6 千人糕第二课时教学设计

6《千人糕》教学设计
教材简析
《千人糕》是统编版语文二年级下册第二单元的第二篇课文。单元主题是“关爱”，语文要素是“读句子，想象画面”，意在通过文本、对话展开想象，从而感受人与人之间的“爱”。这篇记叙文因兼具说明性和思想性而显得很独特，旨在通过一块小小的米糕，引导学生明白劳动的意义，懂得珍惜劳动者的劳动成果。全文以对话为主，叙述了“尝糕”“聊糕”“悟理”的过程。在对话过程中，孩子和爸爸的问题起着推动情节、引起下文的重要作用，将爸爸的语言前后联系起来就能读出“千人糕”的来历和爸爸对孩子“润物细无声”式的教育。课文有两幅插图，连接起来可以看出米糕能“摆在眼前”的整个过程。通过观察两幅插图，可以很直观的感受米糕制作的每一个环节、每一道工序都关系到许许多多人的劳动，有助于帮助学生进一步体会米糕的来之不易。
教学目标：
1. 认识“磨、粉、熬”等生字，会写“能”等字词。
2. 通过朗读课文，理解课文内容，知道米糕是经过哪些劳动才做成的。
3. 联系生活实际，懂得劳动成果来之不易，珍惜劳动成果。
教学重难点：
1.通过对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。懂得任何东西都是很多很多人劳动的成果，学会珍惜劳动成果
2.通过联系上下文，结合插图、流程图理解课文基本内容，再结合学生生活实际，来理解课文深层次的含义。
教学过程
一. 导入。
1.同学们，课前我们已经预习了生字，现在一起回忆一下，这些字你还认识吗？
2.出示“粉、糖、糕”字（指生读），它们有一个共同点是？
生：都是米字旁，
师：表示大多与什么有关？
生：粮食、食物
3.而在今天的课文，也与粮食有关，爸爸带来了一块“千人糕”。齐读课题《千人糕》。
你想尝一尝“千人糕”的味道吗？
预设生：想那你需要完成三个任务。
第一个任务：“什么是千人糕”。
二. 任务一：找一找，“什么是千人糕”
自由朗读课文 1~5段，读准字音读通句子，“什么是千人糕”？用横线画出相关句子。
1. 出示文章 1-5自然段：文章中有一位好奇宝宝，他也想知道什么是千人糕？哪位同学来扮演孩子/爸爸？读完后请学生对照朗读评价表对同学进行评价。读出了孩子好奇的、猜测的语气，有感情等。
2. 说一说“什么是千人糕”
（1）生 1:第三自然段：需要很多人才能做成的糕。补充第 5段：平常吃过的米糕。板书米糕。师出示课件总结：需要很多人才能做成的米糕。千人糕就是米糕。
（2）在课前预习导学案中，这个“能”字难倒了几个同学，伸出小手，我们一起来帮帮他。师范写，生书空，小手伸出来（左右结构，“月”第三笔变成竖，间架结构：左右紧凑，匕，先写撇，再写竖弯钩，上小下大）
生练习，师指导巡视，评价。
任务一已经完成了，大家还得知道千人糕是怎么做的？这也是我们的任务二，答案藏在下面的词语里。
三.任务二：读一读，千人糕是怎么做的？
自由朗读下面的词语，寻找秘密吧。
（一） 词语
1. 指生读第 1行，你认为哪个词语要格外注意呢？磨成粉，读四声，第 1行词语都和我们做米糕的什么有关？（大米）
2. 生读第 2行：你认为哪个词语容易读错呀？甘蔗，甘蔗的蔗，只有一个读音，四声,蔗糖。但在读甘蔗、甘蔗汁时读轻声。第 2行的词语和做米糕的什么有关呢？（糖）
3. 齐读；第三行词语。
（二） 课文 6-9段要想更加详细地知道千人糕的制作过程，还需要一起走进课文中，默读课文 6~9自然段，（不出声、不指读、不回读），千人糕（米糕）是怎么来的？用波浪线画出相关句子。
1. 分享米糕是怎么做成的？你用波浪线画出的哪句话？（第 7段：米糕是大米磨成粉做的，还加了糖）板书：大米，糖
