12坐井观天 教案（2课时）

《坐井观天》教案
【教材分析】
《坐井观天》一文通过生动有趣的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
【学情分析】
这样一篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度。因为他们对事物的认识往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。
【教学目标】
1．知识与能力：会读10个生字，会写8个生字，理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。
2．过程与方法：能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
3．情感态度与价值观：发挥想象力，理解寓意。
【教学重点】
学会本课的生字新词，会分角色朗读课文。
【教学难点】
懂得“坐井观天”的寓意，明白本词含有贬义。
【课时安排】
两课时
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
从前，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。它天天在井底捕虫、玩耍，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上。青蛙和小鸟之间会发生什么故事呢？请同学们猜一猜。（生自由想象回答，故事不拘泥于课文内容。）
同学们的想象真是太丰富了，今天咱们一起走进寓言故事《坐井观天》，去看看故事的发展是不是和你想的一样呢？
二、初读课文，学习生字
1．学生自由朗读课文。注意读准每个字，读通每句话，把不会的生字圈出来。思考下面的问题：
这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事？（板书：青蛙 小鸟）它们在为什么而争论？（板书：天有多大）
2．播放动画课文《坐井观天》。看动画，认读不会的生字、新词。
3．认读生字。
课件出示生字（带拼音）：
沿 答 渴 喝 话 弄 错 际 哪 抬
（1）指名读，开火车读等各种形式认读生字。相机正音：
沿：yán。
弄：nòng，后鼻音
错：平舌音。
哪：多音字，做助词时读na，轻声
（2）去拼音读。
（3）齐读。
（4）识字交流。如：
沿：
①根据读音拓展同音字。（岩、严、延、言、盐、颜、檐）
②拓展“井沿、床沿、帽沿、锅沿、窗沿、房沿”。
际：
①加一加：际（阝+示）
②相机理解“无边无际”。词语搭配：无边无际的（天空）、（大海）、（沙漠）、（宇宙）、（太空）。拓展“（大海、草原、沙漠）无边无际”等句子。
渴、喝：“渴了需要水，喝水要用口”。
（5）小青蛙走迷宫识词语游戏：
词语：坐井观天、回答、弄错、喝水、大话、无边无际、抬头、口渴
三、再读课文，感悟内容
1．认识了生字，我们再来读课文，看看你又有哪些新的收获。现在，请同学们认真听老师读课文，边听边思考：课文写了一件什么事？
2．交流。
（1）学生交流：课文写了小鸟和青蛙争论天的大小的事。（引导学生明确小鸟与青蛙所处的位置，在黑板上用简笔画表示出。）
（2）青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。（板画：一口井，引导学生明白青蛙与小鸟的位置。直观地理解‘井沿’指的是什么地方。这样学生既巩固了字音，又理解了字义。）
（3）青蛙和小鸟争论天的大小，共进行了几次谈话？（三次）
指导朗读对话。
四、布置作业
1．掌握生字词。
2．把课文读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、出示插画，导入新课
1．【出示“坐井观天”的插画】学生看图齐读课题。
2．上一课，我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天，我们来细读、理解。
二、深入局部，探究课文
（一）学习第1自然段
1．指名读第1自然段。
青蛙住在什么地方？（井底）小鸟从哪儿来呢？（从天上飞来）
2．小鸟落到了哪里？（落在井沿上。）
（二）学习第2～7自然段
过渡：请同学们拿起笔，再次小声读读课文，找出青蛙和小鸟的对话，并用横线画出来。
1．文中一共有几次对话？（三次）谁来读读它们的第一次对话？
课件出示：
“你从哪儿来呀？”
“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝”。
（1）同学们自由读一读，你从这次对话中知道了什么？（生概括回答）
预设：
小鸟告诉青蛙，它在天上飞了一百多里，口渴了，想找点水喝。
（2）师指导朗读。
2．青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。谁找出他们的第二次对话读读？
课件出示：
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”
（1）青蛙认为天多大？（板书：只有井口大）
（2）小鸟眼中的天是什么样子的？（板书：无边无际）【课件出示小鸟眼中的天空】
（3）青蛙认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？（就是吹牛，说假话。）可见青蛙一点儿也不相信小鸟的话。
（4）改换句式：青蛙说“还用飞那么远吗？”意识是说“不用飞那么远。”
（5）指导朗读。
青蛙的话应该怎么读？（读出不相信的语气）指名读；小鸟的话要读出（耐心诚恳）的语气。指名读。
分角色读青蛙和小鸟的话。
3．一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯认输，你们瞧！
课件出示：
“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”
“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
（1）分组齐读青蛙和小鸟的话。
（2）【课件分别出示青蛙和小鸟眼中的天空图片】对比图片，你知道青蛙和小鸟的说法为什么不一样了吗？
（3）我们来做个小实验体会一下吧！
把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名说。我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。
（4）小结：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。
（5）小鸟为什么会认为天无边无际呢？（因为它一定飞过很多地方，从来没有看到过天的边际。）闭上眼睛想象一下，你就是那只可爱的小鸟，你飞过哪些地方？看到了一些什么呢？
课件出示：
小鸟展开翅膀飞呀飞，飞过高高的山，飞过广阔的田野，飞过茂密的树林，飞过蔚蓝的大海……
（6）你们飞过那么多地方，有没有看到天的边际？（没有）可是青蛙不相信啊，你有什么好办法让它相信呢？（让它跳出井口来看看。）
（7）青蛙和小鸟的笑各有什么意义？
（青蛙的笑是因为无知，对小鸟的说法表示不相信。小鸟的笑是为青蛙的无知而笑。）
（8）指导朗读。
三、总结拓展，揭示寓意
1．想象、说话练习。
（1）假如这只青蛙真的跳出水井，它将会看到一些什么？（无边无际的天空，美丽的风景）
（2）它可能会说些什么呢？小鸟又会说什么呢？（生自由回答）
2．揭示寓意。
学习了《坐井观天》这篇课文，你明白了什么？
我们认识事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。在生活和学习中，我们千万不要做“井底之蛙”。
四、指导书写。
课件出示生字（带田字格）：
井 观 沿 答 渴 喝 话 际
（1）读：认读生字。
（2）看：这几个字都有什么特点？写字的时候需要注意什么？
（3）说：
“井”：独体字。
“答”：上下结构。
“观、沿、渴、喝、话、际”：左右结构。
“沿”：右上方与“几”不同。
“际”：双耳旁是两笔，要写得高一点，窄一点。
“渴、喝”：注意区分。
（4）写：教师先范写易错、难写的字如“沿、喝、渴、际”。学生描红。
（5）练：学生练写。
（6）评：优秀作品全班展示，评议。
五、课堂作业
1．续编小故事，把青蛙跳出井口后的情景写一写。
2．完成同步试题一。
【板书设计】
坐井观天
小鸟：无边无际
天有多大
青蛙：只有井口大