人音版三年级上册第5课 唱给妈妈摇篮曲教学设计

《唱给妈妈的摇篮曲》
教学目标：
1、通过聆听，演唱妈妈的歌，感受歌曲情境，唤起情感共鸣，引发加深学生对妈妈的挚爱之情。
2、自然、自信、有表情、有感情地演唱、表演歌曲，抒发对妈妈的深情。
教学重难点：
演唱歌曲体会音乐的情感。
教 具：电子琴、大歌片、多媒体
教学过程：
一、聆听两首摇篮曲：
师：你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来两首歌曲，听一听它们的情绪是怎样的，速度又是怎样的？（放音乐）
生：（用心聆听，感受歌曲的意境）优美、速度慢、宁静……
师：（出示课件）情绪：优美抒情、速度：舒展缓慢、旋律：宁静柔美。具有这样的风格我们一般称为《摇篮曲》，像这样的歌曲我们会在什么时候听到呢？
生：（回答）
师：小时候是谁唱歌哄你睡觉呢？你的摇篮曲是谁唱的呢？
生：（回答）
师：柔美的月光透过窗帘照在温暖的房间里，照在舒适的小床上，再听着妈妈的摇篮曲很快的我们就进入了甜蜜的梦乡。刚才我们听到的这两首歌曲，是不同国家的摇篮曲：第一首是德国作曲家勃拉姆斯创用的一首《摇篮曲》
第二首是具有我们本民族风格特点的一首东北民歌《摇篮曲》。
（让学生从情绪、速度、旋律看出国内外创作特点大部分相同）
师：歌曲的演唱形式有很多种，那你们听出来这两首歌曲都用怎样的演唱形式？
生：（合唱、独唱……）
师：让我们再来听一遍歌曲都用了哪些演唱形式，请大家随着音乐也来体验妈妈怎样哄你睡觉的。
生：（用动作来感受音乐）
设计意图：通过欣赏两首中外的摇篮曲，引导学生走入情境，初步体验母子情深，点燃学生的情感火花，唤起学生对音乐审美渴望。同时也让学生了解摇篮曲的旋律、情绪和速度的特点。
师：从你们的动作中，深深的能感觉到你们的妈妈和你们的亲人对你无私的爱，对你们的呵护！是啊我们每个人都感受着妈妈的爱，也都离不开妈妈的爱。
二、新授歌曲
师：听，有一位小女孩也唱了一首摇篮曲，她都唱了些什么？（出示课件）
生：（观看屏幕，聆听歌曲）
师：刚才欣赏的两首摇篮曲是妈妈唱给我们的，可这首摇篮曲是谁唱给谁的呢？
生：（回答）
师：画面讲述的是一个故事，你们愿不愿意用动作来讲述个故事呢？
生：（同桌合作表演、感受歌曲）
设计意图：同时在体验实践中增强学生自信心，让学生在愉悦的体验中，体会意境、抒发情感。
师：你们都是怎么做的？（评价学生表演）歌曲表现了孩子对
妈妈的关心，热爱之情，老师也深深被感染了，我也想把
这首歌唱给我的妈妈。（教师范唱）
设计意图：反复聆听、感爱歌曲，让学生对歌曲有一定的印象，为学歌作好铺垫。
师：那你们想不想也来唱一唱这首歌曲送给你们的妈妈呢？
生：（想）
师：让我们用“WU”来哼唱这首歌曲的旋律吧！
生：（强调学生的声音、方法）
师：下面我们做一个接歌的小游戏。
设计意图：用模唱旋律学习歌曲的难点部分，以游戏的形式出现，不仅给学生带来极大的快乐，更使他们的学习兴趣高涨，从而在轻松情愉快中解决了难点部分，为下面学习作好铺垫。
师：通过第一段的学习，你能不能自学第二、三段呢？
生：（随琴填歌词）
设计意图：锻炼学生的自主学习，从而又轻轻松松的学习歌曲。
师：妈妈在孩子的摇篮曲中睡着了，结束句中没有华丽的歌词
只有一个“嗯”字，却蕴含着许多情感，当你演唱到这个
乐句的时候，感受是怎样的？
生：（谈谈结束句的感受）
师：那这首歌曲我们应该用什么样的情感演唱这首歌曲？
生：深情的……
（歌曲学会，进行歌曲处理，带着结束句的情感完整的演唱歌曲，引导学生用不同的形式演唱歌曲）
师：那么我们能不能为这首歌曲创编舞蹈呢？
生：（自已找小伙伴，自由的组成小组创编，勇敢自信的表演）
设计意图：通过自由和谐的创编活动，培养学生的想象力、创
造力和表现力，以及在集体活动中的协调能力。
三、结束
师：妈妈的爱是世界上最无私的爱，我们现在还小，不能回报给妈妈什么，但是我们不能辜负妈妈对我们的希望，要好好学习，听妈妈的话，那现在你们想不想对她们说些心里话吗？
生：（自由发言）
设计意图：音乐的魅力是神奇的，它可以丰富人的情感，净化人的心灵。使其懂得感动，心存感激，将妈妈的爱刻画在孩子的心田里，将孩子的爱延在美好的生活中。
师：同学们说的都很精彩，老师听了也很感动。虽然我们的妈妈有着不同的年龄，不同的职业，但她们对我们的爱都是一样的，妈妈这样爱着我们，我们更应该加倍努力，用实际行动来回报我们的妈妈，虽然我们的音乐课马上就要结束，但是妈妈的爱是无止境的，最后，让我们用感恩的心来祝福我们的妈妈健康、平安、快乐！
设计意图：音乐课结束了，但让学生仍保存着这份情感、这份感动，回报妈妈、回报生活。