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初中—语文—八年级上册—第五单元 原野放歌—10. 静默草原
实验区优秀教学设计——《静默草原》
静默草原
一、朗读课文，立足全篇，完成以下任务。
1?自由朗读课文，“静默”在文中体现在那些词语上，为什么说草原是静默的？
（“静默”表现在以下词句中：“辽远而苍茫 ( http: / / www.21cnjy.com )”“草原不可看，只可感受”“看不到与看不尽” “即使有风也听不到啸声”“在静默中观望未来”等。草原的静默其实是人的“静默”。“静默”应该是作者独特的心理状态，也包含了作者对于大草原的热爱和对人生的思考。）21世纪教育网版权所有
2?本文作者为了突出外来人和草原人对草原的感受不同，运用了哪些对比？你是怎样理解的？
（本文先用四种景色和草原进行对比：都市、名 ( http: / / www.21cnjy.com )山、园林、大海。其中大海是和草原很相似的，都很辽阔苍茫。大海给人以阔达的胸襟，草原是和人相溶在一起的。还出现了草原人和城市人的比较，这里的不同主要是“城市人”主要是“睁着眼睛看草原”，而草原人是在“享受”草原，与草原融为一体。）
3?文中运用了一些语义截然相反或相似的词语，找到这些句子谈谈你是怎么理解的？
（1）“因而草原的风景具备了看不到与看不尽这两种特点。”怎样理解“看不见”“看不尽”？
（“看不见”指草原的风景辽远而苍茫，很难在眼光的投射处发现新的事物。“看不尽”指草原会在阳光与大地的起伏中变幻出新的颜色与景致。）
（2）“草原在单一中呈现丰富。”单一与丰富是否矛盾？
（不矛盾。“草就是海水，极单纯”这都表现了 ( http: / / www.21cnjy.com )草原的单一。然而，这种单一，“在阳光与起伏之中，又幻化出锡白、翡翠般的深碧或雾色中的淡蓝”，“在连绵不断中显示壮阔”。这就是草原的丰富。）21教育网
（3）“在草原上，辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促。”怎样理解“自由”与“不自由”？21cnjy.com
（首先，要注意两个词“首先 ( http: / / www.21cnjy.com )”“第二个”，也就是说自由与不自由这两种感觉不是同时出现的，而是依此而来。其次，“自由”是相对于景光的，景光可以给人自由的感受，但“人”是复杂的动物，在自由的环境里，未必就是自由的，这种不自由实际上就是作者的心灵写照。）21·cn·jy·com
二、贴近作者的心灵，找出文中你认为能够表现作者对草原热爱的句子，赏析一下。
（1）“在克什克腾，远方的小溪载着云杉 ( http: / / www.21cnjy.com )的树影拥挤而来时，我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水。当我在草原上，不知站着坐着或趴着合适时，也想如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。”www.21-cn-jy.com
（用“母牛”这意象表达了作者对草原 ( http: / / www.21cnjy.com )的温柔之爱，全身心投入的敬仰之爱，易让人想起“母亲”的意象。而“烈马”却正好与“母牛”相反。火热的爱，不顾一切的爱，甚至有点野蛮的爱。“烈马”的这种火热的爱却又表现出一种“用面颊摩挲草尖”温柔的行动。这些意象的反差又很好地表现出作者对于草原的深情。）
（2）“草原与我一样，也是善忘者，只在静默中观望未来。”
（作者在这里已经和草原融为一体，表 ( http: / / www.21cnjy.com )现出对草原的无比热爱，正是因为草原的影响，作者才会是一个“善忘者”。“善忘”实际上是人生的豁达与洒脱，是一种舍与得的处世方式，是一种对荣誉金钱地位等的不计较。）
三、你是怎样理解作者眼中的草原是“静默”的？
（作者没有直接去写草原的特点，而是通过写人的 ( http: / / www.21cnjy.com )感受来写，而且是草原人特有的感受来写，抒写了自己豁达、沉稳、不张扬的人生态度：草原之美，不在可见的美色，不在可听的美声，不在城市人的景观；美不在美丽的语言，美在无言，美在静默，美在草原放牧者在静默中对于水草自由的想象和感受。作者的人生态度是一种“善忘”的豁达；在他的眼里，草原也必然是“静默”的。）
