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初中—语文—七年级上册—第六单元 性灵愚慧—12 童区寄传
《童区寄传》教学设计
童区寄传
一、学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解文章大意。
１．学生自主阅读课文，指导学生积累文中一些文言字词、重点语句等。
（1）辨明字音及意思
（区、荛、遽。）
（2）通假字
（虚、栗、大府的“大”。）
（3）重点词语
（荛、囊、恒状、易、植刃道上、绝、孰若、不我恩、即、白、幼愿、侧目。）
２．在读准字音、读准句读的基础上，指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。
（如：“市者还，得童，大骇，将杀童”语调宜急速。）
二、在熟读课文的基础上，要求学生复述并概括故事情节。
（故事情节：年仅十一二岁的小区寄，被两个强盗劫持后，凭着自己的勇敢机智，终于手刃二盗，保全了自己。）21世纪教育网版权所有
三、整体感知：区寄是一个怎样的孩子？
（区寄是一个机智勇敢，不畏强暴，小心谨慎又坚决果断，很有心计又知事明理，纯朴憨厚的孩子。）
四、细读课文，理清下列词语现象。
1.词类活用，见下列加点词。（Ａ.布囊其口。Ｂ.以缚背刃。Ｃ.彼不我恩也。Ｄ.郎诚见完与恩。Ｅ.虽疮手勿惮。）21教育网
2.特殊句式。（Ａ. 童寄者，柳州荛牧儿 ( http: / / www.21cnjy.com )也。（判断句）Ｂ. 彼不我恩也。（宾语前置）Ｃ. 愿以闻于官。（省略句）Ｄ. 去逾四十里，之虚所卖之。（省略句））21cnjy.com
3.重点语句及翻译。（略）
4.哪些语句显示出区寄的机智？（①寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。②遽曰：“为两郎僮，孰若为一郎僮耶？彼不我恩也；郎诚见完与恩，无所不可。”）
5.哪些语句显示出区寄的勇敢？（①童 ( http: / / www.21cnjy.com )微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝；因取刃杀之。②夜半，童自转，以缚即炉火烧绝之，虽疮手勿惮；复取刃杀市者。）
6.哪些语句显示出区寄很有心计又知事明理？（①因大号。一虚皆惊。童曰：“我区氏儿也，不当为僮。贼二人得我，我幸皆杀之矣。愿以闻于官。”）
7.哪些语句显示出区寄的纯朴憨厚？（留为小吏，不肯。与衣裳，吏护还之乡。）
8.练习三、练习四的重要词语。
五、总结上述表现，区寄利用了自己作为孩子的哪些特点及对手的哪些弱点战胜了强盗？又表现出了哪些不同于一般孩子的可贵品质？
（参见本篇课文练习一解答。）
六、本文的主要写作手法是什么？
（按故事情节的发展，抓住人物的性格特征 ( http: / / www.21cnjy.com )，如前述的善于利用自己作为孩子的特点及对手的弱点，从正面、侧面、语言、动作等不同角度进行刻画，把一个小英雄写得栩栩如生，呼之欲出。）21·cn·jy·com
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初中—语文—七年级上册—第六单元 性灵愚慧—黑信
《黑信》教学设计
黑 信
一、熟读课文，立足全篇，完成下列任务：
1．为什么警察局长会落个下台的结局？
（警察局长对皇帝忠诚，但他没有迎合最高统治者的利益和愿望，因此落了个下台的结局。）
2．根据你的整体感受，警察局长是聪明人还是蠢人？
（警察局长是自作聪明的蠢人。）
3．体味“词句品味·积累”栏目中的精彩 ( http: / / www.21cnjy.com )词语，“倒背如流”“乱转一气”“叨念不停”等加点词语夸张地写出了国王气糊涂了的神态。想想看：如果光是写“国王气得要命”行不行？21世纪教育网版权所有
（答案见本篇课文的相关解答、说明。可仿此另选词句品味。）
4．探究本文的中心。
（本文围绕“黑信”展开，刻画了国王愚昧、凶残的性格特点，揭露了当时社会的黑暗统治。）
5．在上述理解的基础上，用抑扬顿挫的声调朗读“国务会议一直开到深夜……”至结尾。
