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初中—语文—七年级上册—第一单元 童年梦痕—2 雪地贺卡
《雪地贺卡》教学设计
雪地贺卡
一、认真阅读全文，分别从两个角度（可分组同时做），复述故事。
（一）按照下列要求，以文中“我”的身份，叙述全文故事的要点。
1．“我”遇见了什么事？“我”心里产生了什么想法？
2．“我”对此采取了什么行动？
3．既注意引用文中的关键、精彩语句（如嫉妒、相信神话），又尽量用自己的语言（包括自己对一些句子含义的理解）来转述。21cnjy.com
（如第一次发现贺卡时可这样表述：我发现院 ( http: / / www.21cnjy.com )子里的雪人身上有张新年贺卡，署名是小学三年级学生李小屹。贺卡写得真挚感人，一片童心稚气，想象雪人不怕冷，担心雪人夜里害怕、挨饿，告诉雪人饿了就吃雪，还要和雪人交个好朋友。写信人对雪人的恳切关爱都让我有点嫉妒雪人啦！还真未见过这样让人心动的贺卡，我决定以雪人的名义回封信，只是这毕竟是假的，一旦知道真相，不知会不会伤害孩子的感情呢？希望不致如此。21·cn·jy·com
又如“李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福”， ( http: / / www.21cnjy.com )如要像上述对“伤害孩子”句的处理一样，加进自己的理解，此句前后可以这样表述：从信中内容看，李小屹虽然也有怀疑，但还是相信这是真的，也希望这是真的，她还生活在童话世界里，相信神话是真的，充满天真无邪，一片童心童趣、纯真美好，这多么好，多么幸福！人总是要长大成熟的，要面对世间的烦恼、虚伪，会知道童年的幼稚可笑，但又可能因此少了当年的童真童趣，也许还会失去某些纯真。我也有过这样的童年，真羡慕现在的李小屹！也祝愿她在长大的同时永葆心灵的美好。
——鼓励学生加进自己的理解，但不必强求，不必讲得完整；是否先向学生示例，视班级情况而定。）
（二）根据李小屹给雪人两封信中的内容 ( http: / / www.21cnjy.com )以及“我”对李小屹的评价、观察、想象，并发挥你的想象，以李小屹的口吻，述说李小屹在整个故事中的思想活动。
（提示：1．两封信较易直接转换为思想活 ( http: / / www.21cnjy.com )动。2．“我”的评价、观察、想象，不易找全，它们包括有爱心、相信神话、焦急地等待回信、痴痴地站在雪人旁、这次奇遇令她惊讶、成了她童年的梦和秘密，乃至关于幸福的说法、关于会不会伤害她的感情的担心，关于长大后会成为她的美好回忆的祝愿等；转换为李小屹的思想活动也有一定难度。——是否先向学生提示，是否全部点到，视班级情况而定。）www.21-cn-jy.com
二、你认为李小屹和“我”是怎样的人？“我”先回信，后来又不回信了，说说你对“我”两次行为的看法。
（李小屹：很有爱心，善良可爱，充满童心幻 ( http: / / www.21cnjy.com )想，天真纯洁。“我”：关爱孩子，理解孩子，感情丰富细腻，考虑问题周到。 第一次回信是被孩子的美好心灵感动，是对孩子的童心、爱心的回应和爱护。第二次不回，既怕真的骗了她，又怕说出真相破坏了她正在编织的美丽的梦，让孩子长大后自己去认识吧。参见本篇课文练习二解答。）2·1·c·n·j·y
三、怎样理解“李小屹是个相信神话的孩子，多么幸福”和“一个带有秘密的童年是多么的幸福”这两句话中“幸福”的含义？【来源：21·世纪·教育·网】
（把神话当真是儿童纯真心灵的反映， ( http: / / www.21cnjy.com )沉浸在幻想中是幸福的。这里充分表现了作者对纯洁童心的赞美。童年秘密是童趣中特别珍贵的一部分。童心童趣的可贵就在于无成人的烦恼，无世俗的虚伪。作者赞美它并祝福它。详见本篇课文练习一第1、2小题解答。）21·世纪*教育网
四、语句品味。
1．“我有点嫉妒雪人”中“嫉妒”一词原意是什么？在这里有什么作用？
（原意是“因别人比自己好而憎恨”，在这里贬词褒用，突出了“我”对人与人之间的关爱的向往。）
