7 表情丰富的脸 教学设计（表格式）
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课 堂 教 学 设 计
课题 《表情丰富的脸》 学习领域 造型·表现 课时 2
教 材 解 析 本课属于“造型·表现”的学习领域，是表情单元系列中的第一课。人的表情千变万化，只要仔细观察就能创造出丰富多彩生动有趣的人物表情。本课贴近学生的日常生活，可以为学生的创作提供多种素材和创作空间。艺术家常会捕捉生活中人物表情的生动一刻，运用多种创作手法，创造出打动人的艺术形象。在教学中要引导学生仔细观察、比较，懂得丰富的表情与人物的内心情感变化和五官紧密相连，喜怒哀乐通过五官的变化可以充分地体现出来。文学家用文字塑造了一个个让我们充满了想象的人物形象，这时候文字在你的眼前就立了起来。本课立足于文字的演绎和丰富表情之间的联系，加深了学生感受，丰富了学生的想象，拓宽了创作思路。这样的设计可以让学生在描绘表情的时候，同时感受文字的魅力，两者相辅相成，达到学科综合的目的，也符合新课标的要求。欣赏学生在观看视频时的表情变化，让平面的文字演变成丰富的表情是本课的亮点。
学 情 分 析 高学段的学生对文字理解有着自己独特的的见解和自己的想法，在教学中让学生更好地了解、掌握五官的变化和表情之间的规律，同时也能激发学生感受祖国文字的魅力，热爱中国的文化。所以，我将根据以上的学情和教材的编写意图，对本节课进行项目式教学设计，以便实现基于美术学科核心素养为基准的教学目标。使学生学会自己动手装饰美化生活，提高手工制作能力和设计审美能力，丰富学生的想象力和创造力。
教 学 目 标 1观察各种人物形象的表情，了解丰富的表情与人的内心世界、情绪变化、五官紧密相连。喜怒哀乐在五官的表现上会有不同的变化。 2通过文字的描述，发挥想象画出文字背后的丰富表情。 3激发学生热爱优秀的祖国汉字文化，体会文字的魅力。
核心素养 审美感知 艺术表现 创意实践 文化理解
教 学 重 点 学会观察，了解表情与人情绪、五官之间的关系及特征。 教学难点 通过平面的文字发挥想象，运用画笔创作出各种表情丰富的脸。 教具 PPT，彩笔
学具 白纸，彩笔
策略 与 方法 策略：基于信息技术支持下的PBL项目式教学。 方法：实践法，发现法，强化法， 讲授法，练习法，演示法，研究法
教 学 内 容 及 教 学 过 程
教师活动 学生活动 意图与说明
「预学案」 一、回忆激趣： 1.老师问一下同学们曾经画过人物吗？ 2.画过这么多呀！现在老师想看看你们还能不能快速的画出人物的脸部？请同学们拿出一张纸试一试 3.老师这有一个魔法表情包，把你画好的脸放进去，看看能有什么变化？ 4.谁来说说这些表情让你感到人物的心情是怎样的？ 今天我们来画一画《表情丰富的脸》 「研学案」 二、体验感悟 交流探讨 同学们都知道表情可以让人的脸变得那么生动，利用信息技术与美图秀秀结合，首先画出老师自己到脸，哪位同学想帮老师换个表情换个心情？（找四位学生互动完成，其他学生通过大屏幕来观察老师表情到变化） 6.请大家想一想我们的脸上表情的变化是因为人的什么地方先发生了变化？（引导学生说出人内心的情感发生了变化） 7.就是这些表情丰富的脸，吸引着古往今来的艺术家们，他们捕捉人物表情最生动的一刻，把它定格下来，通过各种艺术表现手法创作出了一个有一个让人难忘的形象。 8.欣赏人物表情。 （1）说唱俑的脸部特写。 喜笑颜开，眉开眼笑，乐不可支 古代仕女头像。 甜美、含蓄、恬静 武士塑像 怒目而视、凶神恶煞、面目狰狞、凶猛威武 9.老师在举例说喜怒哀愁的表情特点，出示示范画， （大笑 愤怒 伤心 喜欢 滑稽 惊吓 忧虑 困倦.........) 小小的脸上真是千变万化。 欣赏蒙克《呐喊》，分析画家表现人物恐惧表情的方法。 出示人像《敏感者》，看到这张表情，谁来说说画面的主人公是怎样的一个人？ 「拓学案」 三、联想创造 12.欣赏优秀作业，一起欣赏评述。这些作业你们最欣赏哪一幅，为什么？ 