14 小马过河
第二课时
教案
班级:________ 课时:________ 课型:______
一、学情分析
本课是一篇童话故事,情节跌宕起伏,故事的发展顺应儿童心理,富有童趣。二年级学生能读懂简单的童话故事,教师要注重引导学生体悟这篇童话故事所告诉我们的道理——别人说的对不对,要动脑筋思考,并亲自试一试,才能得出正确的结论。
第二课时,在教学中还需引导学生根据提示语用恰当的语气朗读对话,感受人物心情和说话语气,进而深入地理解课文内容。
二、教学目标
1.指导阅读课文,了解小马过河中遇到的困难。
2.根据提示语讲述故事,并能依托故事简单说出看法。
三、重点难点
【教学重点】
分角色朗读课文,抓住个性特点,体会情感。领悟“别人的经验不一定可靠,得自己去尝试”的道理。
【教学难点】
按照要求讲故事,能表达自己的简单看法。
四、教学过程
第一板块 【温故知新 新课导入】
1.复习生字:出示上节课所学会认字,要求学生去掉拼音读一读。
2.词语复习:出示本课需要理解的词语,引导学生读一读并积累。
3.设疑导读:牛伯伯说水很浅很浅,松鼠说水很深很深,小马被弄糊涂了……
目的:让学生带着问题阅读理解课文,体悟故事道理,引起学生阅读兴趣。
第二板块 【指导朗读 体会情感】
1.指导朗读:指导朗读第1-3自然段,思考小马去磨坊的路上遇到了什么困难?
注意读音:磨(mò)坊(fáng)
明确:老马的话是“疑问句”,小马的回答是“反问句”。
2.心理描写:阅读第三自然段,画出“飞快地”,引导学生体会小马的心理活动。重点引导学生联系上下文理解小马为难什么。
明确:不知道自己能不能过河,想问妈妈,但妈妈不在身边。
3.对话朗读:出示第四自然段,圈画出小马与老牛的对话。
(1)不能向妈妈求助时,小马是怎么做的?
明确:向牛伯伯请教。
(2)从哪里看出小马很有礼貌。
明确:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?”
4.对话朗读:出示第五自然段,引导学生根据提示语朗读出人物语气。
(1)“立刻”说明什么?
明确:小马听了老牛的话想都没想,就想过河。
(2)松鼠的语调要紧张、着急;小马的话要读出惊讶。
5.犹豫不决:出示第六自然段,圈画词语“连忙”,读出小马的心理活动——没有了主意,只好回家问妈妈。
提问:为什么老牛和松鼠的说法会不一致?
明确:体形不一样。
6.寻求帮助:出示第七自然段,圈画词语“难为情”,引导学生体会小马的“难为情”。
(1)“难为情”应该读出怎样的语气?
明确:读出小马的不好意思。
(2)哪里还能体现小马的难为情呢?
明确:省略号,表示小马说话吞吞吐吐。
(3)小马为什么会难为情?
明确:小马走的时候是高高兴兴的,因为他觉得自己终于可以帮妈妈做点事了。可是一条小河挡住了小马的去路,他没能完成妈妈交给他的任务,所以觉得很难为情。
7.给予指导:出示第七自然段,提问“从妈妈的话中你知道了什么?”
明确:妈妈没有直接告诉小马答案,而是引导小马思考自己的问题。没有仔细想过他们的话。
目的:引发学生思考,初步体悟故事道理。
朗读指导:读出小马的疑惑和没有主意的心情。
8.自我反思:出示文段,引导学生找出课文中心句,进而读懂故事道理。
朗读指导:妈妈的话要读得语重心长,慢且有力。
提问:你从妈妈的话中明白什么道理?
明确:别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。
9.勇往直前:出示第八自然段,指导朗读,让学生在朗读中感受小马勇往直前的精神。
注意:小马和松鼠的不同语气。(小马:稳重;松鼠:着急)
提问:从小马的言语中,你知道了什么?
明确:再次点明中心——别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。
第三板块 【角色朗读 讲述故事】
1.自由朗读:有感情地自由朗读下面的句子,根据对话内容揣摩人物说话语气。
(1)怎么不能?我很愿意帮您做事。(小马)
明确:高兴。
(2)这条河,我能蹚过去吗?(小马)
明确:为难。
(3)这条河很浅,能蹚过去。(老牛)
明确:沉着。
(4)一条河挡住了去路,我……我过不去。(小马)
明确:难为情。
(5)孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的……(老马)
明确:亲切。
(6)怎么?你不要命啦!(松鼠)
明确:焦急。
教师可以组织同学进行角色朗读。
2.讲述故事:试着根据下面的词语,讲讲这个故事,注意故事的发展顺序。
词语:马棚、愿意、磨坊、驮、挡住、为难、突然、拦住、吃惊、难为情、动脑筋、小心。
3.发表看法:你同意下面的说法吗?说说你的理由。还有什么观点也可以说说。
(1)河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠
说的那样深,所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
(2)小马向很多人请教,是对的。
(3)别人的经验不一定可靠,得自己去尝试。
(4)什么事都要自己尝试,别人的话不可信。
第四板块 【师生归纳 课堂回顾】
1.我的收获:
(1)我学会了生字新词:愿意、难为情……
(2)我知道本课的描写手法:拟人手法。
(3)角色对话朗读:让我知道可以通过提示语展示人物的心理变化和性格特征。
例如:小马的心理变化(高兴—犯难—犹豫—勇往直前)
老马性格特征:温和;
老牛性格特征:沉稳;
松鼠性格特征:……
2.主题概括:
这是一篇童话故事,讲的是小马帮助妈妈把半袋麦子驮到磨坊去。一条小河挡住了去路……后来小马终于蹚过了河。
这个故事告诉我们:别人说的是不是对的,要动脑筋思考,并亲自试一试才能得出正确的结论。
第五板块 【随堂小测 素养提升】
1.我会连。
2.阅读课文选段,回答问题。
妈妈说:“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头,说:“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就知道了。”
(1)小马“低下了头”是因为( B )
A.他不知道河水是深还是浅,觉得不好意思。
B.他没有仔细去想别人说的话就跑回来,觉得不好意思。
(2)妈妈告诉小马一个什么道理?在文中用“____”画出来。
3.续编故事。
故事开头:过了几天,下起了大雨,大雨一下就是几天几夜,河水涨了老高。外婆打电话给小马妈妈,说自己家被水淹了,老马听了十分着急,对小马说:“孩子,你先给外婆去送点儿东西吧”小马驮起东西飞快地向外婆家跑去,跑着跑着,一条大河挡住了去向。
请把这个故事续编完整。
第六板块 【板书设计 思维导图】
第七板块 【布置作业 夯实课堂】
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