教学设计
导 学 案
课题 26.忆读书
课型 新授 年 级 五年级 课时 1课时 授课时间
教学 目 标 认识“舅、斩”等14个生字,读准“传、着、卷”3个多音字,.能用较快的速度默读课文。 多种方法梳理出作者的读书经历,落实“乐学善思”语文学科素养。 3.结合实际谈谈作者对“好书”的看法,在自主学习和合作学习的过程中,感悟读书的快乐。渗透“平等”的社会主义核心价值观。
核 心 内 容 重点 借助对课文信息的梳理,把握主要内容。
难点 关注梳理信息的多种方法。
学情分析 五年级学生已经具有了自主预习、读懂文章、初步把握文章大意的能力,但是在语言表达、概况总结等方面的能力有所欠缺,需要老师的指导。因此采用的教学方法是:多媒体辅助教学法、默读、圈划标注法和表格梳理法。在学法上,指导学生采用自主学习和合作探究的方式进行学习,把学生摆在教学的主体地位,从而体现生本高效的课堂理念。
技术 支持 教师通过手机终端与希沃课件同屏展示学习成果。
导 学 预 案
环 节 导案 学案 时间 集体智慧 个人思考
学 习 活 动 导入 复习导入: 同学们大家都听过“开卷有益”,“读书破万卷”吧。“开卷有益”就是说只要你一打开书本,从中就能获益,但这“卷”说的是“好的书”。要看好书,而且要勤看书。同样《忆读书》这篇课文的作者冰心谈到了她读书的体会。那么大家请默读课文并找出作者读书体会的句子。 认识作者:学生介绍,教师可以相机补充。 【设计意图:通过谈话导入,激起学生的学习兴趣;提出问题,让学生带着问题读课文,能够使学生明确读课问的目的,从而让学生在短时间内获得最有效的信息,锻炼了学生获得信息的能力。】 说说对“开卷有益”、“读书破万卷”的理解。 冰心 原名谢婉莹,福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。堪称“文学界的常青树”。代表作品有:《梦》《寄小读者》《再寄小读者》,散文集《繁星·春水》《往事》。 3
自学思考 问题: 1.读准字音:笸箩、堆砌、朦胧、惨惨戚戚、兴旺盛衰、津津有味、天罡地煞、怒发冲冠 结合信息技术手段展示交流写字方法。 重点指导以下生字: 舅:注意“臼”的笔顺。 葛:注意下半部分的字形。 衰:注意两端要出头,且长于上面的横。撇要舒展,且与末笔的捺脚持平。 津:注意右半部分横画分布均匀,长度不一。 2.带着问题读文思考:思考:如果要知道作者的读书经历以及作者认为的好书的标准,需要提取哪些内容进行整理? 3.你知道哪些梳理信息的方法? 小结:“圈画法”指用不同的符号圈画出时间、署名,以及作者的感受等关键词。“列表法”指把找到的信息进行分类整理。“归纳法”指把信息归纳成几句话,批注在相应的段落旁。“列时间轴”指将作者的经历串成清晰的一条线索。 【设计意图:初读课文,扫清字词障碍,读准正字词,多音字,用圈画法找出文章重点语句,尝试概括课文内容,为品读课文做好铺垫。】 重点辨别:栩、浒、寇三个字的字音和字形; 刊:偏旁 辨析两个多音字。 预设:读书的不同阶段。 作者所读书目的名字 作者对这些书的感受或者评价。 圈画法、列表法、归纳法、列时间轴。 7
互学交流 问题: 1.用较快的速度默读课文,先用自己喜欢的方式梳理作者的读书经历,然后在小组内交流。 教师引导:找出作者读书的各个年龄段的年龄,以及作者在每个阶段读了什么书。 【设计意图:语文新课标提倡:综合考虑教材内容和学生情况,设计不同类型的学习任务,依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,安排连贯的语文实践活动。明确“读书好,多读书,读好书”是本文的精华所在。从这九个字入手,围绕中心问题,开始课文得进一步学习。学习表格梳理信息法,师出示完整的图表,梳理信息(表格),生再对照修改,深入了解课文内容。】 选择自己喜欢的方式梳理信息。小组中交流汇报。 预设:围绕信息进行梳理 ①作者读书的不同阶段 ②作者所读书目的名字③对这些书的评价或感受 ④好书的标准....... 梳理信息的方式:①圈画法:②分条法:③图表法: 展示表格,共同补充、完善信息。 阅读时间阅读书目感受评价好书标准
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群学 展示 学生结合梳理的表格进行汇报: 1.读书经历: 追问:(1)作者按什么顺序回忆了自己的读书经历?(2)你能圈画出文中表示时间的词语和作者读的书名吗? 结合信息技术手段展示时间轴,引导:一起来用列时间轴的方法总结作者的看书经历吧! 先让学生自己列出时间轴,再出示正确的,相机指导:通过刚才的整理,你们还有什么发现或感受? 2.梳理好书的标准: (1)用较快的速度默读课文,梳理好书的标准,提取重要信息。 (2)选择一种梳理信息的方法,小组合作整理信息。 (3)推荐一名发言人,做好汇报的准备。 点拨:出示归纳法,帮助学生梳理信息。一起来比较不同的梳理信息的方法的优劣吧! 一起得出结论: (1)画关键词句的优点是便于操作,缺点是找信息时还要重新看文章。 (2)列表格的优点是将信息分类归纳,很清楚明了,但表格设计有时有困难。 (3)把信息归纳成一段话并批注,能突出文章的主要信息,缺点是不够简明,不能一目了然。 (4)列时间轴的好处是生动形象,缺点是有的信息不容易通过时间轴体现出来。 小结:作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验,告诉我们读书有好处,要多读书,读好书。 【设计意图:引导学生多种方法梳理信息,设计不同的学习任务使学生沉浸其中。让学生在阅读的基础上把握课文内容,采用自己喜欢的方法梳理文章信息,理清文章的脉络,能让学生很好地理解课文内容,明白作者的写作意图。】 预设1:七岁读《三国演义》......不厌烦…… 作者1980年后,还读了《封神榜》和一些现代的文艺作品。 预设:作者按时间顺序回忆了读书的经历。 预设:作者按时间顺序来回忆她的读书经历及感受,她一生都在读书。她一生读了很多书,并且都是经典文学作品。 作者分享了什么样的书是好书,教了我们很多读书的方法。 预设:能引发人阅读期待,激发阅读兴趣。所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。 故事耐人寻味。 故事情节精彩,不烦琐。 感情真挚、质朴浅显,使人心动神移,不能自已。 25
学 习 反 馈 测 查 内 容 《资源评价》基础学习部分的字音、字形内容。
测 评 标 准 读准字音。 写准字形。
作 业 设计 基础作业 1.生字本 2.《资源评价》基础学习部分。
拓展作业 盘点本课出现的书,查找资料,标注好作者及年代,用这节课学习的表格梳理法进行梳理。
板 书 设 计 26、忆读书 方法:① 圈画法: ②分条法: ③图表法: 主要内容 读书经历 好书标准 读书感受 读书方法