20蜘蛛开店教案（2课时）

蜘蛛开店教学设计
教材分析：
《蜘蛛开店》是部编版教材二年级下的一篇童话。故事生动有趣，语言诙谐幽默，插图形象逼真，能充分激发学生阅读童话的兴趣，培养他们丰富的想象力。
本单元围绕“改变”这一人文主题编排了《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》四篇引人入胜、有思维价值的童话故事。有因为不断改变，而变得越来越美好的——青蛙卖泥塘；有因为不断努力，耐心等待，而不断成长的——小毛虫，而“蜘蛛开店”这一课则围绕改变，讲述了妙趣横生的故事。
本单元的语文要素——借助提示讲故事，这也是本单元的教学重点。借助提示讲故事可有如下具体路径可以选择：
①引导学生借助示意图讲故事；
②引导学生借助相关的词句讲故事；
③引导学生在了解课文内容的基础上分角色演一演故事等。
怎样才能引领学生有效落实好呢？就有必要对故事内容进行梳理，理清故事的顺序，搭建讲故事的支架，使学生在或明或暗的提示下能够完整地把故事讲述下来。
课程标准中（2022版）明确提出：
第一学段（1～2年级）
(一)识字与写字
喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
(二)阅读与鉴赏
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
3．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
学习任务群设置：
本课时教学设计是倾向于发展型学习任务群中的文学阅读与创意表达，旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象地独特魅力，获得个性化审美体验。在第一学段地学习内容中，就是学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩地生活，初步体验文学阅读的乐趣。
教学过程中，注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品；鼓励学生在口头交流和书面创作中，运用多种形式呈现自己的作品，发挥自己的创造性；引导学生成长为主动的阅读者、积极的分享者和有创意的表达者。
评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段关注阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受。
从教材可以看出，从借助图片讲故事，到借助关键词讲故事，再到借助示意图、图文结合、表格讲故事，讲述形式从形象的图片到抽象的词句再到综合的图表，这样的编排契合了教材螺旋上升的能力体系，也体现了语文学习的动态认知过程。同时对学生能力的要求在逐步提升。
教学目标：
1.认识“店、蹲”等15 个生字，会写“店、决”等9个生字，会写“决定、商店”等6个词语。
2.朗读课文，能根据示意图讲故事。
3.能根据课文内容展开想象，续编故事。
教学重点：朗读课文，能根据示意图讲故事。
教学难点：能根据课文内容展开想象，续编故事。
第一课时
一、趣味导入。
课前老师请同学们去了解下面这几个小动物（出示“蜘蛛、河马、长颈鹿、蜈蚣”的图片和词语），你知道它们最突出的特点是什么吗？
课件出示：蜘 蛛 长脖子
河 马 很多条腿
长颈鹿 会吐丝
蜈 蚣 大嘴巴
师：同学们真棒，都答对了。那么你们知道这几个动物小朋友之间发生了怎样有趣的故事吗？我们接下来学习新课文《蜘蛛开店》，板书课题，顺势指导书写“店”，教师要引导学生回忆书写提示。
师：“店”还可以怎样组词？随学生回答指导书写“商”，读词语，然后齐读课题
二、初读课文，整体感知，学习生字。
1.轻声自读课文，借助拼音读准字音，特别要注意勾画出的生字，看清标点，读通句子，并检查一下自然段的序号。
2. 指名分自然段读课文，师生共同正音。
3.课件出示词语，小同桌检查认读：商店 蹲着 寂寞 口罩 编织 顾客 付钱 工夫 交换 长颈鹿 袜子 匆忙 蜈蚣
4.全班交流汇报，教师识字方法引导。（出示课件）
（1）相同偏旁归类识字：寂、寞；蜈、蚣
（2）熟字加偏旁识字：店、蹲、编、付、袜
5.识字游戏：喂蜘蛛
6.以自己喜欢的方式自由读课文,边读边拿着铅笔找一找：蜘蛛都卖了哪些商品？都有哪些顾客？
（板书：卖口罩，河马 卖围巾 长颈鹿 卖袜子 蜈蚣）
三、精读感悟，重点突破
1.学习第1自然段：
（1）由“蜘蛛为什么要开店？”的问题引出第一自然段（课件出示），巩固认识“蹲 寂寞”生：每天只蹲在网上，很无聊。师：所以它就想（开商店）。