二、再次钻研课文，讨论两个问题：
1．对最高统治者的愚忠，在《皇帝的新装》《黑信》中都有体现，请具体指出。
（《皇帝的新装》：“他的内臣们跟在他后面走，手中托着一条并不存在的后裙。”《黑信》：“四位枢密参赞的脸色顿时变得煞白。”）
2.结合《黑信》课后练习二，思考：《黑信》中国家和国王都有名字，与《皇帝的新装》中没有具体的国家、时代不同，这样写有什么好处？
（答案见本篇课文的相关解答、说明）
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初中—语文—七年级上册—第六单元 性灵愚慧—狼
《狼》教学设计
狼
一、学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解文章大意。
学生自主阅读课文，注意一些文言实词的读音。
（窘、苫、奔、眈、暝、隧、寐、 黠。）
注意一些重点语句的翻译。结合练习三，注意一些词的特殊用法。
（如“其一犬坐于前（名词作状语，像狗似的）”，“一狼洞其中（名词作动词，打洞）”等。）
二、复述故事。
（选两个学生复述课文，其他同学点评。）
三、完成下列课堂练习。
1．概括屠户和狼的形象。
（屠户：机敏、勇敢。 狼：狡猾，贪婪，凶残。）
2．哪些语句表现了狼的狡猾？
（“一狼径去，其一犬坐于前”“目似暝，意暇甚”“意将隧入以攻其后也”。）
3．哪些语句表现了屠户的智慧？
（“投以骨”“复投之”“奔倚其下”“弛担持刀”“劈狼首”“断其股”。）
四、比较区寄和屠户在斗争中的不同特点。
（区寄自始至终都是敢于斗争、善于斗争； ( http: / / www.21cnjy.com )屠户刚开始惧狼，存有幻想，妥协让步，被狼逼迫，进入危险境地，屠户没有慌乱，而是机敏地抓住狼“目似瞑”的机会，果断杀狼，转危为安。）21世纪教育网版权所有
五、研讨本文主旨。
（1.即本文最后一段话，禽兽及狼一样的 ( http: / / www.21cnjy.com )恶人的狡诈手段，有时是很可笑的，人类及正义的力量要有信心战胜他们。2.对待像狼一样的恶人，不能存有幻想，必须敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。）21教育网
六、研讨本文的写作特点。
（1.抓住描写对象的特点，如狼的狡猾、屠 ( http: / / www.21cnjy.com )户的机敏等，写得传神。2.叙议结合。叙事部分是屠户与狼相斗的事，议论部分是结尾一段，点明故事的中心。）
七、拓展延伸：举出一个敢于、善于与恶人做斗争的事例。
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初中—语文—七年级上册—第六单元 性灵愚慧—11 皇帝的新装
《黄帝的新装》教学设计
皇帝的新装
一、认真默读，把握对全文的整体感觉；进行朗读，把获得的整体感觉读出来。
二、细读课文，小组互动，探究下列问题。
1．本文共分几个部分？请用简洁的语言概括大意。
（第—部分（第1段）：皇帝酷爱新装（爱新 ( http: / / www.21cnjy.com )装）。第二部分（第2—3段）：皇帝决定让骗子们做新装（做新装）。第三部分（第4—22段）：大臣、官员、皇帝看骗子做新装的经过（看新装）。第四部分（第23段至篇末）：写皇帝穿上新装举行游行大典，并以一个小孩戳穿新装的骗局结束全文（穿新装、揭穿新装）。）21世纪教育网版权所有
2．文中哪些词语把皇帝爱新装的癖好夸张到了极点？突出了皇帝的什么特点？这在全文中起着什么作用？
（用“不惜”“所有”“既不”“也不”“都” ( http: / / www.21cnjy.com )“除非”“每一点钟”表明了皇帝的心思、兴趣都在穿漂亮衣服上。 皇帝的特点：为穿漂亮衣服，不惜花费所有的钱财，奢靡无度，荒废朝政。 作用：这些词语把皇帝爱新装的癖好夸张到了极点，这就揭示了故事发生的缘由，为故事的发生做好了铺垫。他还喜欢“显耀一下他的新衣服”，这又为后文写他穿着那套“新装”游行埋下了伏笔。）
3．写骗子向皇帝行骗的过程中，骗子的哪句话在故事情节发展中起着关键的作用？为什么？