2. 老师问：饱满又晶莹剔透的大米是怎么来的？生回答：第 8段大米是农民种的稻子加工出来的。板书，稻子加工。
3. 稻子是怎么来的？
生：农民用种子、农具、肥料、水种出来的。板书，种子，农具，肥料，水。摆放流程图。
4.观看视频的过程思考问题：
（1）由种子到稻子加工成大米的过程经历了多少步骤？15个以上
（2）观看视频后有什么感受？大米的制作过程很复杂，经过了很多人的劳动。 （3）生在讲台上摆放大米加工过程的流程图，边讲边摆放。
5.糖是怎么来的？先自由读课文。同桌讨论，在流程图中填一填。生讨论后上台摆放流程图，边摆放，边解说。糖是由甘蔗汁和甜菜汁熬出来的。第九自然段。板书，甘蔗汁和甜菜汁甘蔗汁是由甘蔗榨出来的，甜菜汁是由甜菜榨出来的。板书，甘蔗，甜菜。
6.米糕做完了之后还需要做些什么呢？需要包装，送货，销售。板书：包装，送货，销售。
7.学生借助流程图把米糕是怎么到我们面前的介绍给大家。
四. 任务三：想一想，为什么人们把米糕叫千人糕？
1.有感情地朗读第 10-11段，为什么人们把米糕叫千人糕？圈出相关句子。
生：“一块平平常常的糕，经过很多人的劳动才能摆在我们面前”。
教师手拿米糕，总结因为经过了很多人的劳动，所以叫它千人糕。
2.面对很多人才做成的米糕，你有什么想对大家说的呢？预设生回答：珍惜粮食，所有的劳动成果都来之不易。懂得了要珍惜劳动成果。板书：珍惜劳动成果。
五. 拓展延伸。
思考：生活中，你还能想到什么是经过很多人的劳动做成的呢，举个例子说一说。
1.你想为大家介绍的是什么？（花生）
2.根据提示说一说花生经过了哪些劳动呢？
生：花生种子是一粒粒花生米，把种子种在泥土里，浇水，除草，种子发芽，慢慢长出叶子后，农民伯伯帮花生除虫施肥，在农民伯伯的辛苦培育下，花生叶片越来越多，而且长出了漂亮的小黄花，小黄花枯萎后，花柄钻到土里长出花生，直到成熟，农民伯伯收获花生。
3. 老师想到了我们身边的学习用品纸，结合流程图一起探寻纸的秘密呢？
4. 师总结：花生和纸有一个共同点；都包含了很多很多人的劳动成果。所以我们要珍惜劳动成果。
5. 总结回顾本课主要内容。
6. 在生活中，还有很多劳动成果，比如我们常见的衣服，关于他的加工过程，我们下节课交流。
7. 吃米糕：边吃边体会其中包含的劳动。学会珍惜粮食，珍惜劳动成果。板书：
《千人糕》评测练习
一、 我会写。
二、 我会填。
1.“粉、糕、糖”偏旁都是（ ），表示大多和（ ）有关。
2.“甘蔗”的“蔗”读（ ），“蔗糖”的“蔗”读（ ）。
3.米糕是（ ）和（ ）做成的。
4.稻子是由农民伯伯用( )( )( )（ ）等种出来的。
三、结合课本插图和所学内容，画一画千人糕的思维导图。
四、 想一想，这节课让你明白了什么道理
五、 在生活中，有很多劳动成果来之不易，比如我们常见的衣服，请你联系实际生活，写一写他的制作过程。
《千人糕》课后反思
《千人糕》讲述的是一个故事。故事的内容虽然比较简单，但所讲的道理深刻，学生可以凭借朗读明白米糕是如何做成的，也能够基本懂得“千人糕”名字的意义，为此，在教学本课的时候，重点引导学生在理解课文内容的基础上，对爸爸将米糕称为“千人糕”的意图进行探究交流，让他们以小见大，从一个平平常常的米糕的事例中懂得“珍惜劳动成果”的重要意义，与此同时，注意巧妙融入课后练习题，还知道哪些东西需要很多很多人的劳动才能做成，让学生由课文学习自然进行延伸拓展，实现了在更多事例的感知中进一步深化对课文主体的理解的学习目标。
本节课成功之处：
1.通过多种方式朗读去让学生理解课文内容。
2.在讲解米糕是经过哪些劳动才做成的时候，授课思路清晰。
本节课不足之处：
1、本节课可应紧抓课题，围绕课题展开对课文的讲解。
2、可留给学生充分的思考时间。