸开双臂模仿一下鸟儿飞翔的姿态。
动态观察鸟儿是如何挥动翅膀的
伸出手指和老师一起描画出鸟儿翅膀的形状（三角形、扇形）
欣赏画中如何表现鸟儿飞翔的姿态
【设计意图：通过视觉感知、肢体模仿等方法多角度感知鸟类飞翔的姿态美，运用线上互动的形式，发现鸟儿飞翔的特点，共同探究表现的方法。】
演示探究：
想一想我们如何在形象概括的基础上表现鸟和家禽绚丽的羽毛？
教师演示：用彩色铅笔画鸟。（视频演示）
先画好基本外形，再细致画出细节部分，运用线条的疏密表现翅膀与尾部的羽毛，用色彩的渐变表现羽毛的变化。
【设计意图：通过教师直观的视频演示，学习如何描绘出鸟儿的形态，学会运用色彩的渐变以及色彩的叠加，通过轻重、疏密、深浅的对比表现鸟儿羽毛的色彩特点。】
你发现这几种鸟类的特点了吗？（线条勾画）
孔雀——羽毛、花纹
火烈鸟——色彩、又细又长的腿
巨嘴鸟——巨大出嘴（喙）
黑脸琵鹭——头部似王冠
总结：抓住鸟和家禽的形态特征，我们就能表现出多种多样的鸟类。
【设计意图：通过屏幕勾画、线条强化等方法引导学生抓住不同鸟类的特征进行表现。】
（三）联想创造
欣赏提升：
欣赏1组作品：画中突出表现的鸟儿身体的哪部分？运用了什么方法？
——夸张表现鸟的眼睛，突出鸟儿呆萌可爱的特点。
欣赏2组作品：仔细观察画中鸟儿的形象有什么变化？
——丰富的想象力，将鸟的形象与火焰、瀑布、植物相结合
走进博物馆（欣赏视频）
——从古至今鸟的形象就是吉祥的象征，古代工匠的手中鸟的形象充满的想象与创造。
欣赏同学们笔下的鸟和家禽。
【设计意图：引导学生从现代插画和古代工艺中汲取灵感，激发创意，学习运用想象、夸张等方法对鸟的形象加以想象和变化，拓展视野、丰富表现内容。】
想象创造：
生活中的很多材料，都可以变成美丽的鸟和家禽
欣赏纸盘、蛋壳等废旧材料制作的小鸟（视频）
【设计意图：拓宽学生创作思路，使表现的方法不拘泥于单纯的绘画，引导学生寻找并利用多种材料进行有趣的创作。】
创作要求：分层作业，自主选择
（层次1）选择喜欢的鸟儿形象进行临摹或根据喜好做适当的改变。
（层次2）能够表现出真实的鸟儿形象，展现出鸟和家禽的姿态美和色彩美。
（层次3）对鸟和家禽的形象进行有趣的想象和创意的表现。
选择自己喜欢的材料和方法进行创作、注意画面构图，色彩饱满，有创意。
【设计意图：开放式的作业要求，给学生提供更广阔的创作空间，体现作业设计的层次性，同时展现美术创作方法与材料的丰富性，鼓励学生大胆想象与创造。】
学生创作，教师辅导
鼓励学生使用各种不同的表现形式来进行尝试，使作品呈现百鸟争鸣的状态。
拓展延伸：欣赏动画短片《鹬》
这是一个关于成长的故事，你读懂了吗？老师希望你们能下小鹬鸟一样敢于尝试、
勇敢的去面对困难，收获成功与快乐。
【设计意图：通过小鹬鸟的成长故事，感悟成长的快乐以及应该付出的努力，引导学生勇于尝试，挑战自我。】
教材版本：江苏凤凰少年儿童出版社 小学美术 四年级下册
教学内容：《鸟和家禽》
学习领域：造型表现
单元课程：《鸟和家禽》、《我是一只小小鸟》、《鸟的纹样》、《水墨画鸟》
教材解析：
本课以生活中常见的鸟和家禽为主题，通过引导学生观察鸟和家禽的形态特征进行创作，让学生关注自然，培养艺术感受力和表现力。作为本册鸟类单元的起始课，重在对鸟和家禽基本结构及表现方法的学习，引导学生通过观察和分析，发现鸟和家禽的外形特征，探究表现的基本方法，力求情趣化、个性化的绘画表现。同时为本单元鸟的纹样设计以及鸟的立体造型设计课程学习，打下良好的造型基础。
