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初中—语文—八年级上册—第二单元 生之机趣—蜘蛛
实验区优秀教学设计——《蜘蛛》
蜘蛛
一、阅读课文，说说写了蜘蛛的什么内容，用了什么表达方式，与《走向虫子》在表达风格上有什么区别。
（课文一至五段说明蜘蛛的形体构造、 ( http: / / www.21cnjy.com )解释蜘蛛怎样织网，第十五、十六、十七段说明雌雄蜘蛛、小蜘蛛、年老蜘蛛的习性，主要运用说明的表达方式，可以找典型句段（如第二段）体会，也有比喻的修辞；而第六至十四段告诉人们蜘蛛是怎样对付敌手、猎食，怎样生存、谋生，主要用的是叙述和描写，可以选取第八段的遭遇战，抓住四字词语体会叙述的明快，也有拟人的修辞。整篇课文说明性文字与描写、叙述性文字各占一半，文风清晰生动，着眼于说明蜘蛛的生活习性。《走向虫子》则以描写为主，赋予蚂蚁人的思想行为，语言素淡纯真，妙趣横生；文中的一系列“猜错”，煞有介事地自我贬低，告诉人们不要太自以为是。）
二、如果让我们来写有关昆虫、动物的文 ( http: / / www.21cnjy.com )章，可能觉得没什么可写，读了本单元的文章，你悟出了哪些有话可说的道理，可以联系具体文章说说——“我知道了，可以这样写动物”，并也写篇表现“生之机趣”的文章。
（见“阅读练习·探究”三）
1?观察仔细，体悟深入，想象丰富。
2?能思考出所写对象的特点。
3?能有出自自己内心的感悟，即贴近自我。
4?能找到合适的表达方式。
5?可以写借题发挥之文。
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初中—语文—八年级上册—第二单元 生之机趣—4. 蚂蚁
实验区优秀教学设计——《蚂蚁》
蚂蚁
一、速读课文，把课文分为两个层次。朗读课文，揣摩前后两部分朗读语气的不同。标画让人会心一笑或引发思考的词语和句子，可以在书上评注。
（1~5段为第一层次，生动描写一只发现 ( http: / / www.21cnjy.com )饼干屑的蚂蚁；6~9段为第二层次，由蚂蚁而引发的感悟。对内容整体感知后，揣摩朗读语气，能发现前后的区别：第一部分拟人化描写蚂蚁，传神生动，大词小用，有一种不和谐的风趣幽默的感觉；第二部分引发感悟，由蚂蚁想到人类，有一种深邃的冷峻，要读出这种感觉。）21世纪教育网版权所有
二、赏析拟人化的描写，结合具体的例子来说说表达效果，可以用“这是只的蚂蚁，你看 这个词或句子，把蚂蚁写出来了”的句式说话。
（参见课后练习一及“词句品味·积累”）
三、蚂蚁寻到一粒饼干屑，作者说蚂蚁的幸福是渺小的，又说是货真价实的，这不是矛盾的吗？结合课文说说你对“蚂蚁式幸福”的理解。
（站在蚂蚁的角度，它的幸福是货真价实的 ( http: / / www.21cnjy.com )，因为“它无法知道，它的上方就有一副怜悯的眼光居高临下地观察它，更不知道某一根手指顷刻之间就能将它捻成碎末。”站在人的角度，这幸福渺小而且顷刻间可毁灭。“蚂蚁式幸福”指“自觉货真价实却不知能主宰它的外界随便可将其毁灭”，或者说“自足于眼前的幸福却无法主宰自己的命运”。）21教育网
四、文章最后一段说“蚂蚁是令人感慨的动物”，“感慨”能改为“感动”吗？为什么？作者究竟在感慨什么呢？21cnjy.com
（“感慨”比“感动”意蕴丰富，包括由于蚂 ( http: / / www.21cnjy.com )蚁这种小动物的快乐而引起的种种感触、思考、慨叹、怜悯，如多么渺小的幸福、并不感到自己比蚂蚁优越、蚂蚁的幸福是货真价实的、不忍心伸手戳破它的快乐等。文末“我不知道，我是在感慨我自己吗？”这是对人的感慨，是对生命的怜悯、同情，对自足于眼前幸福的反思，对无法主宰自我生命的无奈，对生命意义的冷静思考，等等。）