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初中—语文—八年级上册—第五单元 原野放歌—草原散章
实验区优秀教学设计——《边塞诗歌四首》《草原散章》
边塞诗歌四首 草原散章
一、四首诗歌中分别描写了哪些边塞之景？它们给你留下了怎样的印象？
1?《凉州词》
“黄河远上白云间”，这是自下（游）向上（游）、自近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出一幅“黄河远上白云间”的动人画面，给人以辽阔雄奇之感。
“一片孤城万仞山”，一座地处边塞的孤城外是 ( http: / / www.21cnjy.com )万仞高山。“一片孤城”已有萧索感、荒凉感，而背景的辽阔更反衬出它的萧索，背景的雄奇更反衬出它的荒凉。
2?《使至塞上》
“大漠孤烟直”，那茫茫的沙漠、荒凉无边的背景 ( http: / / www.21cnjy.com )之上，烽火台上燃起的一缕白烟直上云霄，“孤烟”之“直”，更见环境的单调、荒漠的空寂，单纯简净，直入人心。21世纪教育网版权所有
“长河落日圆”，苍茫的沙漠中，只有黄河横贯其 ( http: / / www.21cnjy.com )间，杳无尽头，“长”字便极为自然贴切。而在无边空旷的背景下，在长河之上，落日似乎更圆了，“大漠”“长河”句劲拔而苍茫、意境雄浑、视野开阔，是被王国维称之为“千古壮观”的名句。
3?《白雪歌送武判官归京》
“北风卷地白草折，胡天八月即 ( http: / / www.21cnjy.com )飞雪。”边塞风狂雪早。上句写风，“卷”字正写，“折”字侧写，狂风怒号，声声入耳。下句写雪，“八月”之时，突出飞雪之早，气候之奇；“即”表现惊奇之情；“飞”见雪飘之紧，呼应风之“卷”。整句可见西北边地狂风的暴虐。21·cn·jy·com
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”以春花喻冬雪，传神地表现了雪的皎洁、鲜润、明丽和飞动，更使风雪奇寒呈现了浓郁无边的春意。
“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝 ( http: / / www.21cnjy.com )。”无边的沙漠上纵横着百丈厚的冰层，万里长空凝滞着暗淡无光的愁云。可见大漠荒原冰天雪地、阴云重重的壮阔景象。
“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”纷纷扬扬的暮雪，撒落在辕门外；红旗被冻得不能随风翻卷。塞外的天气真是奇寒无比。【来源：21·世纪·教育·网】
【注】以上品味仅作参考。此环节要求学生准确找出诗中之景，重在品味景之特点，特别强调要在用字、修辞等方面有“品味”的感觉。能品出一二即可。
二、再读诗歌，找出四首诗歌中蕴含情感的诗句，想一想：诗句中分别蕴含了怎样的情感？你觉得写景与抒情之间有怎样的关系？21·世纪*教育网
1?《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”
A?结合小注理解“怨杨柳”。
B?以羌笛引出饱含离别之情的古曲《折杨柳》，写出了将士们的思乡之情和怨绯之怀。
C?“何须怨”并不是没有怨，也不是劝戍卒不要怨，而是说怨也没有用。这种哀怨不是消沉的，而是壮烈的。
D?“春风不度玉门关”，极言边塞之地的荒寒 ( http: / / www.21cnjy.com )，戍边战士的思乡之怨。或：借喻朝廷不关心戍边士卒。又或：亲情温暖无法到达戍边、远征人的身边。又或：人间的春意未到边远之地。21cnjy.com
综合以上赏读，可见整首诗表达了戍边战士 ( http: / / www.21cnjy.com )的怀乡之情，渲染了戍卒不得还乡的怨情。前两句写景，突出了戍边士卒的荒凉境遇，为下两句刻画戍守者的心理提供了典型环境。后两句的情，已孕育于前两句的景，虽写得悲壮苍凉，却没有颓丧消沉的情调，表现了盛唐诗人广阔的心胸。 21*cnjy*com
2?《使至塞上》