师：这里边也藏着两个我们要认识的生字朋友呢！
（2）你什么时候会感到寂寞、无聊呢？（指导朗读）
教师过渡：老师听出来你的寂寞、无聊了，小蜘蛛感到寂寞无聊的时候做了什么事呢？请你读一读2-4自然段。
2.自读2—4自然段，蜘蛛开了一家卖什么的商店？
（1）蜘蛛为什么决定卖口罩呢？招牌上写了什么？
（2）客人是谁呢？
课件出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”
师：河马有什么特点？（嘴巴那么大）（课件出示河马图）师：接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？所以小蜘蛛用了一整天的工夫
（口罩好难织，用了一整天的功夫）。理解“工夫”的意思：就是用了一整天的时间。
（3）指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。
教师过渡：蜘蛛开店迎来的第一位客人就给它出了一道难题，织一件口罩竟要一整天的工夫，真是——太难织了，你能根据示意图来讲讲这个故事吗？
4.根据示意图将故事
孩子们，你们能把故事讲的非常具体，我们都能听懂，老师再给你一个小提示，如果能做到声音洪亮，讲好语气，再加上动作，就更能引人入胜了。谁再来试试？
四、指导书写。
五、布置作业。
1.思考：蜘蛛为什么一次又一次换招牌？
2.展开想象，孩子们，蜘蛛的店能继续开下去吗？如果不能，蜘蛛会做些什么？如果能，还会遇到什么动物，发生什么故事呢？请你画一画。
第二课时
教学过程：
孩子们，这节课我们继续学习蜘蛛开店的第二课时。
一、复习字词，回顾课文。
1.读一读：这些词语你还会读吗？快来读一读吧！（同桌互读）
2.归类词语，读一读：老师来问，你来读。
（1）蜘蛛第一次开店卖什么？顾客是谁？第二次开店卖什么？顾客是谁？第三次开店卖什么？顾客是谁？
孩子们，通过词语的复习，我们再次回顾了课文。
二、根据示意图讲故事
1.上节课我们学习了了蜘蛛卖口罩的部分，谁能把这个故事讲给大家听？
你讲的可真棒啊，让我们都知道了蜘蛛卖口罩的过程，这节课让我们用同样的方法学习蜘蛛卖围巾的故事吧。
2.聚焦“卖围巾”
请同学们自由读5-8自然段，找一找屏幕上问题的答案。
（1）请你在文中找一找，这次蜘蛛卖围巾的原因是什么呢？
（2）他在招牌上写了什么？
孩子们，长颈鹿的脖子有多长啊？你能在文中找到答案吗？（你真善于发现，长颈鹿是世界上脖子最长的动物，他的脖子最长有6米，足足两层楼高呢。你们看，在插图中，蜘蛛已经给长颈鹿织了这么多条围巾了，可是还没有织完，可见长颈鹿的围巾太难织了）
谁能再来读一读这一句，让我们感受到长颈鹿长长的脖子。
（3）蜘蛛织了多久呢？请你读一读。（指导朗读）
（4）小蜘蛛真是好不容易才把长颈鹿的围巾给织完了。请你根据示意图，讲一讲蜘蛛卖围巾的故事吧。
孩子们，根据示意图，我们能把故事讲的更具体，老师相信，通过前两个故事的学习，你已经能够自主学习课文最后3个自然段了，第3个小故事，蜘蛛是如何卖袜子的，就请你自己来学一学吧。
2.请你读9-11自然段，自主学习蜘蛛“卖袜子”。
（1）谁能把屏幕上的示意图补充完整？
（2）根据示意图讲一讲蜘蛛卖袜子的故事。
4.完整将故事
孩子们，刚才我们讲了蜘蛛卖口罩、卖围巾、卖袜子的故事，现在你能结合示意图把故事完整的讲一讲吗？请你和同桌相互合作，互相讲一讲，听一听，看谁讲的最具体。谁来试一试？
三、感知道理
你们真了不起，文章读明白了，我们回到这节课的主问题上，蜘蛛为什么一次又一次换招牌呢？
预设：因为觉得商品很简单，所以就做这件事。
预设：招牌写的太简单，写了卖什么，都是每位顾客只需付一元钱。
蜘蛛觉得简单的事情发现做起来并不简单，你们看，他觉得口罩好织，结果河马的嘴巴那么大；他觉得织围巾很容易，结果遇上了脖子最长的长颈鹿；后来他想织袜子总该简单了吧，结果遇到了脚又多又那么小的蜈蚣，真是太难了！看看可爱的小蜘蛛和他们的表情，想一想，如果你是这只小蜘蛛，你会怎么想呢？
3.体会道理
你一下子就说出了蜘蛛心里的想法，那读完这个故事，你有什么想法吗？
预设：我们不能只找简单的事情做，遇到困难不能轻易放弃。
老师为你竖起大拇指，希望每位同学都能在蜘蛛开店的故事中有所收获。
三、续编故事
孩子们，接下来会发生什么事呢？请你展开想象，续编故事，讲给大家听。
1.小组合作。互相讲一讲
2.汇报交流
3.图画展示
四、作业布置
孩子们，蜘蛛开店的故事我们就学完了，请你课下把故事和接下来发生的事讲给家人听，把小蜘蛛开店的过程将具体，让家人能听明白小蜘蛛的想法实在是太简单了。