部编版语文七年级下册第一单元拔高练习（含答案）

部编版语文七年级下册第一单元拔高练习
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、基础知识综合
两弹元勋——邓稼先
藏身大漠二十余载，为了国防事业鞠躬尽瘁，呕心沥血。在艰苦的环境中，您为祖国研制国防利器，遇见困难时，一句“我不能走！”铿锵有力，掷地有声。您的坚持与奋斗得到了丰厚的回报：两弹，使中国摆脱了任人宰割的命运，中华民族从此站起来了！而您却忽略了致命的核辐射所带来的创伤，放射性钚一点一点地cán（ ）食着您的生命，但您仍坚守在工作岗位上，直至生命最后一刻。
您，就是伟大的中华儿女——两弹元勋邓稼先！您虽已经长眠于厚土之下，但您必将名垂青史！必将永远活在人民心中！
1．阅读以上两段文字，根据拼音写汉字，给加点字注音。
cán( )食 元勋( )
2．以上两段文字中，有不少成语，请写出其中的三个。
二、综合性学习
3．用现代汉语翻译下列句子。
(1)卿今当涂掌事，不可不学！
(2)卿今者才略，非复吴下阿蒙！
三、诗歌鉴赏
4．阅读下面的唐诗，完成题目。
晚春（唐·韩愈）
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
⑴这首诗突出运用了什么修辞手法？结合诗句具体分析这一手法。
⑵诗歌表达了作者怎样的思想感情？
四、现代文阅读
阅读《说和做》（节选）一文，完成下面小题。
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。 他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
5．作为学者的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？
6．简述“人家说了再做，我是做了再说”和“他并没有先‘说’，但他‘做’了，做出了卓越的成绩”两句中加点的“说”的不同含义。
7．体味下列句子的句式特点和表达效果。
仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。
儒者之豪迈
徐百柯
①蒙文通一生治经史之学，著作颇丰，但他曾说自己学问最深处，恰恰是不著一字的宋明理学。蒙先生指导研究生，上来先是两句话。第一句引陆象山言：“我这里纵不识一个字，亦须还我堂堂地做个人。”第二句是他自己的信条：“一个心术不正的人，做学问不可能有什么大成就。”
②蒙文通以教书为业，却曾两次遭遇未被大学续聘的尴尬。一次是上世纪30年代在北京大学。他在历史系任教年余，却始终未去院长家拜访过一次，因而被同事称为“此亦稀有之事也”。据说此事弄得院长非常难堪，以致置北大隋唐史无人授课一事于不顾，也不再续聘蒙文通，而蒙文通也处之泰然，仍我行我素。后转至天津一女师任教，与“领导”交往依然如故。
③另一次是上世纪40年代在四川大学，由于学阀玩弄手腕，蒙文通未被文学院续聘。但一干学生倾倒于他的学识，请求他继续授课。他说：“我可以不拿钱，但我是四川人，不能不教四川子弟。”于是让愿意上课的学生到自己家里，继续传授。
④曾经有川大学生回忆蒙先生：“先生身材不高，体态丰盈，美髯垂胸，两眼炯炯有神，持一根二尺来长的叶子烟杆，满面笑容，从容潇洒地走上讲台，大有学者、长者、尊者之风。”
⑤他讲课有两个特点，第一是不带讲稿，有时仅携一纸数十字的提要放在讲台上，但从来不看，遇风吹走了也不管；第二是不理会下课钟，听而不闻，照讲不误，每每等到下堂课的教师到了教室门口，才哈哈大笑而去。
⑥他的考试也颇有趣味，不是先生出题考学生，而是由学生出题问先生，往往考生的题目一出口，先生就能知道学生的学识程度。如学生的题目出得好，蒙先生总是大笑不已，然后点燃叶子烟猛吸一口，才开始详加评论。考场不在教室，而在川大旁边望江楼公园竹丛中的茶铺里，学生按指定分组去品茗应试，由蒙先生掏钱招待吃茶。
