统编版语文三年级下册1.《古诗三首》教学设计

1 古诗三首
【教学目标】
在自主识字的基础上，在复现诗句的过程中，会认本课的生字：“融、燕”等7个生字，会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.能正确流利地朗读两首古诗，运用自主、互读、有节奏读等方式反复诵读，渗透熟读成诵的方法。
3.学习抓住关键词想象，借助注释的方法读懂诗意，运用补充画面、角色转化、造境想象的方法读出诗词的韵味。读懂诗词表达的情感。
4.能发现梳理学习古诗的方法，能迁移运用学法自主学习《三衢道中》，渗透拓展积累写景类诗词的意识。培养学生自主学习一类古诗的能力。
5.结合背景资料初步体会诗人的心情，体会诗人对祖国河山的热爱和赞美之情。
【教学重难点】
理解诗句的意思，感受诗人表达的情感，了解传统节日的习俗。
【教学过程】
一、初读古诗，整体感知
1.导入：飞鸟在空中翱翔，虫儿在花间嬉戏。大自然中处处有可爱的生灵。古往今来，无数文人墨客都用各种方式来赞美春天。赞美大自然。今天我们就开启第一单元的学习之旅，学习第一课《古诗三首》。板书课题：古诗三首。
2.课件出示前两首古诗。了解诗人。
杜甫：
苏轼：
3.请你先自由读一读前两首古诗。学生快速读古诗。
4.思考：这两首古诗有什么共同的特点？教师指导学生交流，明确都是描写春天景色的。
二、学习《绝句》，悟方法
过渡：下面让我们先跟随诗人杜甫走进《绝句》。
1.读通古诗，熟读成诵
（1）读准读通
①学生自由读：读准字音，读通句子。②同桌互读 ③指名读。
（2）读出韵味
师：字音同学们读准确了，那诗歌的节奏呢？这是一首五言绝句，我们可以按照二二一的节奏来朗读，自己先练习读一读。
指名读、齐读、教师范读、指名读、师生合作读
熟读成诵：指导学生背诵古诗。
总结：学习古诗就这样学，拿过一首诗，要把字音读准，把诗句读通，要读出诗的味道来，读着读着，就把它背下来了。这是我们阅读古诗的好方法。
2.想象画面，读懂古诗
“一首诗就是一幅画”，在你读诗的时候，眼前会浮现一幅幅画面。如果说《绝句》是一幅画，你的眼前仿佛看到了怎样的画面？来，再自己默默地读读这首诗，看你的眼前会浮现出哪些画面呢？
预设一：我仿佛看到了温暖柔和的阳光照耀下，山山水水非常美丽，到处都呈现了一派明媚大好的春光。（或春天阳光普照，山河无比秀丽。）
评价：你说的太好了。是的，在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，谁还看到了画面？
过渡备用：诗中除了有美景，还有气味呢？谁闻到了？
预设二：春风吹开了小花，吹绿了小草，还送来了他们的清香呢！
评价：你太了不起了，不仅用眼睛去观察画面看到了美丽的景色，还会用鼻子去闻一闻，闻到了花草的香闻。谁也看到了这样的画面，闻到了这样的花香。
预设三：我不仅看到了暖暖的太阳，嫩绿的小草，美丽的小花，还感受到了阵阵的春风，更闻到了花草的清香。
评价：温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你们闻到了吗？
预设四：春天来了，天气变暖，冰冻的泥土也变得湿软，燕子飞来飞去衔泥筑巢。而鸳鸯睡在沙滩上。（如果说不上来鸳鸯，就顺势问：那鸳鸯在干什么呢？）
评价：是呀，万物复苏的春天，除了有美景，还有可爱的小动物呢！
预设五：春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了。
评价：忙着筑巢的飞燕和熟睡在沙滩上的鸳鸯，这一飞，一睡，一动，一静，让这个春天充满生机而又自然和谐，多有意思呀。
总结：看到了吗，孩子们，老师刚刚简单勾勒几笔，这首诗就变成了一幅美丽的画。这也是学习古诗的好方法呀，读诗的时候，把它读成一幅画面，把这幅画面印在你的脑海里，你就读懂了这首诗了。
