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初中—语文—八年级上册—第四单元 读书妙悟—论读书
实验区优秀教学设计——《论读书》《窃读记》
论读书 窃读记
一、朗读《论读书》，立足全文，完成下列任务。
1?《论读书》从哪几个方面谈读书？
(三方面：读书的目的，读书的方法，读书的作用。)
2?《论读书》中作者运用了哪些论证方法证明自己的观点？试举例分析。
(运用了比喻论证、对比论证和归纳论证的方法证 ( http: / / www.21cnjy.com )明观点。例如第四段用“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽”一组比喻来论证“求知可以改进人的人性”的论点。这样写，使论述的道理通俗易懂。归纳论证：第十一段先列举六门具体学科的作用：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”最后引用一句名言归纳出论点：“总之，‘知识能塑造人的性格'。”由于前面列举的内容丰富翔实，最后得出的论断就令人信服。对比说理，如文章最后一个层次，先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以治疗人的心灵上的缺陷。)21世纪教育网版权所有
3?积累《论读书》中的名言警句，谈谈自己的理解。
二、速读《窃读记》，立足全文，完成下列问题。
1?《窃读记》中记叙了怎样的“窃读”经历？两次经历有怎样不同的感受？
（课文以“窃读”为线索，记 ( http: / / www.21cnjy.com )叙了两次不同的“窃读”经历，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。）
2?《窃读记》中对于人物心理的刻画非常传神，请你在课文中标画出这样的语句并赏析一下。
“跨进书店门，暗喜”，“ ( http: / / www.21cnjy.com )踮起脚尖”，“蹭到别的顾客和书柜的夹缝”，“从大人的腋下钻过去”，“到底挤到里边来了”，“急忙地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。21cnjy.com
“我如饥饿的瘦狼，贪婪地吞读下去。”这里把“我”把自己比作“饥饿的瘦狼”，那样“贪婪地吞” 表现出作者如饥似渴地读书的迫切心情。21·cn·jy·com
3?联系生活实践说说“你是吃饭长大的，也是读书长大的！”这句话的理解。
（“吃饭长大” 的是身体的物质需求，“ ( http: / / www.21cnjy.com )读书长大”则是指精神的成长、心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个人知识与智慧只有不断地增长，才能算得上是真正健康成长。）www.21-cn-jy.com
三、《论读书》中包含了《读书的三种姿势》中的哪几种姿势？两篇课文所谈的重点是否一样？
《论读书》中躺、坐、站三种读书姿势都有涉及。
1 文中谈到读书可以消遣，这与《读书的三种姿势》中讲的消遣、享受地躺着读书是一样的。
2 文中大量谈到的读书求知的重要作用以及求知的目的，与《读书的三种姿势》所说的认真求知的坐着读是一致的。21教育网
3 文中谈到只按照书本办事的人是呆 ( http: / / www.21cnjy.com )子等，和《读书的三种姿势》中敢于质疑权威、站着读书是相通的。两篇课文所谈的重点是不一样的。《读书的三种姿势》中作者认为读书就要敢于质疑权威，要“站着读”。《论读书》中不仅谈到读书的态度问题，还把读书的功能分为寻找真理和塑造人格两个方面，谈论的范围更广一些。2·1·c·n·j·y
四、《窃读记》中那位送书的店员与《黄生借书说》中的随园主人的行为有何异同？
（不同之处：一个是情感性的举动，一 ( http: / / www.21cnjy.com )个是理性的行为。而随园主人是理性的行为，他不仅以自己的遭遇做比，设身处地为对方着想，找出了应借应还的理由，还论证出了“书非借不能读”的大道理。相同之处在于两者都是自觉自愿的帮助人的行为。）【来源：21·世纪·教育·网】
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初中—语文—八年级上册—第四单元 读书妙悟—读书杂谈
实验区优秀教学设计——《读书杂谈》
读书杂谈
