3 拍手歌 第一课时教案

《拍手歌》第一课时教学设计
教材分析
《拍手歌》是统编版二年级上册识字单元的第三篇课文。本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了 8 种动物的生活场景。儿歌共 10 个小节，开头与结尾 3 个小节相互呼应，中间的 6 个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫......儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。如，"孔雀锦鸡是伙伴"，因为孔雀和锦鸡都属于雉科，雄鸟的羽毛都非常漂亮，所以课文中说它们是好朋友。"天空雁群会写字"，意思是大雁群飞好像小朋友在写字，一会儿写"一"字，一会儿写"人"字;"黄鹂百灵唱不休"，黄鹂和百灵的呜叫悦耳动听，不停歌唱，它们就像森林里的歌唱家。
文中的插图，呈现了动物之间、人与动物间和谐共处的场景。教学时可以利用插图帮助学生认识动物、理解课文内容。儿歌共 10 小节，句式整齐，从"你拍一，我拍一"到"你拍十，我拍十"，一节一韵，语句简短，节奏轻快，充满了儿童情趣，适合学生拍手朗读。让学生在轻松愉快的拍手游戏中，懂得"人和动物是朋友""保护动物是大事"。
本单元是识字单元，在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字的规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必深入的理解和分析
一、教学目标
1.会认“世、界”等14个生字，了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点，会写“歌”字。
2.正确、流利地朗读儿歌，感受儿歌带来的节奏美和欢乐感。
3.体会动物生活的自由和快乐，形成保护动物的意识。
教学重难点：
教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字的规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。
难点是鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，要把识字、写字与朗读指导有机结合，对课文内容不必深入的理解和分析。
二、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
1.听歌识曲，学生猜一猜这是什么歌。
2.教师出示《幸福拍手歌》并激趣导入课题：同学们，今天就让我们走进第 3课《拍手歌》，认识更多可爱有趣的动物，体会它们生活的自由与快乐。
（二）初读儿歌，集中识记
1.初读儿歌，学生借助拼音读准字音，读通句子，并标出小节序号。
2.汇报朗读，相机正音。重点指导前鼻音“锦、雁、深”与后鼻音“孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵”。
3.同桌互读、开火车，并在小组内交流自己的记字办法。
（三）了解特点，随文识记
1.学习第 1小节，随文识记“世、界”2个生字。
（1）全班齐读第 1小节，学生说一说读懂了哪些词语的意思，认识了哪些新词语。
（2）指名汇报，相机指导学生识记“世”和“界”。联系生活，引导学生回忆生活中哪些地方见过这两个字（例如：电视节目《动物世界》），结合形声字的构字规律识记“界”（上面的“田”表示田地，田地间交错纵横，下面“介”表示读音）。
2.学习第 2-7小节，随文识记“孔、雀、锦、雄、鹰”等 12个生字。
（1）自由朗读第 2-7小节，学生圈画课文中的动物词语。
（2）指名汇报，出示“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫”8个带拼音的词语，并将动物分类为“兽类”与“鸟类”。
（3）开火车朗读生词，学生思考兽类词语中“猫”和“猛”的相同之处。
（4）指名汇报，出示两个字共同的偏旁——“犭”的古文字，结合形声字的构字规律识记“猫”（“猫”是形声字，左边的“犭”表示一只在行走的动物，右边的“苗”表示读音）和“猛”（“猛”是形声字，左边的“犭”表示一只在行走的动物，右边的“孟”表示读音），总结“犭”引申为四脚爬行的动物，认读词语：猛虎、熊猫。
（5）学生思考鸟类词语中“雀、雁、雄、鹰、鸡、鹂”的相同之处，小组交流讨论。
（6）小组代表汇报，出示上述生字中出现的两个偏旁——“隹”、“鸟”的古文字，按照部件结合字义分别识记“雀、雁、雄、鹰”和“鸡、鹂”。出示“zhuī隹”的本义：短尾巴的鸟。引导学生理解带有“隹”的字与鸟类有关，认读词语：孔雀、大雁、老鹰。出示“鸟”的本义：长尾巴的鸟，引导学生理解“鸟”和“隹”现在均指鸟类，认读词语：锦鸡、黄鹂、天鹅。