⑦蒙文通曾对儿子蒙默讲，自己对问学者一向是知无不言，就像钟，“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣”。他的学生常晚上登门问学，他总是热情接待，有问必答，侃侃而谈。夜深，学生告辞，他常不准走，非等他燃过两根抽水烟的纸捻后才放行。
⑧他的学生吴天墀说：“先生豁达大度，不拘小节，行乎自然，喜交朋友，社会上三教九流，一视同仁，所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜欢上街坐茶馆，和人作海阔天空的闲谈，也爱邀熟人上餐馆小吃一顿。”
⑨另一位学生隗瀛涛回忆说，一次，遇见蒙先生坐三轮车去学校。蒙先生一眼看见他后高声喊道：“隗先生(对他的戏称)，我家有四川近代史资料，你快来看了写文章。我的文章发表了可以上耀华餐厅(成都著名的西餐厅)，你的发表了也可以吃一顿回锅肉嘛！”
⑩许多学者都曾慕名到成都拜访蒙文通，交往过后，他们往往发出这样的感叹：“读先生的书，以为只是一个恂恂儒者，没想到先生还这么豪迈。”
8．从蒙先生做人的角度看，你认为他两次未被续聘的根本原因分别是什么？
9．蒙先生曾表示对问学者一向是“大叩之则大鸣，小叩之则小鸣”。请用直白的语言解释这句话在语境中的含义。
10．蒙先生的考试方法好不好？请说出你的理由。
11．蒙先生的“豪迈”具体表现在哪些方面？请任选两个方面举例说明。
五、作文
12．题目：我的
要求：①先把题目补充完整，然后作文；②要求突出“我”的特征；③不少于600字。
六、文言文阅读
【甲】
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《资治通签》）
【乙】
回年二十九，发尽白，蚤死。孔子哭之恸，曰：“自吾有回，门人益亲。”鲁哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣，今也则亡，未闻好学者也。”
（《史记·仲尼弟子列传》）
【注释】回：颜回，又称颜洲，是孔子的弟子。蚤：同“早”。恸：哀痛之至。过：错。
13．解释加点字的意思。
（1）但当涉猎 但：
（2）即更刮目相待 更：
（3）发尽白 尽：
（4）门人益亲 益：
14．翻译下列句子
（1）大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
（2）有颜回者好学，不迁怒，不贰过。
15．两篇选文都是通过 的形式推动情节的发展，甲文孙权通过 说服吕蒙读书，乙文中 一句体现了孔子对于颜回品格高度的概括。
16．结合两篇文章，谈谈你在学习上获得了哪些启示？
阅读下面文段，完成下面小题。
孙权劝学
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
17．《孙权劝学》选自《资治通鉴》，是 （朝代）司马光主持编纂的一部 通史。
18．解释下列各组加点词语的意思。
（1）但当涉猎( ) （2）自以为大有所益( )
（3）军中多务( ) （4）非复吴下阿蒙( )
19．翻译下列句子。
卿今者才略，非复吴下阿蒙！
20．文章结尾写“肃遂拜蒙母，结友而别”有何作用？
21．通过本文学习，你得到了哪些有益的人生启示？
七、名著阅读
22．名著中的人物往往经历坎坷，饱经磨难，其中“被抓”是对他们的一种考验，请简要概括祥子“被抓”的经过。
参考答案：
1． 蚕 xūn 2．鞠躬尽瘁 呕心沥血 铿锵有力 掷地有声 名垂青史
3．(1)你如今当权管事，不能不学习！
(2)你现在的才干和谋略，(已)不再是原来吴县的阿蒙了！
4．（1）拟人修辞手法；把“草树”写得有知觉，知道春天将归去；百花“斗”艳，写出花儿像人一般竞相展示自己的美丽；“无才思”，“惟解”赋予了“杨花榆荚”人一般的情感。
（2）①对春天的喜爱（赞美）之情。②对春天将尽的留恋之情（或者惜春之情）。（意思相近即可）