一、熟读课文，立足全篇，完成下列任务。
1?这篇课文标题的形式有些特别，和我们平时学过的课文有什么不同？
（本文有两个标题，主标题和副标题。）
2?你是怎么理解“杂谈”的，副标题交代了哪些内容？
（杂谈是随便谈谈读书的意思，语言亲切、随和。副标题起补充作用，点明文章的背景资料。）
3?鲁迅先生在这篇课文中谈到了哪几种读书的形式，它们的目的和特点分别是什么？
（谈到了两种形式：职业的读书和嗜好的读 ( http: / / www.21cnjy.com )书。职业的读书的目的和特点是“有功利目的，比如为了升学，为了讲课，关系将来的生计。不得不读，勉勉强强，带着苦痛”。嗜好的读书的目的和特点是“没有功利的目的，离开了利害关系，出于自愿，全不勉强，给人以深厚的趣味”。）21世纪教育网版权所有
二、本文在谈到两种读书的形式并介绍它们的目的和特点时，主要运用了哪种论证方法？请找出来并体会其作用。21cnjy.com
比喻论证：1 读书与木匠的磨斧头，裁缝的理针线做比喻。
2 嗜好的读书与爱打牌的情形做比喻。
“我们习惯了，一说起读书，就觉得是高尚 ( http: / / www.21cnjy.com )的事情，其实这样的读书，和木匠的磨斧头，裁缝的理针线并没有什么分别，并不见得高尚，有时还很苦痛，很可怜。”这句话中的“高尚的事情”“ 并不见得高尚”怎样理解？
（这背后隐含着一个读书人（知识分子）比木 ( http: / / www.21cnjy.com )匠、裁缝（普通劳动者）高尚的理念。现在，鲁迅将“读书”与“磨斧头”“理针线”，将知识分子和劳动者置于同样地位，语言通俗易懂，易于读者接受。）21·cn·jy·com
三、与《孔孟论学习》相比，你认为有什么不一样的地方？
（这是一篇演讲稿，也是议论文的一种，本文简洁 ( http: / / www.21cnjy.com )明了，大量使用口语，而少用书面语，并且句子很短小，短句子套短句子，不慌不忙，娓娓道来。这是和其他论说文不一样的地方。同时，本文将事例论证和道理论证相结合，善于运用比喻，使文章更加通俗易懂，观点更明确。而《孔孟论学习》是语录体的文言文，是用当时的规范性口语写成的，易于理解；语言自然流畅，简约朴实，不事雕琢，不求辞采，却能表达出深刻的道理。）21教育网
四、请结合第四段中鲁迅先生的观点谈一谈应该如何对待职业的读书。
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初中—语文—八年级上册—第四单元 读书妙悟—7. 孔孟论学习
实验区优秀教学设计——《孔孟论学习》
孔孟论学习
一、熟读成诵，积累文言字词，疏通文意，完成下列任务。
1?从本文的题目来看，你能得到哪些信息？
（本文是孔子和孟子关于学习的言论；孔子和孟子关于学习有一些相似或者不同的观点；本文中所选的内容都是和学习有关的。）21世纪教育网版权所有
2?孔子对于读书学习有哪些观点？你是怎样理解的？
（1）文中的第一至九则为孔子的观点。
（2）对文句的理解不要只停留在翻译的层面上，应该有更深入的思考。
例如：“知之者不如好之者，好之者不如乐之 ( http: / / www.21cnjy.com )者”中“乐之”为什么比“好之”更值得肯定？“知之” “乐之” “好之”是指学习中的三种状态，这三者是以层次递进的关系。“好之”是指在学习上有兴趣，喜欢学；“乐之”是指在学习中能够感到快乐，在主动性和程度上要比“好之”高，所以值得肯定。再例如：“举一隅不以三反隅，则不复也”句中“不复”是放弃了教育的责任了吗？并不是这个意思。因为，这句话是从教育者的角度来说的，“举一隅不以三反隅，则不复也。”这句话的本意是迫使学生要独立思考、自由开拓，才能有创造性。21教育网
3?孔子的观点是孤立的吗？观点之间有怎样的联系？
（孔子的观点之间不是孤立的。语录体的文句虽 ( http: / / www.21cnjy.com )然是片段式的，可以单独理解，其实所选的这几则之间也有深刻的联系，孔子的观点围绕学习和读书有一定的系统性。孔子的这几则语录先是侧重讲从学生的角度自己学习的道理，如第一至四则。后面则侧重讲到了相互学习的道理，如第五至九则。）
4?孟子对于读书学习有哪些观点？你是怎样理解的？
（1）文中的第十至十三则为孟子的观点。
（2）对文句的理解不要只停留在翻译的层面上，应该有更深入的思考。
（参考第一问的答案）
5? 孟子的观点是孤立的吗？观点之间又有怎样的联系？