（“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都 ( http: / / www.21cnjy.com )看不见这衣服”这句话。原因：骗子抓住了皇帝的昏庸、愚蠢，抓住了人们自私虚伪、自欺欺人的心理，因而骗术步步行进。）21教育网
4．皇帝为什么先派大臣去看衣料，而不是自己先睹为快？
（皇帝心虚，害怕自己看不见这布料，应了“愚蠢”和“不称职”的说法。）
5．描写老大臣看布料时，抓住了他怎样的特点？描写另一位官员看布料时，和描写老大臣看布料时有什么异同？www.21-cn-jy.com
（抓住了老大臣衰朽的特点。 ( http: / / www.21cnjy.com )写心理，多用悲叹的语气；写眼睛，写他睁得怎样大。用反问语气也表明老大臣年长资深，对自己的自信。 不同：另一位官员资历比老大臣浅，虽然觉得自己“并不愚蠢”，但是也产生了“大概是因为我不配有现在这样好的官职吧”的想法。他是在老大臣赞美了布料以后去看的，表明老大臣已经帮助了骗子行骗。对二人看布料过程的详、略描写以及心理活动的不同描写，也避免了描写的雷同。 同：都决心“不能让人看出”自己没有看见布料，骗子的行骗又进一步得逞了。）【来源：21·世纪·教育·网】
6．课文怎样写皇帝及其他人看布料的情景？有什么作用？
（皇帝听见两位官员赞美布料，心想：“我 ( http: / / www.21cnjy.com )什么也没有看见……难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”为了保住皇位，他于是赶紧说：“哎呀，真是美极了！”全体随员也像皇帝、大臣一样自欺欺人，也怕暴露其愚蠢和不称职。作用：表明骗子的行骗已经完全得逞，皇帝和官员们的自私虚伪、自欺欺人也暴露无遗。）
7．为什么小孩子敢说实话？老百姓为什么也接着说了实话？
（小孩子天真无邪，没有顾虑。其他的世俗社会的人们也都有这样那样的自私的顾虑。但老百姓毕竟比皇帝、大臣更少职位、面子的包袱。）
8．皇帝听到老百姓都说“他实在没有穿什么衣服呀”，他“有点儿发抖”，为什么？
（因为皇帝“似乎觉得老百姓们所讲的话是真的”，意识到受了骗，大出其丑而“有点儿发抖”。）
9．为什么皇帝心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，还“摆出一副更骄傲的神气”？
（如果当众承认受骗，皇帝觉得全无尊严，只好硬撑到底，维护他那可怜的尊严。）
三、再次阅读课文，小结上述体味，引导思考、讨论下述问题，完成有关练习。
1．本文的写作特点是什么？
（①这是童话，运用想象和夸张来塑造 ( http: / / www.21cnjy.com )人物、表现中心。②骗子关于“愚蠢”“不称职”的那句话推动了故事的发展。③对人物的语言、动作、心理的刻画，也有力地表现了文章中心。）21cnjy.com
2．文章的中心思想是什么？
（本文无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣们，辛辣地嘲讽了他们的愚蠢虚伪和人们的自欺欺人。）
3．在上述体味、领悟的基础上，指定或自选有关段落，进行诵读，与最初的朗读比比，哪一次读得更好？
4．本文故事情节十分夸张，都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？
（人们因种种自私的顾虑而不敢说实话，自欺欺人等却是现实生活中常见的，所以故事符合生活的逻辑，因而能够让读者信服。）21·cn·jy·com
*四、简介作者和创作背景，进一步理解文章主旨。
（重点介绍作者如何将西班牙民间故事改编成《皇帝的新装》。详见本篇课文的相关参考资料。）
五、选择练习二和“词句品味·积累”中的题目，体味遣
词造句的准确、传神。
六、用文后练习三，进一步探究、领会课文深层含义。（详见本篇课文练习三解答。）
七、拓展延伸：在现实生活中有没有这样行骗和受骗的现象？有无自欺欺人的现象？举出一例。我们在现实生活中如何防止被骗？2·1·c·n·j·y
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