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初中—语文—八年级上册—第一单元 仰望苍穹—天上的街市
实验区优秀教学设计——《天上的街市》
天上的街市
一、朗读课文，完成下列任务。
1．自由朗读全诗，整体感知，标示出作者所写的景物。
(街灯、明星、街市、物品、天河、牛郎织女、流星。)
2．听同学范读，想象作者描绘的几组画面。
(星灯辉映图、喧嚣街市图、骑牛来往图、天街闲游图。)
二、读诗作，进一步体悟作品的感情基调及音乐美。
第一节：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。
第二节：想象天街的美丽富足，读时有一点向往、有一点赞叹、有一点想飞的感觉（赞美之情）。
第三节：“定能够骑着牛儿来往”中的“牛儿”声调。（语气语调应为欢乐情感。）
第四节：末一句“灯笼”延长音，“在 ( http: / / www.21cnjy.com )走”用升调。（要读得轻柔舒缓，仿佛是坐着小船在微波荡漾的湖面上摇曳，有一种沉醉其中的感觉，应为甜美的情感。）
三、选取诗中任意一个最美的“点”，进行品析。
第一节诗中写街灯用了“明”和“点”，写明 ( http: / / www.21cnjy.com )星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。21教育网
第二节诗中诗人由天上的街灯，想到天上 ( http: / / www.21cnjy.com )的街市，由天上的街市想到街市上陈列的物品，想象是如此丰富，而又自然而然。诗人根据自己的理想想象天上远比人间美好。用“美丽”形容街市的总貌，接着又作切近的描写，似乎自己已经徜徉于天上的街市了，细致地想象街市上有些什么物品。“珍奇”这里作名词用，是稀有而珍贵的物品。天上是那样繁华富庶，天上的生活当然无比美好幸福。诗人不用揣测的语气，而用两个“定然”，是绝对肯定的语气，诗人坚定地相信那样一个理想的世界是一定会有的。21cnjy.com
第三、四节诗中诗人由天河联想到牛郎织女 ( http: / / www.21cnjy.com )，但诗人心中的牛郎织女已与传说中的故事不同了。他们不再隔河相望只能一年一度靠鹊桥相会，他们骑着牛儿就能来来往往。专制的王母娘娘似乎不复存在，他们生活在一个自由的天地。一对恩爱夫妻，于耕织之余，悠闲地在美丽的街市上游逛，这是多么自由、多么美满。在诗人奇妙的想象中，引进了流星，由流星联想到灯笼，结尾更有一番动人的情致：“不信，请看那朵流星，/那是他们提着灯笼在走。”诗人与读者在亲切地交流感情，指着星空交谈。流星那灿烂的光芒不禁让人眼前一亮，天上的街市越发神奇美妙、令人向往。21世纪教育网版权所有
天上的街市是如此美好，牛郎织女 ( http: / / www.21cnjy.com )的生活是如此幸福，这个情形与民间传说故事的结局截然不同。为什么诗人要把 “宽广的天河”写得那样“浅浅的”，把牛郎织女写得自由幸福？……这是诗人的主观愿望，是想象。诗人的社会理想，应当是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、自由取代压迫、幸福取代痛苦。诗人的这种追求自由和解放的愿望是强烈执着的，诗中的 “定然是”、“定能够”肯定地表达了作者对自由、幸福的向往，对理想社会的向往。21·cn·jy·com
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初中—语文—八年级上册—第一单元 仰望苍穹—1. 日出
实验区优秀教学设计——《日出》
日出
一、通读课文，整体感知。
1?概括全文共描绘了几幅日出图？
（海涅的高峰看日出图，屠格涅夫的原野看日出图，刘白羽的高空看日出图。）
2?这几幅日出图中，勾画出描绘日出时刻景象的句子。
3?体会三幅图画在文中的作用。
