中考专区 一轮复习从争取独立到走向复兴【教案】（表格式）
文档属性
| 名称 | 中考专区 一轮复习从争取独立到走向复兴【教案】（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 历史 | ||
| 更新时间 | 2024-02-06 20:29:44 | ||
图片预览
文档简介
《从争取独立到走向复兴》教学设计
教学指导思想与理论依据
“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。
教学背景分析
课题及教学内容分析本专题介绍了自中国共产党成立以来探索中国革命道路和建设道路所遇到的挫折和成就，说明中国共产党是一个善于学习、善于纠错的党，也由争取独立到走向复兴这个过程说明没有共产党就没有新中国，只有中国共产党能救中国，能发展中国的历史经验和启示。学生情况分析学生已经完成一轮复习，个体或局部基础知识掌握比较牢固，普遍存在的问题是对整体历史线索的把握不够熟悉，常出现张冠李戴或者顺序颠倒的现象，对时代特征的把握意识也不强，整体时空感不强。有不少同学对于历史复习感到恐惧，因为内容太多，本专题旨在化繁就简，帮助学生整体把握历史。
教学目标
总体目标：认识中国共产党自诞生以来探索革命道路和建设道路的总体历程。2、能说出中国共产党领导下新民主主义革命和社会主义建设过程中各大重要历史事件基本史实及发展线索学会运用史实分析材料，解决问题（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）3、认识到没有共产党就没有新中国，共产党能发展中国并率领中华民族走向复兴（素养目标：家国情怀）。
教学重点和难点
教学重点中国共产党诞生以来探索革命道路和建设道路的具体史实及历史影响教学难点归纳总结革命道路和建设道路的特点
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
专题教学 《从争取独立到走向复兴》一、开天辟地闯新路（1921-1949）-—中国特色革命道路二、艰难曲折探索路（1949-2012）——建设中国特色社会主义道路三、矢志不移特色路（2012-至今）——进入中国特色社会主义新时代
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 2021年3月18日，中美高层战略对话在阿拉斯加开始。某媒体发布以下两幅图片并配文字说明：“西方列强迫使晚清政府签订_________________120周年，新时代中国在谈判桌上警告美国：我们不吃这套！”说一说，导致这一变化的根本原因是什么？ 学生思考作答 引出本课的课题关键：中国共产党起到了怎样的关键作用？
一、开天辟地闯新路（1921-1949）——中国特色革命道路 1、时空坐标：（学生完成）2、图说历史：3、考点训练：4、阶段概述：对新民主主义革命期间的历史做一个简要的概述。 记忆，掌握时空观念。解读图片史料，提取关键信息，回答问题思考作答小组讨论，总结归纳作答。 通过时间轴，培养学生时空观念，帮助学生系统把握历史进程。通过图片介绍各个时期主要历史事件，既让复习课不那么枯燥乏味，也有利于学生加深印象，形成基本线索，把握阶段特征。学会归纳，掌握时代特征
二、艰难曲折探索路（1949-） ——建设中国特色社会主义道路 1、时空坐标：（学生完成）2、图说历史：3、考点训练：4、阶段概述：对经济建设期间的历史做一个简要的概述。 记忆，掌握时空观念。解读图片史料，提取关键信息，回答问题思考作答小组讨论，总结归纳作答。 通过时间轴，培养学生时空观念，帮助学生系统把握历史进程。通过图片介绍各个时期主要历史事件，既让复习课不那么枯燥乏味，也有利于学生加深印象，形成基本线索，把握阶段特征。学会归纳，掌握时代特征
三、矢志不移特色路（2012-至今） ——进入中国特色社会主义新时代 新时代政治外交战略：全方位、多层次、立体化外交策略；提出构建“人类命运共同体”方案。新时代经济战略：加快构建开放型经济新体制，深入实施“一带一路”建设。 知道，了解感悟，思考 掌握必备基础知识
课堂小结 归纳、总结、感悟
教学反思
本课教学设计是以中国共产党诞生以来探索革命道路和建设道路历程为主题进行设计的。教学设计主体分为三个部分，首先是开天辟地闯新路，介绍新民主主义革命时期，中国共产党探索正确革命道路的具体历程，其次是艰难曲折探索路，介绍建国以来中国共产党在探索社会主义建设道路上历经的挫折及成就，并最终找出适合中国国情的建设道路。最后是矢志不移特色路，该部分主要是引入一个新概念，即中国特色社会主义新时代教学，只是提醒记忆。每个环节都介绍了详细的历程及对历史的影响，同时要求学生归纳总结时期特征及阶段特征。本教学设计最大的亮点就是充分利用教材内容，采用图文并茂，时间轴及表格归纳等多种方式将一百年党史清晰明确呈现，逻辑严密，充分发挥学生的学习主体性，教学思路清晰，主题明确，课堂高效，适合学生思辨性思维有所发展的初三教学。让学生在充分了解中国共产党探索革命道路和建设道路历程的基础上，认识到没有共产党就没有新中国，只有共产党才能救中国，才能发展中国。不足之处是内容比较多，容量较大，虽然以点线面的形式呈现，但还是有蜻蜓点水、不够深刻的缺点。