2．比较下面两组句子，分析一下哪一句的表达效果更好？好在哪里？
第一组：
（1）“回到家，放不下这件事，给李小屹写了一张贺卡，以雪人的名义。”
（2）“回到家，放不下这件事，以雪人的名义，给李小屹写了一张贺卡。”
第二组：
（1）“在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。尽管李小屹焦急地期待回音。”
（2）“尽管李小屹焦急地期待回音，在这场游戏中，我应该小心而且罢手了。”
（两组句子中的第一句效果更好，都是通过句子的倒装，把要突出的内容放在后面，起到了强调的作用。）
五、请学生说说类似经历（关于爱心、相信神话均可），或介绍读过的、知道的类似故事。
*六、本文构思巧妙，两位主人公，思想 ( http: / / www.21cnjy.com )处在两个不同的世界，共同上演这场故事时又处在不同的位置，请具体指出这两个“不同”是什么？他们又凭什么巧遇在一起？你能否尝试学编一则故事？21世纪教育网版权所有
（或由教师直接说出写法，学生仿编故事） ( http: / / www.21cnjy.com )（一个思想处在童话世界，一个思想处在现实世界；一个在暗中，一个在明处；他们表面因雪人，内在因爱心或共同上演美好故事巧遇在一起。）21教育网
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初中—语文—七年级上册—第一单元 童年梦痕—阿长与《山海经》
《阿长与<山海经>》教学设计
阿长与《山海经》
一、熟读《阿长与<山海经>》，立足全篇，完成下列任务。
1．根据你的整体感受，全文是褒贬并重，还是重点在敬意和怀念？
（重点在敬意和怀念。）
2．第三段至《山海经》事件前，文章记述了阿长几件事？“我”对各个事件有何反应？尽量用文中的语句概括。你从中读出阿长是怎样的人？
（A．切切察察，传播家庭风波——最 ( http: / / www.21cnjy.com )讨厌。B.睡觉伸开手脚，占领全床，不思悔改——实在是无法可想了。C.元旦吃福橘的仪式——不耐烦，磨难。D.教我种种规矩、道理——非常麻烦。E.绘声绘色讲述“长毛”故事和她的护城之功——伟大的神力，空前的敬意，后来这敬意逐渐淡薄。F.谋害隐鼠——敬意完全消失，憎恶。——总的是不太佩服，厌烦。切切察察是低俗之举；睡相难看，既表现了她的粗俗、缺心眼，又是她质朴、实心眼、不会作假的表现；种种规矩显出她的世俗，又是在真诚履行其保姆的责任，乃至认真讲“长毛”故事，在她而言都是做保姆的老例；伟大神力，表现了阿长的迷信、愚昧。总体概括，阿长是一个质朴、真诚、心地实在、粗俗，乃至不无愚昧的人。应指导学生分清孩子的反应与作品中表现出的阿长。）21世纪教育网版权所有
3.在《山海经》事件中，文中用了哪些语句和方式表达出“我”对阿长的敬意？
（A.霹雳，全体都震悚起来。B.别人 ( http: / / www.21cnjy.com )不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。C.新的敬意，确有伟大的神力。D.怨恨，从此完全消灭了。E.两次提及那是“我最初得到的最为心爱的宝书”。 F.这敬意一直延续到几十年后的成人时代，结尾以满怀感情的美好语言怀念、祝福长妈妈。G.题目只叫“阿长与《山海经》”，而不叫“阿长的故事、阿长琐忆”。H.“我”日思夜想的《山海经》是插图本，阿长给我的果然有画儿的，“我”激动起来，赶紧去翻，两次提及“人面的兽，九头的蛇”“果然都在内”。）21·cn·jy·com
4.“我”为什么会有那么大的敬意？说明了阿长怎样的品质？