（第三幅图是文章描写的重点，作者描绘得非 ( http: / / www.21cnjy.com )常细致，集中体现了作者的思想感情。前两幅图作者只是部分引述，目的是为描绘自己在高空看日出做铺垫，作者在飞机上要比海涅站得更高，所见也比屠格涅夫更广阔。）
二、细读刘白羽“高空看日出图”部分，完成下面问题。
1．依序勾画日出前后色彩变化的词语。
（如：清冷的淡蓝色黑沉沉红带
红海 暗红色的光黑色无边磁蓝色墨蓝色 矗起一道细细的抛物线
红得透亮，闪着金光 更红更亮的小片晶光耀眼整个世界大放光明）
2．按照日出前、日出时、日出后三个阶段，标出日出形态变化语句。
（日出前——上空游动微明，如同一条狭窄的暗红色长带，带子的上面露出了一片清冷的淡蓝色的晨曦。
日出时——那条红带，却慢慢在扩大，像一片红 ( http: / / www.21cnjy.com )云了，像一片红海岸了。色彩也由“暗红”变成“发亮”，“一个奇迹就在这时诞生了”，“红得透亮”，“闪着金光”，“如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲。”日出后——“它晶光耀眼，火一般鲜红，火一般强烈”，它照亮了一切，照红了一切。）
3．结合“词语品味·积累”栏目中的精彩词语，体会其深刻含义。
（如第三组的一系列动词写出了日出最初瞬间的 ( http: / / www.21cnjy.com )跳跃状态以及云天之上俯瞰才得以见到的日出之始的耀眼边缘。体会时可以采用换词比较法，如此才能真正把握其好处。如将“冲破”换成“冲出”，就很难准确描绘出太阳出来后的云天状态。）21世纪教育网版权所有
4．找出表现作者独特感受的语句，体会作者的感情。
(作者有的是直接感受；有的 ( http: / / www.21cnjy.com )感受是夹杂在联想和想象中，写出了日出的壮观、瑰丽，无与伦比。如说旭日柔和的红光临照万物时的感觉是宁静极了，整个宇宙像刚生过婴儿的母亲一样温柔、安静，充满清新、幸福之感等。)
三、再读课文，围绕“日出”，进一步合作探究以下问题。
1?文章写日出，但作者却只用了五分之二 ( http: / / www.21cnjy.com )的篇幅，另有五分之一的篇幅是引用别人文章，还有五分之二左右是写自己在印度和黄山两个地方没看成日出。如此写作，是否跑题？21教育网
(不是跑题。这样写使文章的表达丰富 ( http: / / www.21cnjy.com )了。用别人所经历的日出来烘托自己经历的日出，用自己两次特意等待日出却终究失望，来蓄势反衬出这次飞机上看到的日出，显出此次观赏的弥足珍贵。这样的写法也是散文常见的写法，我们常说的“形散神不散”。)21cnjy.com
2?文章题目是《日出》，为什么还要写落日？
(首段中作者强调指出，看日出是他从 ( http: / / www.21cnjy.com )幼小时便向往的事。第二段中作者故意宕开一笔，引用古人的诗句点染落日的妙处，旨在与日出形成对比。落日虽美，但难免有“萧瑟之感”，它远不如朝阳，因为那是伟大的诞生，是火、热、生命与光明的诞生。相比之下，日出之美要胜于落日之美。这样一比，更突出了作者希望见到日出的急切之情。21·cn·jy·com
3?“日出”在本文中有什么象征意义？怎样理解作者在文中表达的情感？
(作者将“光彩夺目的黎明”与“新中国瑰丽的景 ( http: / / www.21cnjy.com )象”相比拟，以一幅气势磅礴、雄奇壮阔的日出图，讴歌新生的、光明的社会主义祖国，热情地赞美了我们伟大的祖国正如朝阳东升，光彩夺目，雄伟瑰丽，正像朝阳那样年轻，富有巨大的生命力，并进而祝愿我们伟大的祖国有着欣欣向荣、无限美好、如花似锦的今天和明天，表达无产阶级战士的豪情壮怀，反映了刘白羽散文对意境创造的追求及其鲜明的个性色彩。使浓郁的诗情与深刻的哲理相交融，以造成一种深邃高远的艺术境界。《日出》阐述“革命的哲学”，高唱“战斗的诗歌”，诠释“我们是早上六点钟的太阳”的深刻含意，盛赞新生事物强大的生命力与无限光明的前景。)
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