A?“单车欲问边”中央大员出巡边疆，居然是“单车”，应该是很不得志，暗示了被排挤出朝廷的处境，表达了内心的孤寂。www.21-cn-jy.com
B?“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”“ ( http: / / www.21cnjy.com )蓬”“雁”多喻漂流在外的游子，诗人身为负有朝廷使命的大臣，而以“蓬”“雁”自比，委婉地表现出内心的抑郁和激愤。
C?“大漠孤烟直，长河落日圆。” ( http: / / www.21cnjy.com )逼真地描写壮丽奇特的塞外风光，将坚毅挺拔的人格与孤寂惆怅的感受融入雄奇苍茫的自然景色之中，真可谓“千古壮观”。【来源：21cnj*y.co*m】
3?《白雪歌送武判官归京》
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”把 ( http: / / www.21cnjy.com )严寒的肃杀感转化为了春天的美好感觉，化寒为暖，化苦寒之景为绮丽风光，表现了欣喜、乐观之态和奇美的情感。
“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝” ( http: / / www.21cnjy.com )、“风掣红旗冻不翻”、“冷难着”句、“湿罗幕”句、“狐裘不暖”句、“不得控”句写出了冰天雪地的奇特景致，壮观豪迈。
“春风”“梨花”的美好喻体，珠帘、罗 ( http: / / www.21cnjy.com )幕、孤裘、锦衾、角弓、铁甲、战袍等华贵的事物，描写了边塞的奇寒，却引起人们美好的联想和想象，“中军置酒”二句写出了欢腾的场景、热闹的气氛，环境是严寒艰苦的，但边塞自有边塞的欢乐，军旅自有军旅的豪情，充满浓郁的边地生活气息，诗人对这奇寒奇景惊叹、观赏、品尝之情洋溢于字里行间。【版权所有：21教育】
“山回路转不见君，雪上空留马行处。”从 ( http: / / www.21cnjy.com )雪地上留下的友人远去的长长的足迹，引发的是怅然凝视，是绵长不绝的别离伤感、思念之情，即所谓的人去楼空，赌物思人，电影的“空镜头”。21教育名师原创作品
全诗从一个侧面反映出西北边塞军旅生活的情景，烘托出边塞将士和诗人自己的豪迈气概和壮烈胸怀。
三、诵读诗歌，注意读出此诗不同于彼诗的情感。
四、拓展阅读。
1?补充边塞诗人王昌龄的 ( http: / / www.21cnjy.com )《出塞》、岑参的《走马川行奉送出师西征》、李益的《夜上受降城闻笛》、诗经中《小雅出车》、《六月》等边塞诗歌，更多地了解边塞诗歌。www-2-1-cnjy-com
2?综观《边塞诗歌三首》以及补充的诗作，你觉得边塞诗给你留下了怎样的印象？
五、阅读《草原散章》，探究下列问题。
在这篇文章里，草原上的一花一草，已 ( http: / / www.21cnjy.com )不仅仅是它们自己，更成为了一种表达心灵的物之所在，这里有诗意的想象、有散文的馨香，试结合具体语句体会作者独特的语言表达和感受。2-1-c-n-j-y
1 “想象是诗歌的灵魂。”楚楚的散文是诗化的散文，想象丰富而奇特。
例：①它们自由得就像思想 ( http: / / www.21cnjy.com )一样，东奔西跑，变化无常。②我一回头，身后的草全开花了，一大片，好像谁说了一个笑话，把一滩草全惹笑了。③小水虽小，但明净如眸，周遭绿草如睫，正是“毛眼眼”的眼波盈盈流转。
仔细体会这些语句精致的想象。想象精 ( http: / / www.21cnjy.com )致，指要具体而微，特征鲜明。人的思想是最不可抑制的了，用来比喻云，突出其自由、多变的特征。用一个笑话引起满堂哄笑比喻一大片的花一刹那全开放，这样明显的表象特征关联是非常具体传神的。最后一句，把睫毛都画出，又加上美丽姑娘长睫毛大眼睛的毛毛眼，这就是精致的想象。2·1·c·n·j·y
2 运用各种修辞手法。
例：草们愿意风和日丽，天就晴；草们愿意雨雪风霜，天就阴；草什么也不愿意，天就只好走开，那是夜里。反正得由着草的性子来，没有什么商量的余地。
这里运用了排比、拟人、夸张的手法说明天空和草的关系：天空是草的一个附属品。这把草任情率性的特点写到了极端。【出处：21教育名师】