（A.“我”日思夜想要本《山海经》，全 ( http: / / www.21cnjy.com )家族的人“谁也不肯真实地回答我”，那位叔祖又“很疏懒”，“我不好意思力逼他去寻找”。文中特地指出，此事向来未给阿长说过，因为她并非学者，说了也无益；阿长却主动来过问，因为是“太过于念念不忘了”，家里传开了，阿长才知道了，言下之意是知道的人、求过的人不当一回事，不帮忙，丝毫未寄予希望的、本不知道的人却主动帮忙，且不计较未求过她，且毫不张扬、默默去做，给了“我”一个大惊喜。B.更重要的是，她不是应付，她是实心人、有心人；她没有文化，她把“山海经”说成“三哼经”，但她却记住了最重要的事：迅哥儿要的是“有画儿的”，而且是那种“人面的兽……”画儿的“三哼经”。这就使“我”极为感动乃至震撼，——总的就是前面提到的“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”。 《山海经》一事更看出阿长真诚、质朴、心地实在、真正关心自己所看护的孩子的品质。而且突出表现了她的善良心地：迅哥儿没有把她当一回事，并未求助于她，她却并不在意，主动来过问；她看到迅哥儿如此渴望焦急，知道后是真正上心，暗暗办成，而不像别人那样不把孩子的心愿、心情当一回事。）www.21-cn-jy.com
5．第一、二段专门细说了 ( http: / / www.21cnjy.com )阿长名字的由来，倒数第二段又再次提到：“我终于不知道她的姓名，她的经历”。认真细读体味，从中可以看出阿长怎样的地位身份？联系全文说说看，作者如此强调此事，与几十年后怀念她有着怎样的联系？2·1·c·n·j·y
（她的真实姓名无人关注，把别人的名 ( http: / / www.21cnjy.com )字安给她，她也无所谓，她是极普通的地位卑微的小人物。这样的小人物，却不像那些地位比她高的人一样，不把孩子的心愿、心情当回事，而是以其好心、有心、实心，实现了孩子的极大心愿，作者的怀念充满感情和赞美。哪怕是有种种缺点的小人物，她的优长，她做的好事，作者都给予赞美，这正体现了作者情怀的博大。）【来源：21·世纪·教育·网】
6．明确全文的重心在敬意和怀念。有感情地朗读“大概是太过于念念不忘了”至结尾。
*二、《阿长与<山海经>》的前后两部分，看似一褒一贬，实则浑然一体，请从写作上谈谈对你的启示。
（1.欲扬先抑，前面是铺 ( http: / / www.21cnjy.com )垫，在翻出新意和对比中更加突出后文的肯定和赞美。2.以“我”对阿长情感的由来、变化、发展为叙述线索。3.前后两部分的阿长是统一的，其真诚等优点和粗俗等缺点都统一在质朴实在。4.作者以浓重的笔墨、赞美的笔调写阿长的优点，以温和宽容的调侃笔调写她的缺点，这两者是一致的，都表现了怀念之情。——谈一点或几点都谈，都行；表述也不必求全。）
三、文章抒发了作者对阿长的怀念之情，却写了阿长身上的诸多缺点，这样写是否有损于人物形象的塑造？
（不会。“不虚美，不隐恶”，将阿长这个人物写得更加真实感人，有血有肉。）
四、两篇鲁迅作品叙写人物的片段，都写出了人物的特点，写得生动、传神、风趣，读来使人哑然失笑，请举出若干例。21教育网
（《阿长与<山海经>》：切切察察、睡相张开为“大”字，等等。《从百草园到三味书屋》：先生入神读书，等等。）21cnjy.com
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初中—语文—七年级上册—第一单元 童年梦痕
《拣麦穗》教学设计
拣 麦 穗
一、小女孩的幼稚可笑、天真可爱表现在哪里？
（A.要嫁给卖灶糖的老汉。B.目的是能天天吃灶糖。C.“你别死啊，等着我长大”，为长大后不知去哪里找老汉而犯愁，等等孩子气的想法和语言。）
二、老汉说，等她长大后来接她，每每经过村子都要送她小礼物，并乐呵呵说“来看我的小媳妇”。老汉真想娶她做媳妇吗？老汉为什么这样做？
（他明知这是孩子气的可笑想法，但他不想 ( http: / / www.21cnjy.com )伤害孩子，不去取笑孩子。女孩子的天真可爱、一副认真的样子也使他怜爱，他不像通常的做法，把这种孩子气的事丢到一边不当一回事，而是认真对待，佑护着孩子纯真的心灵。）
三、小女孩长大，懂得嫁人是怎么一回事后，老汉有哪些做法令她感到老汉是真的疼爱她？
（A.不再开玩笑，叫她是“我的小媳妇”。B.又还是常常带些小礼物给她。）
四、女孩子用哪一句话概括了老汉这种没有功利目的的对人的疼爱？
（没有任何希求、没有任何企望。）