13.创作要求： 把你看到的表情或者你感兴趣的表情，通过画笔画出来，注意五官的变化，相同的表情在不同性别、不同年龄的人的脸上会有不同的变化，并且给自己的画取个名字。 14.作品展评： 将不同的人物表情贴在表情展板上。师生共同参与点评。 情感拓展： 同学们，我们的人生充满了酸甜苦辣，在成长的道路上会碰到各种喜怒哀乐的事情，老师希望你们从小就要学会培养自己拥有良好、积极的心态，这样才能去迎接人生每一次挑战。 学生回答画过，画过自己、爸爸、好朋友…… 学生试画，学生进行本节课第一次动手体验 学生与老师进行游戏互动。变化出喜怒哀乐的表情，同时也感觉到人物心情的变化。 学生操作软件，亲身体验变脸的乐趣。 学生聊聊自己到想法。 学生回答……在五官中眉、眼、嘴的变化最明显。 学生欣赏 学生感悟：色彩和点线面的结合运用，可以使人物的表情和心情更清晰的表达出来。 学生发言畅谈自己的构想。 学生创作…… 学生互评。师生共同参与点评。 基于问题的学习，问题来源于学生尝试中的发现。 锻炼学生的语言表达能力，朔建自信心。 信息技术支持下的教学演示，给学生提供多种设计制作方法。有效的突出了教学重点，同时突破教学难点。化难为简，省时高效，给课堂演示增强效果，提高效率。通过师生的相互交流，体现学生主体地位。 通过欣赏，让学生走进历史。培养美术鉴赏力，提升学生审美能力。 通过老师快速而简单的示范让问题化难为易，更能吸引学生的主动参与和学习的积极性。为学生的创作做好铺垫。 通过欣赏打开并提升学生的眼界，拓宽创意灵感和创作思路。开阔学生视野，丰富学生的知识储备。 通过学生互相交流，探究知识，学习解决问题的办法。让课堂真正成为学生的舞台。 通过欣赏让学生感知美，逐步培养审美判断力。 互评：肯定自己的想法，建立学生的自信心。培养学生的美术鉴赏力和语言表达能力。 点评：尊重孩子一切的想象力，不否定孩子的想法和感受。教师在学生作品的基础之上给予整体调整建议，提升学生的审美高度。 拓展提升： 拓展学生的思维宽，进一步激发学习兴趣。 让学习从课堂延续到课后，实现小手拉大手，实现全民爱美术。
课题 《表情丰富的脸》 学习领域 造型·表现 课时 2
教 材 解 析 本课属于“造型·表现”的学习领域，是表情单元系列中的第一课。人的表情千变万化，只要仔细观察就能创造出丰富多彩生动有趣的人物表情。本课贴近学生的日常生活，可以为学生的创作提供多种素材和创作空间。艺术家常会捕捉生活中人物表情的生动一刻，运用多种创作手法，创造出打动人的艺术形象。在教学中要引导学生仔细观察、比较，懂得丰富的表情与人物的内心情感变化和五官紧密相连，喜怒哀乐通过五官的变化可以充分地体现出来。文学家用文字塑造了一个个让我们充满了想象的人物形象，这时候文字在你的眼前就立了起来。本课立足于文字的演绎和丰富表情之间的联系，加深了学生感受，丰富了学生的想象，拓宽了创作思路。这样的设计可以让学生在描绘表情的时候，同时感受文字的魅力，两者相辅相成，达到学科综合的目的，也符合新课标的要求。欣赏学生在观看视频时的表情变化，让平面的文字演变成丰富的表情是本课的亮点。
学 情 分 析 高学段的学生对文字理解有着自己独特的的见解和自己的想法，在教学中让学生更好地了解、掌握五官的变化和表情之间的规律，同时也能激发学生感受祖国文字的魅力，热爱中国的文化。所以，我将根据以上的学情和教材的编写意图，对本节课进行项目式教学设计，以便实现基于美术学科核心素养为基准的教学目标。使学生学会自己动手装饰美化生活，提高手工制作能力和设计审美能力，丰富学生的想象力和创造力。
教 学 目 标 1观察各种人物形象的表情，了解丰富的表情与人的内心世界、情绪变化、五官紧密相连。喜怒哀乐在五官的表现上会有不同的变化。 2通过文字的描述，发挥想象画出文字背后的丰富表情。 3激发学生热爱优秀的祖国汉字文化，体会文字的魅力。
核心素养 审美感知 艺术表现 创意实践 文化理解
教 学 重 点 学会观察，了解表情与人情绪、五官之间的关系及特征。 教学难点 通过平面的文字发挥想象，运用画笔创作出各种表情丰富的脸。 教具 PPT，彩笔
