中考专区 一轮复习 1840-1911年民族危机下的近代化探索【教学设计】（表格式）
文档属性
| 名称 | 中考专区 一轮复习 1840-1911年民族危机下的近代化探索【教学设计】（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 历史 | ||
| 更新时间 | 2024-02-06 20:27:07 | ||
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文档简介
教学设计
教材版本 人教2022年7月版 授课题目 1840-1911：民族危机下的中国近代化探索 ——中国人民的不屈抗争与近代化探索交织的血泪史
课程标准 考点 两次鸦片战争 《南京条约》 等不平等条约 太平天 国运动 洋务 运动 甲午中日战争 《马关条约》 边疆危机 中法战争 戊戌 变法 义和团运动 八国联军侵华 《辛丑条约》
2011 年版 1.讲述林则徐虎门销烟的故事；列举中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。 2.简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。 知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰。 了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。 知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。 知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
2022 年版 通过了解林则徐虎门销烟、英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土等两次鸦片战争期间的主要史事，以及《南京条约》等不平等条约的签订，初步认识鸦片战争对中国近代社会的影响。 了解太平天国运动的兴衰。 了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性。 了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争，知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义与局限性。 知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史实，结合《辛丑条约》的主要内容，认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
对比 旧课标侧重史实的积累与浅层认识，新课标更侧重培养学生的爱国主义思想与家国情怀、提升学生对大历史事件的整体把握与客观认知、锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。
选择 由于2023年中考在中国史方面采用旧课标，且从2022年起为对标高考，新增了小论文，且最新版教材增加了“中法战争”，故本课在以旧课标为根据的基础上，略提新课标的新增内容。
教材分析 由于本课为复习课，需一节课复习完毕八年级上册前两个单元共7课的内容，故根据课标的变化、教材的编排，将晚清中国人民的不屈抗争和近代化探索两条线索贯穿整课，引导学生进一步巩固对“争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务”的认知。
学情分析 知识上：拟授课班级基础知识掌握较好，能做到课前认真预习习题、课后背诵知识点复习，故基础知识点部分可通过简单的问答进行口头填空。 心理上：九年级已经进入百日冲刺阶段，各科目正在进行或逐步进入一轮复习，过多、过杂、过难的内容会加剧学生的紧张，故本课精简列强侵华战争的过程，重点讲述与分析在民族危机之下，中国人民为争取民族独立和人民解放而做出的探索。 学习态度与方法上：拟授课班级总体认真、积极向学，但死记知识点导致记忆零散、表述模糊、用词不准，故本课拟用时间轴、表格和重点、易错点词句加粗标亮的方式进行讲授，并在小结之后，以时事“对号入座”游戏进一步巩固所复习的内容。
教学目标 核心素养 教学目标
唯物史观 学生能够通过教师讲授、小组探究、个人探究，了解中国近代历史的基本线索，以及中国近代历史上重要的事件、人物、现象等。
时空观念 学生能够通过时间轴、表格梳理知道相关史事发生的时间、地点、人物、原因、结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。
史料实证 学生能够跟随教师的指引、结合已有的语文知识，初步阅读和理解中国近代史的史料，并据此分析近代中国逐步成为半殖民地半封建社会的原因、表现，并认识到认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史、知道争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务。