（孟子的观点也不是孤立的。他从另一个角度说明了教人读书的根本方法是“自得之，居之安，资之深”，才能够左右逢源。）21cnjy.com
二、 比较课文中《论语》和《孟子》的议论方式有什么不同。
（《论语》的语言精粹、精策，内涵深厚，有格 ( http: / / www.21cnjy.com )言色彩；语录虽是片段的，但互相间有深刻联系，是一篇逻辑完整的文章。有事理论证和直接提出观点两种议论方式。《孟子》多用事实论证，又善于作形象的类比，逻辑性强，形象性强，富有说服力。）21·cn·jy·com
三、 课文中的孔孟名言产生了哪些成语和格言警句？积累下来。
1 举一隅不以三隅反，则不复也：后来演化为“举一反三”。
2 资之深，则左右逢其原：后来以“左右逢源”比喻做事情、写文章得心应手。
3 温故而知新，可以为师矣：温故知新。
4 一日暴之，十日寒之：一曝十寒。
5 不专心致志，则不得也：专心致志。
6 学而不思则罔；思而不学则殆。
7 不愤不启，不悱不发。
8 尽信《书》，则不如无《书》。
四、背诵课文，积累文言警句。
五、积累其他有关学习的名人名言。
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初中—语文—八年级上册—第四单元 读书妙悟—读书的三种姿势
实验区优秀教学设计——《读书的三种姿势》《黄生借书说》
读书的三种姿势 黄生借书说
一、朗读《读书的三种姿势》，积累相关字词，探究下列问题。
1?用自己的话概括《读书的三种姿势》的内容。
（本文把读书分为躺、坐、站三种姿势，其实是作者对待读书的三种态度：休闲、静思、批判。）
2?从课文中找出三种读书姿势的所在段落，谈谈这三种读书姿势的优点和缺点。
（第一种是躺着读。没有固定的目的，博 ( http: / / www.21cnjy.com )览群书。这种读法，是一种休息、消遣，也许还是一种享受。不能提高自己某一方面的水平。另一种姿势，就是要坐着读。不但是一种姿势，而且是一种心境、态度，一种目的。大中小学的学生都不约而同地采取了这种方法。反复钻研，甚至背诵。缺陷是承认所读的书本是绝对正确的。思路是被动的。第三种是改变一下读书的姿势，站起来。问题要揪住不放——当仁不让，在真理面前站起来了。对权威的质疑与批判。）
3?文中谈到三种读书的态度和方法，主要讲哪一种？作者怎样论证的？
（主要讲的是批判性地站着读。“站起来” ( http: / / www.21cnjy.com )读书不是一种姿势，而是读书的一种态度。前面说坐着读书时，这种读书方法还不是最好的。因为坐着钻研，全盘吸收，就意味着你承认所读的书本是绝对正确的，但这样的书是不存在的。如孟子所说：尽信《书》，则不如无《书》。要学会用俯视的姿态，把书上的东西用实际情况去检验、去分析，用你自己的头脑去批判，这就是“站起来”读书。作者用形象的比喻和恰当的举例来证明自己的观点。例如：文中把书本比作“向导”和“坐标”，最后一段中又举了《荷塘月色》的例子具体分析，使论证更让人信服。）
4?文中谈到三种读书态度和方法，顺序可以颠倒吗？为什么？
（不可以，因为这三种读书的方法，由浅入深，由低级到高级，呈现了一种逻辑顺序。）
5?如果把“躺着读”“坐着读”“站着读”，换成“消遣地读书”“刻苦专研地读书”“批判地读书”好不好？为什么？21教育网
（不好，因为“躺着读”“坐着 ( http: / / www.21cnjy.com )读”“站着读”其实是一种比喻，这种比喻的说法使抽象的说理变得形象生动，利于读者接受。如果变为“消遣地读书”“刻苦专研地读书”“批判地读书”就使文章变得直白、说教，没有现在的表达效果。）
6?文中的哪些观点在《孔孟论学习》中可以找到相应的名言？
（文中相应观点和名言为：一 ( http: / / www.21cnjy.com )是正襟危坐、刻苦钻研坐着读，相应为“不专心致志，则不得也”；二是不要不加分析地全盘吸收，要主动地用自己的体验和智慧去检验，批判地读，敢于与权威对话，相应名言为“尽信《书》，则不如无《书》”“《读书诵诗》，与古人谋”；三是“学而不思则罔，思而不学则殆”以及“君子深造之以道，欲其自得之也”则与一、二两条都有关；四是文中所谈的躺、坐、站三种读书姿势都有“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的韵味。）
7?本文与《读书杂谈》同样是谈读书，但在谈论的角度上有何不同？