（7）教师相机指导，结合形声字的构字规律识记“翔”（左边的“羊”表示读音，“羊”的角出现弯转，指的是鸟类盘旋飞翔，右边表示鸟类翅膀上的羽毛），结合会意字识记“休”（一个人在树下休息）和“丛”（篆书形体像密集的草，表示聚集）。
（8）图文对照，拍手打节奏朗读儿歌，感受儿歌的节奏美。
( 9）齐读课文最后三节儿歌，说说你读懂了什么。
（地球是人类和动物共同的家园，人类与动物互相依存，保护动物、保护环境是人类的责任。）
（四）拓展阅读，巩固语用
1.自由朗读丛书中的《拍手歌》，要求学生读准字音，读通句子，读出节奏。
2.开火车朗读儿歌，边读边玩拍手游戏。
3.学生说一说儿歌中介绍了哪些鸟类朋友，同桌交流新认识的生字词，以及是通过什么方法认识的。
4.学生结合儿歌的句式进行仿写，教师相机指导。5.指名汇报，教师点评。（五）指导书写，积累运用
1.板书“歌”字，教师范写。（第五笔竖没有钩，左底部的“口”和上方的“口”垂直对齐，右顶部的撇略高于左侧，右底部的“人”从横中线起笔，在竖中线左侧收笔）
2.学生练写，教师巡堂指导。3.课堂小结：本节课我们在《拍手歌》中认识了 8种动物，了解了它们各自的特点，感受到动物生活的自由与快乐！通过归类识字、按类识字，我们还认识了很多生字宝宝，在今后的学习中我们也可以运用这些方法识字。
三、板书设计
拍手歌
“隹”：雀、雁、鹰、雄“鸟”：鸡、鹂、鹅“犭”：猛、猫
巩固练习：
一、我来分一分（填序号）。
①熊猫 ②猛虎 ③孔雀 ④大雁 ⑤黄鹂 ⑥锦鸡⑦雄鹰 ⑧百灵 ⑨鹅 ⑩狼 金钱豹 狗熊
鸟类：
_______________________________________________________________
兽类：
_______________________________________________________________
二、根据课文内容填空。
1、《拍手歌》一文一共向我们介绍了________种动物，通过学习，我们知道人和动物是___________，我们应该要学会__________________________________。
2、由课文可知，_________和__________是伙伴,爱唱歌的是_________和__________，猛虎生活在__________________，熊猫喜欢吃__________。
3、我发现，“雀、雁、鹰”这几个字都有的部分是___________，“鸡、鹂、鹅”这几个字都有_________，它们都属于__________类,我还能再写这样的两个字_________、_________。
三、用加点的字造句。
1、孔雀锦鸡是伙伴。
_____________________________________________________
2、天空雁群会写字。
__________________________________________________________
3、丛林深处有猛虎。
__________________________________________________________
4、竹林熊猫在嬉戏。
__________________________________________________________
四、熟读课文，将内容补充完整。
你拍一，我拍一，动物世界很新奇。
你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是____________。
你拍三，我拍三，___________飞翔云彩间。
你拍四，我拍四，天空雁群会___________。
你拍五，我拍五，__________________有猛虎。
你拍六，我拍六，______________________唱不休。
你拍七，我拍七，竹林___________在嬉戏。
你拍八，我拍八，大小动物都有__________。
你拍九，我拍九，人和动物是___________。
你拍十，我拍十，_________________________________
《拍手歌》课后反思
《拍手歌》这篇课文以拍手游戏为活动形式，介绍了八种动物的生活场景，告诉小朋友们要懂得爱护动物，与动物和谐相处。课后共安排了两道题，一是朗读课文，二是六个表示鸟类名称的词语，并配以图片，要让学生在观察中发现带有部件“隹、鸟”的特点。课文琅琅上口，十分有趣。识字课主要任务就是识字，因此在本次的课上我把重点放在识字上。文中的生字较多，其中很多生字与动物的名称有关，我采用随文识字，通过图文结合和归类识字突破。本节课，在落实识字、读文中，通过多种形式的朗读，同位互读、分小组读、男女生分别读、开火车读、打节拍读、同位玩拍手游戏读，留给学生读的时间是很充分的。学生比较喜欢本篇课文的活动形式，积极参与到拍手游戏中。学生通过学习能正确朗读课文。对于了解“隹、鸟”偏旁表示的意思时，通过图文对比、汉字的演变让学生去发现。因此在这活动前，对学生的好奇心最大化的去调动，让学生产生去探究汉字奥秘的动力，学生在观察甲骨文中“隹”和“鸟”的字形时，非常认真，达到了预期效果。