【核心素养目标】8.2用药和急救 教学设计人教版八年级下册

《用药和急救》教学设计
1.1 教材依据
《用药和急救》是人民教育出版社八年级下册第八单元安排的内容。
1.2 教材分析
本节课安排在《健康的生活》这一单元，是为了让学生掌握基本的医药知识，具有很强的实践意义。本部分内容培养学生收集信息、运用信息解决实际问题的能力，也为培养学生对医学的兴趣打下基础。在设计教学方案时教师加上了“其它的伤害”这个环节，这也是本节课的一个拓展，指在让学生掌握更多日常生活中可能会遇到的伤害和急救方法。
1.3 教法分析与学法指导
本节课以启发式教学法、谈话法、讨论教学法、直观教学法中的观察、分析、总结、讨论等活动引导学生进行自主学习。以情景模拟的方式指导学生，掌握基本的急救方法。在教师的积极引导下，学生采用探究式学习法、讨论法通过图片、情景模拟等活动，提高发现问题、分析问题以及解决问题的能力。通过模拟活动直观的掌握一些基本的急救方法。
教学目标及重难点
2.1 生命观念
（1）掌握急救措施的一般步骤。
（2）学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。
（3）分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。
（4）了解一些其它的伤害（骨折、触电、中暑）及处理方法；
（5）如何了解医院，学会就医。
2.2 科学思维
（1）培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。
（2）培养学生对不同情况的分辨能力及实际采取措施的实践能力。
2.3 社会责任
（1）通过急救措施的学习，培养学生关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自我素质。
（2）培养学生关心生活、留意生活、从日常生活中学习、积累知识的良好习惯。
2.4 教学重点
急救措施的一般步骤。
2.5 教学难点
（1）胸外按压的目的及其顺序
（2）分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。
教学过程
3.1 导入新课
互动1：图片1
以爱心为背景展示急救车、急救标志、急救电话、急救药箱等图片，并播放歌曲“生命的力量”（中国紧急救援主题曲）为这节课做铺垫。
互动2：两个小故事
谈话：在上课前给大家讲两个真实的故事
故事一：学生小罗在课外活动中，不慎摔倒在地，后腰撞到在地上的一个铁制三角架上。顿时，小罗感到腰部剧烈疼痛，下肢麻木，但脚还能动。同学们见状，有的抬头，有的搬脚，将小罗抬到了医务室床上休息。这时小罗发现双下肢和足趾已不能活动了。医生很惋惜：小罗摔倒后出现腰痛症状，说明脊柱可能受损，而抬头搬脚又使脊柱强行弯曲而损伤了脊髓，导致小罗肢体完全瘫痪。由于同学们一时的搬运不当，造成了小罗终身的痛苦。
故事二：周五体育课上，大家都跟着老师做活动，雯雯和三四个同学偷偷到沙坑上玩单杆。雯雯单杆玩得不错，很快就爬上了中等高的杆。在单杆边上坐着，雯雯想要挪到另一头，力气没使上来，身子向前翻，头先着地颈部剧烈疼痛，头部太不起来，可以自主呼吸。当同学们正想帮助她站起来时，被一位同学阻止并组织同学把毛巾、毛毯等放到头周围，用砖、石头等把头固定，等待急救人员到来。雯雯经过了一段时间的治疗身体恢复正常，没有留下任何后遗症。
谈话：亲爱的同学们，每个人都希望拥有幸福平安的生活，但是天有不测风云生活中难免会发生意外、受到伤害。生活中发生的事情远不止故事中那样简单，车祸、溺水、触电等情况（展示图片）时有发生，在危及时刻我们如果能正确的及时的进行自救和互救，可能会挽救伤者的生命。
今天我们就来学习——急救（板书：课题）
3.2 设置情景请学生体会
情景创设：如果你在学校门口遇到一位同学突然晕倒你首先会怎么办？
首先：拨打“120”急救电话
活动：一名同学现场演示，然后讨论并总结出怎样最好。
学生总结：拨打“120”急救电话时要注意语言要精练、准确。并主要讲清以下几点：
（1）患者的性别、年龄。
（2）患者目前最危重的病情如昏倒、呼吸困难、大出血等和以前与此有关的疾病等等。
（3）患者发病现场的详细地址、门牌或楼号、楼层、房间号及电话号码等。