学具 白纸，彩笔
策略 与 方法 策略：基于信息技术支持下的PBL项目式教学。 方法：实践法，发现法，强化法， 讲授法，练习法，演示法，研究法
教 学 内 容 及 教 学 过 程
教师活动 学生活动 意图与说明
「预学案」 一、回忆激趣： 1.老师问一下同学们曾经画过人物吗？ 2.画过这么多呀！现在老师想看看你们还能不能快速的画出人物的脸部？请同学们拿出一张纸试一试 3.老师这有一个魔法表情包，把你画好的脸放进去，看看能有什么变化？ 4.谁来说说这些表情让你感到人物的心情是怎样的？ 今天我们来画一画《表情丰富的脸》 「研学案」 二、体验感悟 交流探讨 同学们都知道表情可以让人的脸变得那么生动，利用信息技术与美图秀秀结合，首先画出老师自己到脸，哪位同学想帮老师换个表情换个心情？（找四位学生互动完成，其他学生通过大屏幕来观察老师表情到变化） 6.请大家想一想我们的脸上表情的变化是因为人的什么地方先发生了变化？（引导学生说出人内心的情感发生了变化） 7.就是这些表情丰富的脸，吸引着古往今来的艺术家们，他们捕捉人物表情最生动的一刻，把它定格下来，通过各种艺术表现手法创作出了一个有一个让人难忘的形象。 8.欣赏人物表情。 （1）说唱俑的脸部特写。 喜笑颜开，眉开眼笑，乐不可支 古代仕女头像。 甜美、含蓄、恬静 武士塑像 怒目而视、凶神恶煞、面目狰狞、凶猛威武 9.老师在举例说喜怒哀愁的表情特点，出示示范画， （大笑 愤怒 伤心 喜欢 滑稽 惊吓 忧虑 困倦.........) 小小的脸上真是千变万化。 欣赏蒙克《呐喊》，分析画家表现人物恐惧表情的方法。 出示人像《敏感者》，看到这张表情，谁来说说画面的主人公是怎样的一个人？ 「拓学案」 三、联想创造 12.欣赏优秀作业，一起欣赏评述。这些作业你们最欣赏哪一幅，为什么？ 13.创作要求： 把你看到的表情或者你感兴趣的表情，通过画笔画出来，注意五官的变化，相同的表情在不同性别、不同年龄的人的脸上会有不同的变化，并且给自己的画取个名字。 14.作品展评： 将不同的人物表情贴在表情展板上。师生共同参与点评。 情感拓展： 同学们，我们的人生充满了酸甜苦辣，在成长的道路上会碰到各种喜怒哀乐的事情，老师希望你们从小就要学会培养自己拥有良好、积极的心态，这样才能去迎接人生每一次挑战。 学生回答画过，画过自己、爸爸、好朋友…… 学生试画，学生进行本节课第一次动手体验 学生与老师进行游戏互动。变化出喜怒哀乐的表情，同时也感觉到人物心情的变化。 学生操作软件，亲身体验变脸的乐趣。 学生聊聊自己到想法。 学生回答……在五官中眉、眼、嘴的变化最明显。 学生欣赏 学生感悟：色彩和点线面的结合运用，可以使人物的表情和心情更清晰的表达出来。 学生发言畅谈自己的构想。 学生创作…… 学生互评。师生共同参与点评。 基于问题的学习，问题来源于学生尝试中的发现。 锻炼学生的语言表达能力，朔建自信心。 信息技术支持下的教学演示，给学生提供多种设计制作方法。有效的突出了教学重点，同时突破教学难点。化难为简，省时高效，给课堂演示增强效果，提高效率。通过师生的相互交流，体现学生主体地位。 通过欣赏，让学生走进历史。培养美术鉴赏力，提升学生审美能力。 通过老师快速而简单的示范让问题化难为易，更能吸引学生的主动参与和学习的积极性。为学生的创作做好铺垫。 通过欣赏打开并提升学生的眼界，拓宽创意灵感和创作思路。开阔学生视野，丰富学生的知识储备。 通过学生互相交流，探究知识，学习解决问题的办法。让课堂真正成为学生的舞台。 通过欣赏让学生感知美，逐步培养审美判断力。 互评：肯定自己的想法，建立学生的自信心。培养学生的美术鉴赏力和语言表达能力。 点评：尊重孩子一切的想象力，不否定孩子的想法和感受。教师在学生作品的基础之上给予整体调整建议，提升学生的审美高度。 拓展提升： 拓展学生的思维宽，进一步激发学习兴趣。 让学习从课堂延续到课后，实现小手拉大手，实现全民爱美术。