(《读书杂谈》中鲁迅把读书分为两类：一是职 ( http: / / www.21cnjy.com )业性的，一是爱好性的。这是从功能方面来分的。而《读书的三种姿势》从认真程度方面把读书分为三类：一类是消遣性的，一类是系统掌握的，一类是研究分析的。)
二、朗读《黄生借书说》，积累相关字词，探究下列问题。
1?在《黄生借书说》中，作者提出了怎样的观点？你是怎样理解的？
(提出了“书非借不能读”的观点。“书非借不能 ( http: / / www.21cnjy.com )读”的意思是：书不是借来的，就不会认认真真地读。本句以两个否定词“非”和“不”加强语气的句式，意思是“只有”借来的书“才能”认真地读。并用以引起下文的议论和叙述。)
2?作者是怎样论述这一观点的？
(作者开门见山提出这一新颖独到的见解，使读者产生渴望知其所以然的吸引力。紧接着以“子不闻……”一句设问，引出例证，证明论点。)
3?再读《黄生借书说》，找出文中为证明作者的观点这样的例证有几个？
(三个。天子——七略四库。富家——汗牛塞屋， ( http: / / www.21cnjy.com )愤慨地指责位高书多而不读。其他——“祖父积、子孙弃”更不屑一提。三种人藏书不读书，从反面有力地证明了作者的观点。)21·cn·jy·com
4?在《黄生借书说》中作者为什么要由“书”讲到“物”，这对论证中心论点有什么作用？
(作者由“非独书为然，天下物 ( http: / / www.21cnjy.com )皆然”推开一层新意，指出“向别人借的就倍感珍惜，而自己已有的便不以为然”这是普遍的心理。作者把这两种不同的心态进行比较，由两种不同的心理引出两种不同的做法：前者因“虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已”，后者因是己物而“必高束焉，庋藏焉”。这样就进一步论证了作者观点的正确性。)2·1·c·n·j·y
5?在《黄生借书说》中，作者是怎样以自己的经历来论证论点的？
(作者幼时好书，由于家贫无书，向 ( http: / / www.21cnjy.com )张氏借，但张氏不借，饱尝了借书之难，所以一旦借到书，看过就能清楚地记在心里，因而读书效率很高，这说明借书能促使人发奋学习。到做官之后，经济条件改善了，得书容易了，“落落大满”，藏书不少，但有书反而不读了，让书布满虫丝，被虫蛀。这样一正一反，两相对照，有力地论证了“书非借不能读”的论点。)【来源：21·世纪·教育·网】
6?作者把自己年轻时的遭遇跟黄生现在的遭遇做了哪些比较？这些比较对表达作者的思想感情什么作用？
(一是两人家贫无书相似；二是两人借书来读相 ( http: / / www.21cnjy.com )似；三是一个往往借不到，一个能借到不相似。通过这些比较，拉近了黄生和作者的距离，使黄生更易受作者感染、接受作者的观点、听从作者的教导，专心读书。同时也突出了借书不易，让黄生知道他是幸遇作者，能够借到书，就更应珍惜时光、奋发学习。)
7?《黄生借书说》结尾一句话，它在结构上和表达作者的思想感情上有什么作用？
(课文以“为一说，使与书俱”作结，在结构上照应了课文开头的“授以书而告之”。在思想感情上则进一步表达了对黄生的殷切期望。)21世纪教育网版权所有
8?《黄生借书说》是一篇文言论说文，议论的语言生动，句式多变，试举两个例子赏析一下。
例1：“七略四库，天子之书，然天子读书 ( http: / / www.21cnjy.com )者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？”这两句句式相同，每句都由两个分句构成，前后分句语气相对，以“然”连接，表示两句语意相对，这句话的意思是，七略四库是皇帝藏有的书，可是皇帝读书的又有几个呢？这里用反问句式，也是为了加强语气的作用。21cnjy.com
例2：“非独书为然，天下物皆然”， ( http: / / www.21cnjy.com )一个“然”字指代了上边所举三种藏书家的事例，用词简练，而且读起来语意深长，又如叙述读书时的两种心理，直陈对话，生动而形象地描绘了读借来的书和读自己的书两种不同神情。
例3：“强假”“逼取”用词妥帖生 ( http: / / www.21cnjy.com )动，一个“强”字和一个“逼”字，自然地引起“惴惴焉”的不安心情。“摩玩之不已”“归而形诸梦”，刻画出爱不释手和渴求读书的神态。www.21-cn-jy.com
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