五、女孩子还有哪些行为表现了她对老汉的高尚行为、高尚情感的理解和回应？
（A.越来越依恋他。B.每逢老汉经过村子都要送他好远。C.担心他有一天会死去。D.老汉去世后，她哭得很伤心。E.常常想念他。）
六、体味“词句品味·积累”中的精彩词语，选择“深不可测、情有可原、死乞白赖、大言不惭、前仰后合”等造句。21世纪教育网版权所有
七、对孩子的没有任何希求的关爱，《拣麦穗》《阿长与<山海经>》《雪地贺卡》中都有体现，请具体指出。
（明知小女孩不可能做他的媳妇，可老 ( http: / / www.21cnjy.com )汉至死都一直疼爱她；阿长主动过问，主动给“我”买来“我”日思夜想的《山海经》；“我”精心呵护李小屹的美好童心，李小屹毫不知情。）21教育网
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初中—语文—七年级上册—第一单元 童年梦痕—1 从百草园到三味书屋
《从百草园到三味书屋》教学设计
从百草园到三味书屋
一、默读全文，理清文章思路。说出课文分几部分，并分别概括各部分的主要内容。
二、熟读课文的“百草园”部分，理解文章内容，把握作者体现出来的感情。
1．用一句话概括作者对“百草园”的感受。
（美丽的、神秘的、诱人的、有趣的百草园。）
2．文中直接道出乐园感觉的句子有哪些？
（“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是 ( http: / / www.21cnjy.com )我的乐园。”“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。”“冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。”“我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！”）21教育网
3．文中都写了百草园哪些有趣的事情？
（美丽的景色，美女蛇的故事，雪地捕鸟。）
4．插入一段美女蛇的故事有什么作用？
（符合儿童好奇、爱惊险的心理，为百草园蒙上 ( http: / / www.21cnjy.com )了一层神秘的面纱，对儿童有着极大的吸引力，探寻其秘密也是儿童的乐趣，增加了百草园是“乐园”的因素。）21·cn·jy·com
三、研读课文“不必说碧绿的菜畦”一段，思考下列问题。
1.这段文字表现了儿童什么样的心理？
（天真、好奇的心理。）
2.本段文字的描写栩栩如生，主要运用了什么修辞手法？举例说明。
（排比、拟人、比喻。）
3.“不必说……；也不必说……。单是……， ( http: / / www.21cnjy.com )就有……”这个句式，突出了百草园无限的趣味，你的生活中（景物、玩耍、游戏皆可）也有这样充满趣味的情景吗？请模仿这个句式写一段话，突出其趣味。21世纪教育网版权所有
（示例：“不必说用弹弓打麻雀，上树捅马蜂窝；也不必说用柏油粘知了，下河摸鱼虾，单是在豆地里逮蛐蛐就有无限趣味。”）21cnjy.com
4.作者为什么如此津津乐道，详细描写百草园的景物？（它记录了作者快乐的童年生活，当作者充满感情回忆起时，这一切便都栩栩如生浮现在眼前了。）
四、研读雪地捕鸟一段。将捕鸟过程改成“在没有雪的地方，用秕谷做诱饵，用竹筛子扣鸟”好不好？为什么？
（动词的准确运用，才能显示捕鸟人的技巧；细致的描写也流露出回忆者的愉快心情。）
五、小结百草园部分，讨论： ( http: / / www.21cnjy.com )文章说，百草园其实“只有一些野草”，是人迹罕至的荒园。具体说说，这是否意味着“我”怀恋百草园其实是怀恋快乐自由的童年，是回味那充满好奇的、无拘无束的童心童趣？www.21-cn-jy.com
（是的。童心童趣总是充满好奇的，只要在 ( http: / / www.21cnjy.com )孩子眼里新鲜有趣的，纵使荒园野草，也会令他着迷了；童心更是自由的，最怕受约束，只要能尽情玩耍，石头泥巴也会其乐无穷。）2·1·c·n·j·y