例：蓝天瘦的时候，云就多些，是白底蓝花的青花瓷器，是明代宫窑的极品；蓝天胖的时候，云就少些，是蓝底白花布，那是黔贵山区民间的手工蜡染粗布。
这里运用拟人和富有生活气息的比喻，写出了草原的蓝天上云卷云舒之美。
3 化用诗句。
例：草原上云的个头要比别处矮一些。（这里化用了孟浩然《宿建德江》中的“野旷天低树”一句。）
例：草原上的云像收了爪子、蹲在膝 ( http: / / www.21cnjy.com )前撒娇的猫，谁见了都想揽它入怀。（这里化用了美国现代诗人桑德堡的《雾》：雾来了／踮着猫的细步／他弓起腰蹲着／静静地俯视／海港和城市／又再往前走。）21教育网
4 赋予草原上的景物一种温柔而多情、富有诗情画意的女性美。
例：小水虽小，但明净如眸，周遭绿草如睫，正是“毛眼眼”的眼波盈盈流转。
这句话运用比喻、拟人的手法，把小水的明净与女性盈盈流转的眼波做比，形象地表现出小水的绰约风姿。语言新颖奇特，富有情趣。
六、从楚楚的散文里，你获得了怎样的写作启示？
七、比较本文和《静默草原》在语言表达上的不同之处。
（参见练习一。）
八、同样是写草原，这篇文章在内容、写法上和《静默草原》有什么相同和不同之处？
（相同点：两篇文章都是写草原，都写 ( http: / / www.21cnjy.com )出了草原辽阔、无边无际这一特点；在写法上、主观感受上都很独特，都表现了事物的鲜明特征，想象丰富，用语率性别致。不同点：本文柔美为主，柔中含壮（美）；描写丰富细腻，修辞手法多样，抒情意味重；外乡人看草原，写出了别于各地的草原奇美、别人少谈的奇美。《静默草原》壮美为主，壮中有柔（美）；叙述、议论凝练，富有哲理韵味；草原人看草原，表达了奇异独特的感受。参见练习二、三。）
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初中—语文—八年级上册—第五单元 原野放歌—悟沙
实验区优秀教学设计——《悟沙》
悟沙
一、阅读课文，完成下列任务：
1?文中作者情感变化的过程是怎样的？
（由赞美黄沙到厌恶黄沙，由害怕黄沙到逃避黄沙，这是作者所亲历的情感过程。）
2?《悟沙》的三个小标题十分特别，你怎么理解这三个小标题？
（“看沙是沙”惊叹于沙的作用和力量，是赞沙； ( http: / / www.21cnjy.com )“看沙不是沙”表现对扬沙天气的厌恶，是怕沙；“看沙还是沙”写对鸣沙山的感悟，是悟沙。三部分从三个不同角度写沙，形成有机的整体。）21·cn·jy·com
二、《悟沙》一文运用了哪些表达方式？试举例说明。
说明。沙子可以当水用……沙子还可以当被盖，用以遮风挡寒……沙子还有一种医疗作用。
描写。窗外一片浑黄的浓烟成了弥天大雾 ( http: / / www.21cnjy.com )，吞没了所有的景物。电线杆子看不见了，楼群看不见了，仿佛世界一下子就到了末日。……大雾中偶尔闪出行人。行人全然没了立体感，影影绰绰，薄如纸片。www.21-cn-jy.com
抒情。我简直无法相信，这么伟岸的沙山全都是细如牛毛的黄沙堆成。
叙述。标题“看沙不是沙”中与搞摄影的年轻人的经历。
议论。我对所有的这些个说道均不以为然。我觉得这些解释对于鸣沙山毫无意义。
三、你喜欢课文中的哪些句子？试举一例加以赏析。
例：回望那一团团无可奈何的黄沙，我觉得 ( http: / / www.21cnjy.com )我夸大了它的存在价值。我把它看得过于强大。其实，它们只不过是受风的操纵，让它们躺，它们就得倒，倒的姿势都得由风来决定；叫它们起来，它们就不能趴着，没有一点商量余地；让它们安静它们才能安静，让它们疯狂它们就得疯狂。它们的喜怒哀乐全然不受自己的支配，它们没有自己的原则。21世纪教育网版权所有
这段文字运用拟人和排比，极为风趣的说明了 ( http: / / www.21cnjy.com )风和沙的关系，把风的运动和沙的形态的自然因果转化为意志的因果。“受风操纵”，将黄沙的危害统统归罪于风，可看出作者对沙确实情有独钟。21教育网
四、对比《草原散章》，《悟沙》有哪些不同于它的个性特点？
1 与《草原散章》基本为细腻写景抒情不同，《悟沙》是以抒情性议论为框架，以故事、事实的叙述、描述、说明为主体；21cnjy.com
2 与《草原散章》似乎随意写法不同，《悟沙》中事实、事例的叙述、介绍都是着意安排，精巧构思的；
