统编版二年级语文下册 15古诗二首 第一课时 教案

15古诗二首
第一课时
教案
班级：______ 课时：______ 课型：_____
一、学情分析
本课的两首古诗都是写景诗，作者都着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感。两首古诗朗朗上口，便于背诵。教师在教学《晓出净慈寺送林子方》时需进行引导，让学生感受满湖荷花荷叶的场景，了解诗人对西湖美景的热爱之情。
二、教学目标
1.认识《晓出净慈寺送林子方》的“晓、慈”等5个生字，会写“湖、莲”等4个生字。
2.能正确、流利地朗读和背诵古诗。想象画面，用自己的话说说六月西湖的美景。
三、重点难点
【教学重点】
指导朗读古诗，掌握生字的书写。初步了解诗句的意思，能说出诗句描绘的画面。
【教学难点】
熟读成诵，感悟古诗的意境。预习《绝句》。
四、教学过程
第一板块 【观图导入 理解诗题】
1.出示杭州美景图片，师生共赏。
2.诗题解析：
（1）教师引导学生按照节奏朗读诗题，说一说诗题的含义。
（2）出示净慈寺的介绍。
第二板块 【读诗识字 整体感知】
1.朗读欣赏：多种方式听读课文，感受古诗中西湖的美好意境。
2.出示古诗，引导学生按照要求朗读：
（1）自由朗读，读准字音，圈出生字词。
（2）再读古诗，说说读懂了什么。
（3）节奏朗读，有不明白的请提出来。
3.走近作者：杨万里。
4.出示创作背景。
《晓出净慈寺送林子方》：林子方考中进士后在朝廷任职，杨万里当时是他的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈强国主张、抗金建议，也曾一同切磋诗词文艺。
后来，林子方被调至福州任职。林子方自以为是仕途升迁，十分高兴。可杨万里则不这么想，送林子方赴福州时，写下此诗，意在以西湖的美景委婉劝诫林子方留下，不要去福州了。
5.读诗认字，比一比看谁组词最多：晓 慈 毕 竟 映
6.认读巧记：引导学生对生字用“1+1识字法”来识记。
第三板块 【指导书写 掌握生字】
1.教学中引导学生进行组词训练和跟写练习，重点的字要举一反三进行对比和引申，对提出的问题进行及时的解答。
（1）湖：部首为“氵”。“古”高于“月”，“月”略窄，整个字写紧凑一些。
（2）莲：部首为“艹”。“艹”盖住下半部。
（3）穷：部首为“穴”。注意上部“穴”分别是撇和点。
（4）荷：部首为“艹”。“何”字右边的部分注意是竖钩。
第四板块 【品词析句 理解诗意】
1.意境赏析，对重点字义进行解析：
师：读一读诗句，想想诗人在赞叹什么？
归纳诗意：到底是西湖六月的景色，这时的风光与其他季节就是不相同。
2.诗意及意境赏析：
（1）是怎样的美景让诗人发出了赞美呢？
出示荷花的照片，学生思考“映日”“别样”的含义，感受意境。
（2）师：你看到的画面是什么？结合自己的感受说说诗句的意思。
归纳诗意：莲叶与天相接，无边无际，碧绿碧绿的，荷花在阳光的映照下，显得特别红艳。
第五板块 【边读边悟 体会意境】
1.节奏朗读：引导学生对节奏进行划分，试着有感情地朗读诗句。点名学生代表进行朗读，其他学生进行点评。
2.对比想象：出示西湖的四季照片，引导学生观察夏季和其他三个季节有什么不同。
师：观察照片，你觉得诗人想对比什么？
明确：这两句诗主要写了六月西湖给诗人总的感受，引导学生从色彩和景物两个角度思考，从而引出后面两句对具体风景描写的诗句。
3.对仗工整：诗人见到怎样特别的荷叶与莲花？
无穷碧：表现绿的阔远；
别样红：强调红的明丽；
一“碧”一“红”突出色彩，对比强烈。
重点：学生感知“接天”与“映日”，“莲叶”与“荷花”，“无穷碧”和“别样红”的对比。
4.诗意对照：出示全诗与译文，学生进行对照阅读，理解诗意。
5.感悟诗情：出示诗句，学生边读边想，说说看到了什么。
重点：先发感叹，再写实景。全诗语言浅近明白，生动描写了六月西湖独有的美景，表达作者对西湖的赞美之情。
6.熟读成诵：鼓励学生自由朗读几遍，进行课堂背诵。点名学生完成诗句的空缺部分。
第六板块 【师生归纳 课堂回顾】
1.内容概括：学生举手自由回答，试着用自己的语言总结诗句的内容，教师对回答进行补充。
2.看图回顾：看图回顾并背诵古诗。
学生读图，结合所学知识感受诗的意境。指名学生有感情地背诵古诗。
第七板块 【随堂小测 素养提升】
1.我会填。
荷 慈 毕
（ 慈 ）母 （ 毕 ）业 （ 荷 ）花
竟 湖 莲
西（ 湖 ） 毕（ 竟 ） （ 莲 ）叶
2.朗读《晓出净慈寺送林子方》并补充诗句。
晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
3.我来选一选。
（1）《晓出净慈寺送林子方》的作者是（ D ）。
A.李白 B.杜甫 C.王维 D.杨万里
（2）诗句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”这两句诗运用的修辞手法是（ D ）。
A.比喻 B.拟人 C.排比 D.夸张
第八板块 【板书设计 思维导图】
第九板块 【布置作业 夯实课堂】
1.朗读古诗，背诵古诗。
2.预习第二首古诗。