PAGE
教学指导思想与理论依据
“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。
教学背景分析
课题及教学内容分析本专题介绍了自中国共产党成立以来探索中国革命道路和建设道路所遇到的挫折和成就，说明中国共产党是一个善于学习、善于纠错的党，也由争取独立到走向复兴这个过程说明没有共产党就没有新中国，只有中国共产党能救中国，能发展中国的历史经验和启示。学生情况分析学生已经完成一轮复习，个体或局部基础知识掌握比较牢固，普遍存在的问题是对整体历史线索的把握不够熟悉，常出现张冠李戴或者顺序颠倒的现象，对时代特征的把握意识也不强，整体时空感不强。有不少同学对于历史复习感到恐惧，因为内容太多，本专题旨在化繁就简，帮助学生整体把握历史。
教学目标
总体目标：认识中国共产党自诞生以来探索革命道路和建设道路的总体历程。2、能说出中国共产党领导下新民主主义革命和社会主义建设过程中各大重要历史事件基本史实及发展线索学会运用史实分析材料，解决问题（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）3、认识到没有共产党就没有新中国，共产党能发展中国并率领中华民族走向复兴（素养目标：家国情怀）。
教学重点和难点
教学重点中国共产党诞生以来探索革命道路和建设道路的具体史实及历史影响教学难点归纳总结革命道路和建设道路的特点
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
专题教学 《从争取独立到走向复兴》一、开天辟地闯新路（1921-1949）-—中国特色革命道路二、艰难曲折探索路（1949-2012）——建设中国特色社会主义道路三、矢志不移特色路（2012-至今）——进入中国特色社会主义新时代
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 2021年3月18日，中美高层战略对话在阿拉斯加开始。某媒体发布以下两幅图片并配文字说明：“西方列强迫使晚清政府签订_________________120周年，新时代中国在谈判桌上警告美国：我们不吃这套！”说一说，导致这一变化的根本原因是什么？ 学生思考作答 引出本课的课题关键：中国共产党起到了怎样的关键作用？
一、开天辟地闯新路（1921-1949）——中国特色革命道路 1、时空坐标：（学生完成）2、图说历史：3、考点训练：4、阶段概述：对新民主主义革命期间的历史做一个简要的概述。 记忆，掌握时空观念。解读图片史料，提取关键信息，回答问题思考作答小组讨论，总结归纳作答。 通过时间轴，培养学生时空观念，帮助学生系统把握历史进程。通过图片介绍各个时期主要历史事件，既让复习课不那么枯燥乏味，也有利于学生加深印象，形成基本线索，把握阶段特征。学会归纳，掌握时代特征
二、艰难曲折探索路（1949-） ——建设中国特色社会主义道路 1、时空坐标：（学生完成）2、图说历史：3、考点训练：4、阶段概述：对经济建设期间的历史做一个简要的概述。 记忆，掌握时空观念。解读图片史料，提取关键信息，回答问题思考作答小组讨论，总结归纳作答。 通过时间轴，培养学生时空观念，帮助学生系统把握历史进程。通过图片介绍各个时期主要历史事件，既让复习课不那么枯燥乏味，也有利于学生加深印象，形成基本线索，把握阶段特征。学会归纳，掌握时代特征
三、矢志不移特色路（2012-至今） ——进入中国特色社会主义新时代 新时代政治外交战略：全方位、多层次、立体化外交策略；提出构建“人类命运共同体”方案。新时代经济战略：加快构建开放型经济新体制，深入实施“一带一路”建设。 知道，了解感悟，思考 掌握必备基础知识
课堂小结 归纳、总结、感悟
教学反思
本课教学设计是以中国共产党诞生以来探索革命道路和建设道路历程为主题进行设计的。教学设计主体分为三个部分，首先是开天辟地闯新路，介绍新民主主义革命时期，中国共产党探索正确革命道路的具体历程，其次是艰难曲折探索路，介绍建国以来中国共产党在探索社会主义建设道路上历经的挫折及成就，并最终找出适合中国国情的建设道路。最后是矢志不移特色路，该部分主要是引入一个新概念，即中国特色社会主义新时代教学，只是提醒记忆。每个环节都介绍了详细的历程及对历史的影响，同时要求学生归纳总结时期特征及阶段特征。本教学设计最大的亮点就是充分利用教材内容，采用图文并茂，时间轴及表格归纳等多种方式将一百年党史清晰明确呈现，逻辑严密，充分发挥学生的学习主体性，教学思路清晰，主题明确，课堂高效，适合学生思辨性思维有所发展的初三教学。让学生在充分了解中国共产党探索革命道路和建设道路历程的基础上，认识到没有共产党就没有新中国，只有共产党才能救中国，才能发展中国。不足之处是内容比较多，容量较大，虽然以点线面的形式呈现，但还是有蜻蜓点水、不够深刻的缺点。
PAGE
同课章节目录