历史解释 通过练习册、课后作业中的1840-1911年间中国近代史的小论文题目，能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，掌握小论文写作技巧。
家国情怀 学生通过辨析近代中国人民抗击侵略的探索与实践的意义和局限性，能够认识反思捍卫国家主权和民族尊严的重要性。
教学重难点 重点 1、了解中国人民在1840-1911年间经历的4次抗争的史实，及相关的5部典型不平等条约的内容与签订影响。 2、了解2次农民起义、2次改良运动的史实及其影响。
难点 1、理解并简述民族危机逐步加深的过程。 2、认识中国从古代进入近代社会性质及主要矛盾转变。
教学特色 以表格对比梳理贯穿整节课
课型 中考一轮通史复习
教学方法 教法：讲授法、问答法 学法：小组探究法、个人探究法
教学过程 设计意图
进程 教师活动 学生活动
课堂导入 （5分钟） 本 课 考 点 与 课 前 预 热 提问 1、5个W1个H的历史答题“套路”是什么 2、中国古代史与近代史的基本线索（基本矛盾）的变化 3、中国古代史与近代史社会性质的变化 查找教材与练习册回答： 1、When Where Who What Why How （时间、地点、人物、时间、原因、经过和结果） 2、中国古代史：①中央集权制度的确立与强化；②统一多民族国家的形成、巩固和发展 中国近代史：救亡图存与近代化交织在一起 3、中国古代史：原始社会→奴隶社会→封建社会 中国近代史：封建社会→半殖民地半封建社会 带着学习导向进行复习
齐读重难点 重点：1、了解中国人民在1840-1911年间经历的4次抗争的史实，及相关的5部典型不平等条约的内容与签订影响。2、了解2次农民起义、2次改良运动的史实及其影响。 难点：1、理解并简述民族危机逐步加深的过程。2、认识中国从古代进入近代社会性质及主要矛盾转变。 宏观把控本课的复习内容
中外时间轴挖空抽问 将视野放宽到世界史， 中外对比，培养时空观念
第一部分：晚清中国人民的不屈抗争 （15分钟） 开火车回答灰底黑字部分 补充说明：生产力=生产/劳动者+生产资料+生产技术 类比：完成作业=学生+学习资料+学习方法 开火车回答除时间和缔约方的所有内容 易错易混点补充：香港三大地理分区 补充：中法战争中，中国不败而败原因 补充：民族危机逐渐加深，帝国主义国家与中华民族的矛盾，上升为近代中国的主要矛盾。 下一内容：太平天国运动、义和团运动 梳理基础史实 晦涩名词简易记 区别相似的地理概念 列表可以更清晰地捕捉了解、认识历史事件的角度
第二部分：晚清中国人民的近代化探索（15分钟） 列表对比：洋务运动和戊戌变法 补充：京师同文馆和京师大学堂的异同 列表项目层层深入， 便于学圈划重点 对比复习史事经验， 加深记忆
第三部分： 本课回顾 （2分钟） 4次抗争、5部典型不平等条约、2次农民起义、2次改良运动 回应重难点，深化记忆
课堂小结 （5分钟） 各小组开火车自测：按时间顺序口头回忆相关人物、事件及结果 及时回顾基础知识
课后活动 （1分钟） 完成练习册
板书设计 抗争：反战与不平等条约 探索：农民与统治阶层
教材版本 人教2022年7月版 授课题目 1840-1911：民族危机下的中国近代化探索 ——中国人民的不屈抗争与近代化探索交织的血泪史
课程标准 考点 两次鸦片战争 《南京条约》 等不平等条约 太平天 国运动 洋务 运动 甲午中日战争 《马关条约》 边疆危机 中法战争 戊戌 变法 义和团运动 八国联军侵华 《辛丑条约》
2011 年版 1.讲述林则徐虎门销烟的故事；列举中英《南京条约》的主要内容，认识鸦片战争对中国近代社会的影响。 2.简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。 知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰。 了解洋务派为“自强”“求富”而创办的主要军事工业和民用工业，初步认识洋务运动的作用和局限性。 知道甲午中日战争的主要战役；列举《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 知道康有为、梁启超等维新派代表，了解“百日维新”的主要史实。 知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史实；结合《辛丑条约》的主要内容，分析《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
2022 年版 通过了解林则徐虎门销烟、英法联军火烧圆明园、俄国割占中国北方大片领土等两次鸦片战争期间的主要史事，以及《南京条约》等不平等条约的签订，初步认识鸦片战争对中国近代社会的影响。 了解太平天国运动的兴衰。 了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性。 了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争，知道甲午中日战争的主要战役和《马关条约》的主要内容，初步认识《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。 了解戊戌变法的主要史事，认识变法的意义与局限性。 知道义和团运动和抗击八国联军侵华的史实，结合《辛丑条约》的主要内容，认识《辛丑条约》对中国民族危机全面加深的影响。
