统编版二年级语文下册 口语交际：图书借阅公约 教案

口语交际
图书借阅公约
教案
班级：______ 课时：______ 课型：______
一、学情分析
本次口语交际的话题是“图书借阅公约”，二年级的学生能简单说出一些合理的建议，但提建议的角度可能比较单一。因此，在教学中，教师要创设和谐的教学氛围，重点引导学生清楚地表达自己的想法，此外还要打开学生思路，引导学生从不同的方面制定借阅公约。同时，也要培养学生能耐心听，不打断别人的讲话，养成尊重他人、文明交际的习惯。
二、教学目标
1.能主动发表关于图书角管理方法的意见。
2.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。
三、重点难点
【教学重点】
小组讨论时，明确核心问题。按要求主动参与，抓住要点有序发表自己的意见。
【教学难点】
同伴交流，认真倾听。注意礼貌用语。
四、教学过程
第一板块 【图片对比 引出话题】
1.说一说：出示图片，在图片中了解图书角可能存在的问题。以此引发学生思考交流的兴趣。
问题：你在图中看到了什么？
明确：
（1）图书角刚建立时的状态：整齐有序。
（2）图书角现在的状态：摆放混乱。
2.交流讨论：图书借阅过程中你发现有哪些问题？该如何管理？
明确：图书频繁损坏；出现涂改痕迹；图书丢失……
第二板块 【讨论问题 指导交际】
1.交际主题：出示步骤，让课堂在有序中进行。
管理班级图书角→制定图书借阅公约→小组讨论。
2.明确要求：
（1）交际要求：
①主动发表自己的意见；
②一个人说完，另一个人再说；
③要认真听取大家的意见和建议。
（2）交际礼仪：
①可以用“我认为……”“我觉得……”“我建议……”等用语；
②等别人说完以后，自己再说；
③学会倾听。有不同看法可以举手或用其他礼貌手势表示自己有话说。
3.聚焦问题：管理中常见问题。
（1）摆放凌乱；
（2）破坏严重；
（3）图书丢失；
（4）怎样保证大家都能借到书；
（5）图书单一怎么办……
4.小组讨论：
（1）借阅的形式→填写借阅表格→……
（2）管理的方式→控制时间；创建管理积分榜；设立图书管理员……
5.分工合作：
（1）组长：负责组织讨论，维护讨论秩序。
（2）记录员：记录发言要点，整理组员观点。
（3）组员：主动发言，轮流发言。
（4）小组代表：发言响亮，口齿清楚。
6.范例展示：
（1）交流讨论：图书借阅如何管理？
（2）讨论交流形式：分组献计献策。
（3）管理建议：制作借阅管理积分榜。
7.交流点评：鼓励学生主动说、轮流说……
教师点评：
（1）轮流提策略，组内同学发言不争抢；
（2）想发言或需要补充意见时学会等待。
第三板块 【制定公约 发表意见】
1.收集意见：
2.评分标准：
（1）表达流利、想法清楚、语言生动。
（2）礼貌倾听，尊重他人，听完可提问或给出建议。
（3）一个人说完，另一个人再说，形成自己的看法。
3.轮流说：先出示范例，激发学生表达的兴趣。再提问“你觉得他们汇报时，这样说有什么好处……”，以此引导学生学会评价他人的发言。
4.点评互动：
提问：在刚刚这一轮讨论活动中，你认为小组哪一位表现最突出，具体表现在哪些方面？
形式：主动说、轮流说。
第四板块 【公约展示 共同遵守】
1.范例展示：图书借阅公约。
（1）爱护图书，轻拿轻放，看完放回原处，不涂不画。
（2）爱读书，爱护书，
不撕不扯不乱画。
文明借书有秩序，
不推不挤要谦让。
按时归还要牢记，
图书可带家里去。
人人争当管理员，
图书本本展笑颜。
（3）排队借，不推挤。
安安静静有秩序。
按时还，要登记，
记录时间和书目。
轻轻拿，小心放。
如有损坏要赔偿。
目的：出示范例，丰富学生的表达和表达形式，激发学生拟写公约的灵感。
第五板块 【师生总结 课堂归纳】
1.大家一起讨论形成图书借阅公约的好处：
能激起学生的班级主人翁意识；能更好地管理图书角；养成良好的阅读习惯等。
2.通过口语交际，我们知道了：
说话要讲究艺术；对人要礼貌；别人说话时不能打断；要敢于表达自己的见解等。
3.课堂归纳：小锦囊——“一说二听三等待”。
“一说”指主动说，不需要等到别人的指令，做到自我发言；
“二听”指会倾听，听清楚别人的想法，有不同看法的可以举手或者用其他礼貌手势表示自己有话说；
“三等待”指有耐心，等别人说完以后再说。
第六板块 【布置作业 课后实践】
1.设计美化《图书借阅公约》手册。
2.实践：回家把自己的书籍归类整理，摆放整齐。