5．先“做”后“说”或“做”了也不“说”。 6．前者的“说”告诉别人自己要做什么；后者的“说”是贬义词，是大肆宣扬的意思。 7．运用对偶的修辞手法，使得句式整齐。突出强调了作者专研坚持的精神。
8．第一次是因为蒙先生不会阿谀奉承，讨好“领导”；第二次是因为蒙先生为人光明磊落，不搞阴谋诡计。 9．多问则多讲，少问则少讲。或“知无不言”“有问必答”。 10．答“好”与“不好”均可，只要言之成理即可。 11．豪迈的具体表现：智慧幽默，刚正不阿，不拘小节，诲人不倦，慷慨大方…… 示例：①慷慨大方，考试时掏钱招待学生吃茶，爱邀熟人上餐馆小吃一顿。②刚正不阿，在历史系任教年余，始终未去院长家拜访过一次。
12．我的烦恼
在我小的时候，我以为一切都没等级，后来我认为人有等级，但自然界里一切平等，现在我发现自然界中也有等级之分，这是人“创造的成果”。这很令我烦恼。 　　
有一天，我去一中的校园散步，去看望自然。那棵大银杏树依然伫立着望着远方。它的枝干很粗，如一棵千年古树。银杏叶是金黄色的，如一群小扇子围绕着大地，抚摸着泥土。树成了金色，土地则如水面一般，地上的金叶成了“岸上”的倒影。可是，银杏树的周围是几棵小树支撑着它。它们没有长大，无力地扶着银杏树，却不如说是靠在银杏树身上。它们的枝干微微下垂，似乎是在想抓住什么，可它们什么也抓不到，只有空气托着它。它们曾经也像它们身旁的银杏树一样脚踏在地上迎接鸟儿，叶子托着阳光幸福地趴在枝头上睡觉。可惜现在它们为一棵树服务着，属于它们的叶子呢 阳光呢 人们认为银杏树很高贵，那些小树生命是卑微的，如古代奴隶一般，生来为贵人服务，它们有什么地位 连自然都要受等级所影响了吗 　　
我的一个朋友在五中生活，她经常给我们讲那儿的操场周围的一圈美丽树林。那儿有蜻蜓，有各种鸟类，她在那儿见到过麻雀、喜鹊、黄莺……那就是一个小型的原始森林!虽然我没见过它，但我们已是朋友。可一天我听她说校长为了建塑胶跑道，要把那儿所有的树都砍光!难道操场的地位不如塑胶跑道 树的地位不如冰冷的栏杆 我真想把栏杆踢倒，把塑胶跑道撕裂。可我能踢倒等级吗 能撕碎不平等的地位吗 人们为何要在自然界中分等级呢 树的地位不如能赚钱的木头!动物的地位不如珍稀的皮毛!我感到很不公平。 　　
自然依然纯真，并不知道“等级”是什么意思。令我烦恼的是，“成熟”的人懂得，真希望自然不会受其影响，不会也变得这么“成熟”。
13． 但：只，仅。 更：另，另外。 尽：全，全部。 益：更加。 14．（1）非常吃惊地说：“你现在的才能和谋略，已经不是当年的东吴吕蒙可相比的了！”
（2）有个叫颜回的学生最好学，他不把脾气转移到别人头上，也不重犯同样的错误。 15． 对话 现身说法（举自身事例） 有颜回者好学，不迁怒，不贰过 16．通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们“开卷有益”的道理；我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待；不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的；要虚心接受他人的建议。（答出两点，言之有理即可）
17． 北宋 编年体 18． 粗略地阅读 认为 事务 不再是 19．你现在的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了。 20．表现鲁肃敬才爱才，和阿蒙情投意合，也从侧面表现了吕蒙的惊人长进。 21．要重视学习；多读书能增长知识，开阔视野，让人刮目相看；要虚心听取别人意见；知错就改；不能用一成不变的眼光看待别人等。（写出任意3点即可）
22．①祥子拉上新车才半年，城里就传出了战争的消息。②祥子有一天拉车到西城。一个年轻光头的矮子看中了祥子这个“大个子”，出两块钱要到清华。③祥子没顶住两块钱的诱惑和那声“大个子”的赞美，拉光头出了西直门。④祥子和光头商量着抄便道走，可还没拉到便道上，两个人连人带车都被大兵抓了去。