再读古诗：多美的一幅画呀，老师相信在你们的头脑中这幅画已经印在了你的心里了。这画面中一定有那初放的百花，如茵的芳草，更有那翩飞的燕子，慵睡的鸳鸯……我们在这样美丽的春日中畅游了一番，沐浴着温暖的阳光，吹拂着香甜的微风是多么美好呀。来孩子们把你看到的画面送到诗句中，读一读。
3.借助注释，读懂古诗
（1）要读懂古诗，还有一个好方法，就是可以借助书上的注释。请你结合书上注释，结合你的想象，说一说这首诗的意思。自己说好之后，再和你的同桌交流一下。
（2）学生汇报诗句意思。
一二句的意思：在春天的太阳的照耀下，山河无比秀丽，清风拂面，送来了花草的芳香。
评价：你能结合注释理解古诗，解释得非常清楚，准确。
三四句的意思：泥土湿润，燕子轻盈地飞来飞去，忙着衔泥筑巢。慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。
4.朗读古诗，读出诗情
（配乐朗读）杜甫年轻时候，生活无忧，但后半生，国家动荡，家道中落，大多数时间与穷困相伴、饥寒交迫。公元761年，杜甫在朋友严武的帮助下，四川成都盖了一座草堂，就是有名的杜甫草堂。在成都草堂这四年岁月里，生活比较安定。当诗人回想起前些年的颠沛流离的生活，便会觉得这春日的太阳格外温暖，
男生读：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
教师引读：诗人想起自己几年来无处安身，饥寒交迫，如今终于有了属于自己几间茅屋，便觉得这春天的山河格外秀丽。
女生读：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
教师引读：诗人如今生活安定，走进这明媚的春光，看到幸福的鸳鸯，便觉得这春天格外美好！
全班一起读：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
总结：同学们，刚刚我们通过读古诗，熟读成诵；读懂诗，知其大意；悟诗情，读出情感这三步一下学会了一首诗。
三、学习《惠崇春江晚景》，迁移学法
1.了解诗题意思
2.迁移学法，自学古诗
下面请同学们按照刚才的学习方法，先来自学古诗。
学生借助学习单自主学习古诗。
（2）交流朗读的学习成果。个人读、同桌互动，齐读。
（3）交流看到的画面。
（4）交流诗意。
3.朗读古诗，读出情感
这首诗是苏轼 ( https: / / so.gushiwen.cn / authorv_3b99a16ff2dd.aspx" \t "_blank )为惠崇所绘的《春江晚景》所写的题画诗，很遗憾，这幅画已经失传，
师：接下来我们想象着画面，透过清翠欲滴的竹林，伸出三两枝红艳艳的桃花摇曳生姿，桃竹相衬，红绿掩映。苏轼不禁说道——
生：竹外桃花三两枝。
师：透过竹桃错落，江上春水荡漾，好动地小鸭子在春天的江面上悠闲地嬉戏玩耍，诗人吟诵道——
生：春江水暖鸭先知。
师：接着，作者向远处望去，透过宽宽的水面，看到那满地的芦蒿，短短的芦芽，黄绿相间，艳丽迷人。诗人不禁这样描述——
生：蒌蒿满地芦芽短。
师：面对这样一派春意盎然、欣欣向荣的景象，作者猜测道——
生：正是河豚欲上时。
师：这首诗中的每一句话都仿佛一幅画，诗人既描写了画中景物，又根据画
中景物想象画外的情景，正所谓诗中有画，画中有诗，前者如画，后者逼真，
两者混同，诗人沉浸在这画境与想象中，不知何者为画境，何者为真景。现在，请大家一起来感受一下这幅画中初春的气息，并一起来读一读吧。
生：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
四、拓展延伸，总结交流
总结：通过今天的学习，相信大家对这两首古诗有了更加深入的理解和感悟。其实，古往今来，在中国股市诗歌史上，无数文人墨客写了许许多多赞美春天的古诗。老师又为大家带来了两首，《 》《 》。下课后，同学们也可以用今天学到的方法来学习第三首古诗。
【板书设计】 1 古诗三首
读通诗，熟读成诵
读懂诗，知其大意
悟诗情，读出情感