五、比较探究：《日历》《蚂蚁》写法的异同。
（都是由日常生活中常见的事物引发感悟的文章。 ( http: / / www.21cnjy.com )《日历》是由日历谈时间、生命、人生的，形象化议论，充满智慧明快的格言式句子，充满乐观向上的态度；而《蚂蚁》用一系列褒扬人的词语描写蚂蚁，诙谐幽默，但却由蚂蚁联想到人也是“自足于眼前幸福，无法主宰命运”，是种高度智慧的冷峻思考。）
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初中—语文—八年级上册—第二单元 生之机趣—走向虫子
实验区优秀教学设计——《走向虫子》
走向虫子
一、阅读课文，思考下列问题。
1?刘亮程在《走向虫子》中记述了与三只小虫的故事，发挥想象，想想他会对三只虫说说哪些心里话？
2?《走向虫子》写小虫子的事情却透出大智慧，语言素淡纯真，幽默风趣，找出喜欢的词句赏析。
二、《蚂蚁》中的“我”看穿了蚂蚁，《走向虫子》中的“我”猜不透蚂蚁，为什么两文读来都有趣？
（都对蚂蚁的行为写得惟妙惟肖；都运用了 ( http: / / www.21cnjy.com )拟人及大词小用等造成幽默风趣的效果；《走向虫子》文中一系列猜错，煞有介事地自我贬低，调侃人的自以为是，风趣幽默；《蚂蚁》还有感悟、思考中表现的智趣。作者看穿蚂蚁，由“蚂蚁的快乐”感悟出一个“被他人主宰命运，自身却浑然不知”的值得深思的人生、社会问题，而且写得很平静，很冷静，文字简省节制，不事渲染，留给读者思考的空间和发现的乐趣。）21世纪教育网版权所有
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初中—语文—八年级上册—第二单元 生之机趣—3. 日历
实验区优秀教学设计——《日历》
日历
一、速读课文，用课文里一问一答的句式简要说出作者为什么喜欢用日历。
首段：我喜欢用日历，不用月历。为什么？
尾段：日历具有生命感，叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。
（提醒学生注意“随时”二字。）
二、细读课文，思考作者对日历有哪些感受以 ( http: / / www.21cnjy.com )及生发了关于时间、生命、人生的哪些感悟，选用课文相关语句回答，并可说说自己的理解。引导学生感情朗读，读中品味。21教育网
1 每扯下一页，它新的一页等着我们去填满，未知的明天隐含着一种希望。
“它不像‘未来'那样遥远与空洞。它就守候在 ( http: / / www.21cnjy.com )门外，走出了今天便进入了全新的明天。”“你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天。你不能改变昨天，但你可以决定明天。有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活。”21cnjy.com
可引入明朝文嘉的《明日歌》,让学生与课文第 ( http: / / www.21cnjy.com )二段比较。《明日歌》告诫我们不要等待明日，而是要抓紧今天。而本文第二段强调未知的明天隐含着希望，告诉我们不要停留在过去的成功光环里或失败阴影中，更重要的是把握好每一个“明天”，这样生命才更精彩、更充实。21·cn·jy·com
2?每年元月元日，日历厚厚的一大本使人感到有大把大把的日子，心头十分快活。
“时间也是一种空间。历史不 ( http: / / www.21cnjy.com )是一种空间吗？人的一生不是一个漫长而又巨大的空间吗？一个个明天，不就像一间间空屋子吗？那就看你把什么东西搬进来。”“时间的空间是无形的，触摸不到的。”“凡是使用过的日子，立即就会消失，抓也抓不住，而且了无痕迹。”“我们便会感受到岁月的匆匆与虚无。”“你每扯去一页用过的日历时，是不是觉得有点像扯掉一个生命的页码？”“我不能天天都从容地扯下一页。”“当我把这一叠用过的日子扯下来，往往不忍丢掉，而把它们塞在书架的缝隙或夹在画册中间，就像从地上拾起的落叶。它们是我生命的落叶！”