二、学情分析：
四年级的学生已逐渐养成良好的学习习惯，对周围的事物充满好奇心，尤其喜爱有趣可爱的小动物。学生已经积累了一些基本的绘画技能，有了一定的观察能力。对于大多数学生来说，总结鸟和家禽的基本特征并不难，但如果要求用图形对物体造型进行概括，就具有一定难度；另外，从绘画能力来看，本年级的大部分学生作画大胆，但对细节观察不够仔细，作画时缺乏耐心，导致作品缺乏细致的细节表现。所以本课的作业重点是要求孩子们能简略地画出鸟和家禽的外形，在能抓住鸟和家禽的外形、色彩特征的基础上，恰当表现细节特征，画出富有姿态美的作品。这对他们来说是有一定难度的，但是在教师的恰当引导下可以逐步实现。
三、教学方式、手段：
1. 兴趣是学习美术的基本动力之一，以视觉传达为主要手段的美术教学更能通过图片、视频等多样的教学方式激发学生的学习兴趣；
2. 建立并形成能够充分调动、发挥学生主体性的学习方式让学生学会学习，创设情境引导学生更好的参与网络教学，发现问题，探究知识；
3. 遵循以人为本的教育理念，既面向全体学生，又充分发挥每一个学生的想象力。给学生丰富的创作素材和空间，引导学生创作出个性鲜明、形式多样的美术作品。
在教学中运用观察法、发现法，让学生通过观察，发现鸟和家禽的外形特点，激发学生想要表现自己喜爱的动物愿望。对比欣赏法、互动评价法等，突出教法、学法的多样性和灵活性，努力达到预期的教学目标。
四、教学目标及重难点：
知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解鸟和家禽外形特征。
过程与方法目标：能抓住某一种鸟或家禽的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言进行表达。
情感、态度与价值观目标：通过观察鸟和家禽、表达鸟和家禽，从而提高对生活、对大自然的喜爱之情，初步培养学生对自然美的欣赏与描绘能力。
教学重点：引导学生观察、发现鸟和家禽的特征，能够运用较好的美术语言表现形象，从而达到培养学生描绘能力的目的。
教学难点：学会巧妙抓住鸟和家禽的特征， 把握造型的形态特征，利用不同的表现形式实现情趣化、个性化的绘画表现。
五、教学过程预设：
（一）感悟发现：
课前准备：了解一些有关鸟类的知识，如世界之最等；收集有关鸟和家禽的图片或书籍，准备画纸、彩笔、颜料、油画棒、沙皮纸、手工纸、胶棒等。
创境激趣：
（播放鸟叫的声音）听！是谁来到了我们的美术课堂？
（欣赏图片）今天鸟类家族来了很多好朋友，有鸟儿也有家禽，我们一起来认识一下吧。
【设计意图：通过鸟的叫声直接将学生引入到本课的学习情境中，同时通过大量的图片欣赏引导学生初步感知不同种类、不同色彩鸟儿特点。】
体验感悟：
你们能区分哪些是鸟，哪些是家禽吗？
你发现了吗，鸟和家禽有什么相同是特征？
结构特征相同——头、身体、翅膀、尾巴几部分组成。
鸟的秘密（视频欣赏）了解鸟类进化的秘密。
【设计意图：本环节需要教师在课前对鸟类知识进行适当的学习和了解，并且在课前与学生进行交流，熟悉他们所收集到的资料，做到心中有数。设计这样的互动环节，一是为了让学生在课前能自主学习相关知识，培养学生学习的主动性；二是为了将课堂的主动权交给学生，而不仅仅是教师在教授知识，让角色进行互换，能激发学生在美术课堂上学习的积极性。】
（二）探究形成：
交流探讨：
