人教版三年级上册6.3两三位数乘一位数（不进位）表格式教学设计

教案
教学内容： 笔算乘法 例1 课时： 1
教学目标： 1．学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。 2．学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。 3．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。养成勤动脑，乐思考、巧运用的学习习惯，同时在这个过程中感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。落实文化基础科学精神的核心素养，渗透和谐的社会主义核心价值观。
教学重点： 学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样化的算法中能自主最优化。
教学难点： 学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。
教学策略： 放手让学生独立思考、自主探索，并在合作交流的基础上形成基本思路和基本方法，同时培养学生学习的迁移能力。
教学用具： 课件，白板
教学设计及意图 个人思考 集体智慧
一、温故创境引题 1.课件出示情景图。艺术节就要到了。每个班都要举行一些活动。图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景就有许多的数学信息，你们发现了吗？ 2.师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题：一共有多少张图画纸？一共有多少枝彩笔？一共画了多少个苹果？ 3.同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？ 生：3×12　　　　　12×3 【设计意图：】通过图片展示，直观性强，激发学生学习的兴趣。有利于弥补语言描述的不足。拓展学生的知识层面，有利于新课的展开。探究交流新知1.估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估的？ 用什么方法就得到12×3正确的结果呢？同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法。 请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：学生讲解各自的思路。2.数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才智，试一试。（师巡回指导）师指定几个人到黑板上板书： 同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。 生自由谈。【设计意图：】鼓励学生自由表达。通过直白的板书，使学生对知识点清晰明了。在一道题上利用多种方式解答培养学生举一反三的能力。归纳小结内化 　强调竖式的书写格式和计算方法。揭示课题：这就是我们这一节研究的内容：笔算乘法。乘法算式中，各部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。现在请同学们，闭上眼睛回想一下，12×3笔算竖式的过程和方法。【设计意图：】引导学生提出用笔算乘法解决的数学问题，对两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积的概念深入理解。巩固练习提升1．解决问题，巩固应用。2．我们刚才解决了一个问题，还有两个问题没有解决。请同学们列式并用竖式解答。学生独立解答，相互交流算法。竖式计算。（可选期中两栏解答）14×2　　　33×3　　21×4423×2　　212×3　　2442×2【设计意图：】通过对笔算乘法的练习，掌握学生对知识的掌握。五、总结回顾拓展知识梳理，师生小结。（略）【设计意图：】通过知识梳理，使学生加深对本节课的理解。
板书设计： 笔算乘法
习题设计： 基础题： 书上练习做一做 变式题：顺口溜：（抢答）一只小鸡2条腿，10只小鸡＿＿＿条腿。 一只青蛙4条腿，12只青蛙＿＿＿条腿。 一只蜘蛛8条腿，11只蜘蛛＿＿＿条腿。 一只蜈蚣42条腿，2只蜈蚣＿＿＿条腿。 提高题： 解决实际问题。 小刚在布置房间的时候,发现桌子上应该放一瓶花,于是他到房间里选了这样4种鲜花:月季郁金香米兰百合6元12元14元22元①买2束百合，应付多少元？2束米兰，3束郁金香呢？②如果搭配起来插一瓶花，你打算怎样插瓶？
测试反思： 发现问题：分析问题：解决问题：