（4）约定好等候急救车的详细地点。最好选择就近的公共汽车站、较大的路口、著名单位或标志性建筑的门口、醒目的公共设施等处接车。
（5）如为意外灾害性事故，必须说明伤害的性质，如交通事故、塌方、火灾、触电、溺水、毒气泄漏等，还必须说明受伤人数、严重程度等情况。
（6）必须回答急救电话“120”受理台需要了解的其它问题，注意打急救电话时呼救人员不要先放下电话，要等救援医疗服务调度人员先挂断电话。打完电话后，尽量能提前出去接车，见到救护车应主动上前接应，带领医务人员赶到现场。
3.3 设置情景进行体验
过渡谈话：电话拨通后，急救车需要一段时间才能到达，在这段时间内，应采取一些必要的急救措施，我们来一起看下面的内容。
情景创设：拨打电话后应该怎么办？
具体方法：
（1）检查意识否清晰
（2）检查呼吸是否通畅(一位学生表演)
（3）通畅呼吸道
（4）进行人工呼吸
①一只手托起病人下颌，一只手捏紧病人鼻孔；
②深吸一口气，对着病人的口部用力吹入；
③吹气停止后，嘴离开，松开病人的鼻子，如此反复进行；
④每分钟吹气15-20次。
（5）检查是否有效：病人的胸廓能够随着每次吹气而略有隆起，并且气体能够从口部排出，证明有效。
（请学生模拟）
（6）如果病人同时心跳停止，则应同时进行人工胸外心脏挤压。
①救护者双手叠放在一起
②按压病人的胸骨下端，使其下陷3-4厘米
③每做一次人工呼吸，需要4-5次心脏挤压
（7）检查是否有效：病人出现自主呼吸，颈动脉有搏动，脸色红润证明有效。
（请学生模拟）
3.4 观看教师急救视频并进行模拟
方案一：学生认真观看视频并用矿泉水瓶模拟
方案二：学生分组进行模拟（如图）
3.5 其它急救措施
过渡谈话：除此以外，我们可能还会遇到这样的情况。
情景：运动场上小明跑步摔了一跤，腿部受伤，血液从伤口慢慢渗出。小明该怎么办？
毛细血管出血，血液慢慢渗出，将伤口冲洗干净，贴上创可贴既可。
情景：小红在削苹果是不小心用刀割伤了手，血液从伤口连续不断的流出。小红该怎么办？
静脉出血，血液呈暗红色，连续不断流出，在伤口上盖上敷料，用纱布绷带加压止血。
情景：十字路口发生了一起车祸，学生小亮骑自行车，被一辆闯红灯农用拖拉机撞到，腿部受伤，血液从伤口一股一股涌出。如果你看见了该怎么办？
动脉出血，血液呈鲜红色，从伤口喷出或是随心跳一股一股地涌出。若不及时止血，患者会因失血过多而死亡。
出血一般有内出血和外出血，今天我们讲解的是外出血，内出血指体内器官出血，一般不易诊断，一定要及时去医院救治。
除此以外还有一些意外伤害，比如：骨折、触电、蛇咬、中暑、吞入异物等希望同学们在课下查阅相关资料进行学习。
课堂总结：
意外伤害时刻都存在，只有做到“防患于未然”掌握了急救知识和技能，遇到意外伤害时，我们的生命和健康才能得到尽可能的保护。希望同学们通过今天的学习在危急时刻能够及时有效地进行自救和互救保护可贵的生命。
教学反思
健康的生活是初中生物学课程标准，情感·态度·价值观中指出的非常重要的一项常识，也是终身受益的一项技能知识。本节课充分体现学生在课堂上的主体地位，首先在导课时通过两个对比鲜明的故事，使学生认识到掌握正确急救知识的重要性。接下来，运用情景模拟的教学方式，指导学生参与其中，通过生动的实践使他们掌握教学内容。整节课教师积极引导学生采用讨论法、探究式学习法，通过图片分析、情景模拟等活动，提高其发现问题、分析问题和解决问题的能力，突出了对学生实践能力的培养，同时还具有一定的社会意义。在现场模拟人工呼吸和胸外按压时，由于学生本身不是专业的救护人员，而属于受保护的弱势群体，教材中特意强调：“需要注意的是，救护者需要经过专门培训，方可进行心肺复苏操作”，所以设计了用矿泉水瓶来代替模型，只是让学生体验急救的一般方法，了解心肺复苏的顺序，达到了一定的教学效果。
教师在教学的过程中以尊重生命，生命至上为主线，时刻提醒学生关注生命、学会力所能及的呼救方式和急救方法。培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力，培养学生关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自我素质。培养学生关心生活、留意生活、从日常生活中学习、积累知识的良好习惯。