怎样画鸟和家禽？
基本形概括：
运用基本形圈画出鸟的特点——头上一撮毛，嘴儿尖又小，身体椭圆形，尾巴细又长。根据每种鸟类和禽类不同的身体特点，都可以用形状概括的方法表现。
鸟和家禽还有绚丽的羽毛，仔细观察看看你发现了哪些美丽的花纹与色彩。（图片欣赏色彩艳丽、花纹丰富的鸟和家禽）
【设计意图：通过对比欣赏，引导学生发现鸟类的形态特点，并尝试运用基本形进行概括，在欣赏中观察发现鸟类羽毛的色彩与花纹特点，学习表现鸟类的基本方法。】
飞翔姿态
你知道鸟儿能飞多快吗？（欣赏视频）
跟随视频和图片，伸开双臂模仿一下鸟儿飞翔的姿态。
动态观察鸟儿是如何挥动翅膀的
伸出手指和老师一起描画出鸟儿翅膀的形状（三角形、扇形）
欣赏画中如何表现鸟儿飞翔的姿态
【设计意图：通过视觉感知、肢体模仿等方法多角度感知鸟类飞翔的姿态美，运用线上互动的形式，发现鸟儿飞翔的特点，共同探究表现的方法。】
演示探究：
想一想我们如何在形象概括的基础上表现鸟和家禽绚丽的羽毛？
教师演示：用彩色铅笔画鸟。（视频演示）
先画好基本外形，再细致画出细节部分，运用线条的疏密表现翅膀与尾部的羽毛，用色彩的渐变表现羽毛的变化。
【设计意图：通过教师直观的视频演示，学习如何描绘出鸟儿的形态，学会运用色彩的渐变以及色彩的叠加，通过轻重、疏密、深浅的对比表现鸟儿羽毛的色彩特点。】
你发现这几种鸟类的特点了吗？（线条勾画）
孔雀——羽毛、花纹
火烈鸟——色彩、又细又长的腿
巨嘴鸟——巨大出嘴（喙）
黑脸琵鹭——头部似王冠
总结：抓住鸟和家禽的形态特征，我们就能表现出多种多样的鸟类。
【设计意图：通过屏幕勾画、线条强化等方法引导学生抓住不同鸟类的特征进行表现。】
（三）联想创造
欣赏提升：
欣赏1组作品：画中突出表现的鸟儿身体的哪部分？运用了什么方法？
——夸张表现鸟的眼睛，突出鸟儿呆萌可爱的特点。
欣赏2组作品：仔细观察画中鸟儿的形象有什么变化？
——丰富的想象力，将鸟的形象与火焰、瀑布、植物相结合
走进博物馆（欣赏视频）
——从古至今鸟的形象就是吉祥的象征，古代工匠的手中鸟的形象充满的想象与创造。
欣赏同学们笔下的鸟和家禽。
【设计意图：引导学生从现代插画和古代工艺中汲取灵感，激发创意，学习运用想象、夸张等方法对鸟的形象加以想象和变化，拓展视野、丰富表现内容。】
想象创造：
生活中的很多材料，都可以变成美丽的鸟和家禽
欣赏纸盘、蛋壳等废旧材料制作的小鸟（视频）
【设计意图：拓宽学生创作思路，使表现的方法不拘泥于单纯的绘画，引导学生寻找并利用多种材料进行有趣的创作。】
创作要求：分层作业，自主选择
（层次1）选择喜欢的鸟儿形象进行临摹或根据喜好做适当的改变。
（层次2）能够表现出真实的鸟儿形象，展现出鸟和家禽的姿态美和色彩美。
（层次3）对鸟和家禽的形象进行有趣的想象和创意的表现。
选择自己喜欢的材料和方法进行创作、注意画面构图，色彩饱满，有创意。
【设计意图：开放式的作业要求，给学生提供更广阔的创作空间，体现作业设计的层次性，同时展现美术创作方法与材料的丰富性，鼓励学生大胆想象与创造。】
学生创作，教师辅导
鼓励学生使用各种不同的表现形式来进行尝试，使作品呈现百鸟争鸣的状态。
拓展延伸：欣赏动画短片《鹬》
这是一个关于成长的故事，你读懂了吗？老师希望你们能下小鹬鸟一样敢于尝试、
勇敢的去面对困难，收获成功与快乐。
【设计意图：通过小鹬鸟的成长故事，感悟成长的快乐以及应该付出的努力，引导学生勇于尝试，挑战自我。】