六、熟读课文“三味书屋”部分，探究下列问题。
1．如果按照前面所说的，纵使野草荒 ( http: / / www.21cnjy.com )园，孩子也能找到自己的乐趣。那么在这篇课文里，描述了这种乐趣吗？请具体指出，并用自己的语言对同类的乐趣加以概括。【来源：21·世纪·教育·网】
（A．折腊梅花，寻蝉蜕，喂蚂蚁—— ( http: / / www.21cnjy.com )后园偷玩。B．玩指甲戏，画画儿——课堂偷玩，或课堂开小差。C．起先人声鼎沸读书，然后学生们的读书声低下去、静下去了，只剩先生仍入神地大声朗读，忘情至学生已不读了、偷玩了仍毫无觉察——好玩极了或有趣极了、可笑极了的读书图。）www-2-1-cnjy-com
2. 百草园部分小结时说到，孩子们能自己找到 ( http: / / www.21cnjy.com )乐趣，是因为童心童趣未受压抑，自由自在、无拘无束。具体说说，上述三味书屋里的这些乐趣，也是因为童心童趣未受压抑吗？2-1-c-n-j-y
（总体而言是。具体分析：A ( http: / / www.21cnjy.com )．后园偷玩，只有人去多了、去久了，先生才会把学生们叫回教室，而且也很少对此进行严厉处罚。B．先生因为入神读书，以至不知不管课堂上偷玩游戏的学生，且长期如此“放任自流”，以至“我”画成了一大本的《荡寇志》和《西游记》。C．“我”内心在品味这好玩极了、有趣极了的读书情景，或者说在“偷笑”先生，而入神读书的先生对此毫无知觉、毫不理会。）
3．三味书屋里的学习、教学，孩子们感兴趣吗？从哪些事情上可以看出？文章通过这些着力要表现什么内容？
（不感兴趣的居多。最主要 ( http: / / www.21cnjy.com )表现在上述逃学、偷玩、读书偷懒等现象上，说明那里的学习、教学总的来说可能枯燥无味，对孩子们没有什么吸引力。但这些并非文章要正面表现的，文章正面主要表现怀念童趣，折射出了私塾教学的无味。另一方面三味书屋的教学并非枯燥无用，只是儿童自由的天性压抑不了，“我”只是怀念留下深刻印象的童趣，教学的有趣或无趣不是“我”要着重说的。）
4.“我”喜欢先生吗？从哪里可以看出？请具体说说。
（总的来说，是喜欢的。具体参见本篇课文相关练习解答。）
5.讨论三味书屋部分主要表现的是“苦”还是“乐”？“我”怀念三味书屋，主旨是否和百草园一致？
（A．主要表现的是屋中之乐，同时也揭示 ( http: / / www.21cnjy.com )、嘲讽了旧式私塾教学的枯燥无味，主旨和百草园一样。B．从学习、教学枯燥无味的角度，三味书屋和其他旧式私塾一样，是孩子们的苦屋，但儿童压制不住的天性童心，先生的宽容放任，使孩子们实现了“苦中作乐”。主旨和百草园是一样的。C．文章无意探讨教学问题，主要表现的是孩子的乐趣和先生的可爱有趣，表现三味书屋是另一处令人怀念的“乐园”。D．全文主旨是怀念与批判并重，三味书屋自然是苦屋。E．全文主旨以批判为主，百草园是铺垫、反衬，以乐衬苦，更突出所批判的苦。——从全文基调看，A、B、C看法应较合理。）21·世纪*教育网
*七、简要介绍作者和创作背景。探讨创作意图，进一步理解文章主旨。
（具体参见本书中相关练习解答和参考资料 ( http: / / www.21cnjy.com )。重点注意者如：《朝花夕拾》的小引：“我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果……。凡这些，都是极其鲜美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。……他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。”又如有篇评论说的，这是鲁迅“少年时代的恋歌”，等等。）
八、再读有关句段，品味其遣词造句、叙述、描写的准确、传神。
（参见本篇课文相关练习解答和“词句品味·积累”说明。）
九、课堂或课外写一则怀念美好童趣生活的片段。
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