3 《草原散章》的议论句是为抒情服务的，《悟沙》则相反，其抒情是为议论服务的。
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初中—语文—八年级上册—第五单元 原野放歌—9. 敕勒歌
实验区优秀教学设计——《敕勒歌》
敕勒歌
一、《敕勒歌》是敕勒族歌颂草原风光的牧歌。朗读诗歌，想一想：诗中的草原给你留下了怎样的印象？文中哪些地方给你留下了这样的印象？
（引导学生对诗句作第一层次的理解揣摩，师生根据诗中具体的字、句交流自己的理解。）
二、《敕勒歌》展现了草原人对自己家园的热爱、赞颂和眷恋的情怀。品味诗歌，想一想：哪些诗句具体传达了这些情怀？21教育网
1?“天似穹庐，笼盖四野。”可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为什么选择“穹庐”？这其中包含了草原牧民的什么情感？21cnjy.com
（A.这是草原人自己的民歌。穹庐，即蒙古 ( http: / / www.21cnjy.com )包，是草原牧民的居所，天空大地，用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，包含了草原人对自己家园的热爱。B.草原辽远广大，极目远眺，天地浑一，天空显得既高远又特别亲近，就像巨大的蒙古包，充满了赞美草原、赞美家乡的自豪之情。）
2?在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风吹草低见牛羊”给我们怎样的感觉？
（A.天地苍苍茫茫，空间的巨大，单调 ( http: / / www.21cnjy.com )与单一，令人联想到荒凉、荒野等，总之是没有生命的痕迹。“风吹草低见牛羊”恰恰是生命的发现，生活的怡然自在。这不仅仅是牛羊的自在，而且是与牛羊联系在一起的牧人目光的欣赏。B.生命存在着，只是被遮蔽住了，这种遮蔽，正说明草之肥美，草海壮阔，牛羊成群。这里有一个意念的对转：从苍茫荒凉，到水草丰美；从无人，到人的欣赏的目光和喜悦的心灵。这里还有一个双重的反衬：一是广阔无垠，大面积的空白，与微露的牛羊之间的对比；二是从苍凉的死寂到生命的喜悦。因此，我们的感觉可能是由然而生的生机感、喜悦感，犹感这些生机、活力、生命信息的宝贵，牛羊、牧民的怡然自得、自由自在。）21世纪教育网版权所有
三、这首牧歌总共只有二十七个字。近代著 ( http: / / www.21cnjy.com )名诗人元好问称赞它说：“慷慨歌谣绝不传，穹庐一曲本天然。中州万古英雄气，也到阴山敕勒川。”清代诗歌评论家许印芳赞誉它“有得意忘言之妙，斯为乐府绝唱”。揣摩诗歌，想一想：为什么寥寥数语的《敕勒歌》会成为千古绝唱呢？www.21-cn-jy.com
（引导学生欣赏诗歌的艺术手法。 ( http: / / www.21cnjy.com )诸如：A.诗中草原的天高地广、水草畜牧繁盛的景象与草原人乐观豪迈、苍壮粗犷的气质融为一体，意境融彻；B.“研讨要点”中提到的“穹庐”之喻、不写人并非无人，“主编导读”中提到的意念的对转、结构的双重反衬等； C.善用“口头语”，把“眼前景”描绘成形象画面，构成诗的意境，浅近明快，酣畅豪放，引人遐想，回味无穷，正如清代诗论家沈德潜所说：“只眼前景，口头语，而有弦外音，味外味，使人神远”；Ｄ.“苍苍”“茫茫”迭音连用，更显气象雄浑，景象阔大等。师生交流中学生能体会到其中一二处即可。）
四、多角度诵读诗歌，进一步体会诗歌的内涵。
A.这时候，你已经不是欣赏草原风光的外乡人和旁观者，你就是草原人，你将怎样歌唱家乡、歌唱草原？
B.你就是斛律金，你怎样给士兵们吟唱《敕勒歌》？
C.如果你是面临大敌压境、即将失去家园的士兵，你将怎样吟诵《敕勒歌》？
D.如果你是漂泊的游子，想起多年来未曾谋面的家乡草原，你又将怎样吟诵《敕勒歌》？
（从自己的体会出发诵读，更深刻地体会草 ( http: / / www.21cnjy.com )原人对草原的热爱、对生活的热爱以及草原人的自豪，感受民歌高远的意境、浑朴苍茫的风格、洗练质朴的语言以及丰富的审美内涵。）21·cn·jy·com
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