3?经历一场地震灾难后残墙上的日历，成了“我”个人生命史刻骨铭心的珍藏。
“我懂得了日历的意义。它原是我们生命忠 ( http: / / www.21cnjy.com )实的记录。从‘隐形写作'的含义上说，日历是一本日记。它无形地记载我每一天遭遇的、面临的、经受的，以及我本人的应对与所作所为，还有改变我的和被我改变的。”2·1·c·n·j·y
4?人生的大部分日子是重复的，我们日历大多页码都是黯淡无光、空洞无物。
提出问题探究：我们拥有很多日子，而 ( http: / / www.21cnjy.com )且大部分日子都是重复的，怎么使得这些“重复”的日子，能够具有不寻常的意义？或者提问：课文第三、四段说感到岁月匆匆与虚无，第九段又说日历大多页码都是黯淡无光，为什么我们没有心灰意冷的伤感？与之前的“希望”“快活”是不是矛盾？21世纪教育网版权所有
点拨：后半部分谈论岁月的匆匆、虚无 ( http: / / www.21cnjy.com )、黯淡无光，目的是引出“记忆排斥平庸”的话题，引出“用创造性劳动书写有意义的人生”这样的感悟，使感悟、思考更为深刻。前后都表现的是积极向上的人生态度。www.21-cn-jy.com
5?“人因为记忆而变得厚重、智慧和理智。更重 ( http: / / www.21cnjy.com )要的是，记忆使人变得独特。因为记忆排斥平庸。记忆的事物都是纯粹而深刻个人化的。所有个人都是一个独特的‘个案'。记忆很像艺术家，潜在心中，专事刻画我们自己的独特性。”学生能领悟到“生命不能是平庸的，而是要独特的，有个性的”即可。
“广义地说，精神事物的真正 ( http: / / www.21cnjy.com )价值正是它的独特性。无论是一个人，还是一种文化。记忆依靠载体。一个城市的记忆留在它历史的街区与建筑上，一个人的记忆在他的照片上、物品里、老歌老曲中，也在日历上。”这里由个人扩展更广的领域。不仅仅是个人的个性可贵，而且整个人类、文化、历史都莫不如此。
6?“人不能只是被动地被 ( http: / / www.21cnjy.com )记忆，我们还要用行为去创造记忆。”“我们要用情感、忠诚、爱心、责任感，以及创造性的劳动去书写每一天的日历。”“生活就是创造每一天。”“我们今天为之努力的，都是为了明天的回忆。”也可以这么说：书写有意义的人生能将岁月留在记忆里，才不致使日历上的页码黯淡无光，这是保存岁月的最好方式。【来源：21·世纪·教育·网】
三、以上议论语言平实，少有华词丽句，更没有什么深奥晦涩的词句，可却拨动了我们的心弦，选出喜欢的语句并在课本上写批注。
（参见“词句品味·积累”1）
四、时间本是抽象的，谈时间、生命、人生 ( http: / / www.21cnjy.com )也容易说教，枯燥晦涩，可本文读起来却趣味横生，和文章语言生动形象，感染力强大有关系。寻读课文，选出形象生动的语句赏析。21·世纪*教育网
（参见“词句品味·积累”2）
五、引导学生小结。
(文章通过日历这种具体可感的日常事物， ( http: / / www.21cnjy.com )通过这“生命的页码”，把时间化为有形的实物，使人看得见，摸得着，构思巧妙，角度新奇，议论形象化，再加上关于人生、生命的智慧明快的格言式句子，使得本文吸引读者、打动读者。)
六、观察课本插图“日历”，你会有哪些感想？说一段富有诗意或哲理的话。
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