对比 旧课标侧重史实的积累与浅层认识，新课标更侧重培养学生的爱国主义思想与家国情怀、提升学生对大历史事件的整体把握与客观认知、锻炼学生的逻辑思维和语言表达能力。
选择 由于2023年中考在中国史方面采用旧课标，且从2022年起为对标高考，新增了小论文，且最新版教材增加了“中法战争”，故本课在以旧课标为根据的基础上，略提新课标的新增内容。
教材分析 由于本课为复习课，需一节课复习完毕八年级上册前两个单元共7课的内容，故根据课标的变化、教材的编排，将晚清中国人民的不屈抗争和近代化探索两条线索贯穿整课，引导学生进一步巩固对“争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务”的认知。
学情分析 知识上：拟授课班级基础知识掌握较好，能做到课前认真预习习题、课后背诵知识点复习，故基础知识点部分可通过简单的问答进行口头填空。 心理上：九年级已经进入百日冲刺阶段，各科目正在进行或逐步进入一轮复习，过多、过杂、过难的内容会加剧学生的紧张，故本课精简列强侵华战争的过程，重点讲述与分析在民族危机之下，中国人民为争取民族独立和人民解放而做出的探索。 学习态度与方法上：拟授课班级总体认真、积极向学，但死记知识点导致记忆零散、表述模糊、用词不准，故本课拟用时间轴、表格和重点、易错点词句加粗标亮的方式进行讲授，并在小结之后，以时事“对号入座”游戏进一步巩固所复习的内容。
教学目标 核心素养 教学目标
唯物史观 学生能够通过教师讲授、小组探究、个人探究，了解中国近代历史的基本线索，以及中国近代历史上重要的事件、人物、现象等。
时空观念 学生能够通过时间轴、表格梳理知道相关史事发生的时间、地点、人物、原因、结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。
史料实证 学生能够跟随教师的指引、结合已有的语文知识，初步阅读和理解中国近代史的史料，并据此分析近代中国逐步成为半殖民地半封建社会的原因、表现，并认识到认识中国近代史是中国人民对外反抗列强侵略、对内反对封建专制统治的历史、知道争取民族独立和人民解放是近代中国的历史任务。
历史解释 通过练习册、课后作业中的1840-1911年间中国近代史的小论文题目，能够选择、组织和运用相关材料并使用相关历史术语，掌握小论文写作技巧。
家国情怀 学生通过辨析近代中国人民抗击侵略的探索与实践的意义和局限性，能够认识反思捍卫国家主权和民族尊严的重要性。
教学重难点 重点 1、了解中国人民在1840-1911年间经历的4次抗争的史实，及相关的5部典型不平等条约的内容与签订影响。 2、了解2次农民起义、2次改良运动的史实及其影响。
难点 1、理解并简述民族危机逐步加深的过程。 2、认识中国从古代进入近代社会性质及主要矛盾转变。
教学特色 以表格对比梳理贯穿整节课
课型 中考一轮通史复习
教学方法 教法：讲授法、问答法 学法：小组探究法、个人探究法
教学过程 设计意图
进程 教师活动 学生活动
课堂导入 （5分钟） 本 课 考 点 与 课 前 预 热 提问 1、5个W1个H的历史答题“套路”是什么 2、中国古代史与近代史的基本线索（基本矛盾）的变化 3、中国古代史与近代史社会性质的变化 查找教材与练习册回答： 1、When Where Who What Why How （时间、地点、人物、时间、原因、经过和结果） 2、中国古代史：①中央集权制度的确立与强化；②统一多民族国家的形成、巩固和发展 中国近代史：救亡图存与近代化交织在一起 3、中国古代史：原始社会→奴隶社会→封建社会 中国近代史：封建社会→半殖民地半封建社会 带着学习导向进行复习
齐读重难点 重点：1、了解中国人民在1840-1911年间经历的4次抗争的史实，及相关的5部典型不平等条约的内容与签订影响。2、了解2次农民起义、2次改良运动的史实及其影响。 难点：1、理解并简述民族危机逐步加深的过程。2、认识中国从古代进入近代社会性质及主要矛盾转变。 宏观把控本课的复习内容
中外时间轴挖空抽问 将视野放宽到世界史， 中外对比，培养时空观念
第一部分：晚清中国人民的不屈抗争 （15分钟） 开火车回答灰底黑字部分 补充说明：生产力=生产/劳动者+生产资料+生产技术 类比：完成作业=学生+学习资料+学习方法 开火车回答除时间和缔约方的所有内容 易错易混点补充：香港三大地理分区 补充：中法战争中，中国不败而败原因 补充：民族危机逐渐加深，帝国主义国家与中华民族的矛盾，上升为近代中国的主要矛盾。 下一内容：太平天国运动、义和团运动 梳理基础史实 晦涩名词简易记 区别相似的地理概念 列表可以更清晰地捕捉了解、认识历史事件的角度
第二部分：晚清中国人民的近代化探索（15分钟） 列表对比：洋务运动和戊戌变法 补充：京师同文馆和京师大学堂的异同 列表项目层层深入， 便于学圈划重点 对比复习史事经验， 加深记忆
第三部分： 本课回顾 （2分钟） 4次抗争、5部典型不平等条约、2次农民起义、2次改良运动 回应重难点，深化记忆
课堂小结 （5分钟） 各小组开火车自测：按时间顺序口头回忆相关人物、事件及结果 及时回顾基础知识
课后活动 （1分钟） 完成练习册
板书设计 抗争：反战与不平等条约 探索：农民与统治阶层
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