15 白鹅 教学设计

《白鹅》教学设计
教学目标:
1.正确、流利地读课文，随文积累“左顾右盼”“严肃郑重” “厉声呵斥” “引吭大叫”“局促不安”“侍候”“空空如也”“供养不周”等词语。
2. 积累好词佳句，研读写得生动有趣的句子、段落，并进行摘录。
3.了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4. 感悟并学习作者通过对比突出特点的写作方法，体会过渡句在文中起到的作用。
5.落实发展人文底蕴及学会学习的核心素养。
教学重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点:从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学流程：
一、丰富情感体验，激趣导入
1. 动物是人类的朋友，的有人喜欢狗的忠诚，有的人喜欢猫的乖巧。著名的丰子恺老先生却与众不同，他喜欢鹅。出示漫画，你觉得这只白鹅怎么样？这就是丰子恺老先生的作品，你了解过丰子恺吗？你可以把感兴趣的内容记录在书上。
丰子恺老先生不仅把白鹅栩栩如生地画出来，还用通俗易懂的文字写出文章，今天我们就来拜读他写的《白鹅》
板书课题
[设计意图] 情境是引发学生积极学习的动机，阅读之前，通过情境的创设，激发学生去感悟、去探究，可以引发学生的阅读期待。
二、初读全文内容，整体感知
1. 初读课文，整体感知。
师：我们先来自由读读课文，看看文中的鹅给你留下了什么印象，在你印象深刻的地方批注出你的感受。
2.交流感受。
师：同学们在读课文的时候都非常投入，相信你们一定有很多的收获。
归纳学生的回答，引出高傲的白鹅。
师：丰子恺老先生跟你有同样的感受，出示第一自然段。在这一段里，哪句话让你感受最深？
我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
“抱”、“雪白”“大鸟”都可以看出作者喜欢这只白鹅。
它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”
这是鹅给作者的第一印象--姿态高傲。指导读出感叹的语气。齐读第一自然段。
师：作者发现了白鹅高傲这一特点，进而细致地观察了鹅，发现除了姿态高傲以外，还表现在哪些方面呢？
第二自然段只有一句话，但它在文中起到了举足轻重的作用。快速默读课文，联系上文和下文，体会体会第二段在文中有什么作用？
学生读文、汇报。
师：这一段是过渡段，起到了承上启下的作用。很显然，课文第一自然段的这句话，就是这篇课文的中心句。
三、多种形式品读，体会鹅的“高傲”
作者说：“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”，那么它的叫声、步态、吃相又各有哪些特点呢？我们可以选择感兴趣的部分，边读边圈画一些词句读一读，体会一下，并在旁边写出你的感受。
学习“吃相”部分
鹅的搞笑吃法，三眼一板，一丝不苟。学习鹅吃东西时的
顺序：先……再……然后再……不知变通。圈出这几个表示顺序的词。
（2）这水、泥和草一定很好吃，倘若这三样东西都放在远处，它也一定从容不迫地大踏步走上前去，饮水、吃泥、吃草，然后再来吃饭。不用看，接下来，还得……根据学生汇报，指导学生圈画“三眼一板，一丝不苟”，并批注守规矩、不变通。“从容不迫、大踏步”写出高傲的特点。指导批注
我们来读读鹅这可笑的吃法吧。齐读第5自然段。
（3）这样吃饭，就必做有一个人在这边侍候，像饭馆里的堂倌一样。出示堂倌图片，说说堂倌是干什么的。这个人得像堂倌一样随叫随到，提供服务。
（4）鹅三眼一板地吃饭，连附近的狗都知道它的习惯了。
我们知道了鹅吃饭的习惯，狗又是怎么吃东西的？画出“躲在篱边窥伺” “敏捷地跑过来”“努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”体会狗的吃相。
师：这狗就等鹅吃过一口饭，踏着方步（从容不迫、大踏步地）去喝水、吃泥、吃草、的当儿来偷吃呢。像个小偷。而鹅却像个老爷。
看看，作者写得多么生动形象，鹅本身的特点，加上作者语言的诙谐幽默，我们更感觉到鹅的与众不同。快把你喜欢的部分多读几遍，争取背诵下来，进一步感受作者的写法。
通过描写狗的吃相，与鹅进行对比更加彰显出鹅的派头十足。
等鹅回来吃饭的时候，发现……引读课文。这个时候就要添饭，为了解决偷吃的问题，人们只好站着侍候了。真是架子十足。
2.自由学习“叫声”和“步态”部分。
刚刚我们用读文、画词句、批注感受的方法，了解了鹅的吃相是那么可笑，但其实也是十分高傲的。我们能不能还用这种方法来学习鹅的叫声和步态的部分，先和同桌说说，然后再全班交流。
[设计意图] 留足时间，让学生在自由读书、思考的过程中去鹅的高傲，尊重学生个性化的，多元化的感受、体验和理解。在师生、生生互动的对话教学中互相启发、互相学习，从中体会作者的感情。
（1） “叫声”部分。 鹅叫声的高傲主要表现在它音调的“严肃郑重”上，叫声仿佛“厉声呵斥”。
养鹅等于养狗，它也能看守门户。凡有生客进门，鹅必然厉声叫嚣；甚至是篱笆外有人走路过也要引吭大叫，不亚于狗的狗吠。
此时，鹅已经完全地把自己当成了主人了。
鹅的叫声这样的高傲，你讨厌它吗？反而还——喜欢它。让我们一起朗读第三自然段，从它的叫声中进一步感受鹅的高傲和尽职，也让我们进一步感受作者的语言魅力。
（2） “步态”部分。
你是从与鸭子走路的对比中感受到鹅的高傲。
理解 “净角”。净角是京剧里的大花脸，大花脸半天才走一步，走得很慢。我们一起来看一看净角是怎样出场的。观看净角视频，现在你能体会鹅的步调了吗？
指导朗读：怎样读能显现出鹅比鸭高傲呢，作者对比着写，我们就来对比着读，与鸭分开，读出区别。
[设计意图] 戏剧中的净角对于学生来讲的确陌生，用课件直观演示，特别有助于对鹅步态高傲的理解。
三、小结写法，布置作业
我们一般说高傲的人都是不被认可的人，课文读到这，我们再回顾一文章的开始，作者说白鹅是高傲的动物，你能说说你现在的理解吗？
丰子恺老先生笔下白鹅像他的画一样栩栩如生，跃然纸上，除了观察细致以外，还在于他用词的准确，老师给同学们布置一项家庭作业，把书中的四字词语和写得生动的句子积累下来，把描写鹅吃饭的段落背诵下来。
板书
白鹅 批注
读文
叫声 严肃郑重 厉声呵斥
高傲 步态 大模大样 毫不相让 词句
吃相 一丝不苟 从容不迫
感受